改善师生读书现状的途径透视

李春杰

（宝鸡教育学院，陕西宝鸡721004）

人们常说“最是书香能致远”。多读书、读好书是一个人提高素质的重要方法。良好的阅读使学生能够感悟对世间情感、态度、生活观的不同认识，理性的形成对社会、对生活的正确看法。充满书香的校园中浓浓书香会浸润师生的思想品质和道德情操。而强大的“书香”气场能为“立德树人”提供成长正能量。

在新形势下，青少年学生的培养应当努力寻找能够有效地深入学生心底、震撼学生灵魂、提高学生道德觉悟并且为学生所喜闻乐见的新途径。而古今中外优秀的文艺作品正能起到潜移默化、直逼心灵、震撼人性的作用。这种意义上讲，师生良好的阅读所形成的书香，使生活于其中的师生又享受“书香”的“浸润”，“书香浸润”成为“立德树人”的一个有效途径。

那么，中小学校园师生读书现状到底如何呢？

一、中小学校园师生读书现状透视

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”“读书就意味着教育，甚至意味着学校”。工作、生活在校园里的师生理应成为一个个酷爱读书的人。当前，中小学师生读书现状：

（一）中小学教师读书的现状

读书应该是教师必须的生活方式。教师只有把读书融入自己的教育教学工作，才有可能不断的创新思维、打破惯性思维，才能不断更新知识结构、丰富知识储备，并把这些映射到日常的德育工作乃至整个教育过程中，对学生产生影响。就目前的现状来看，教师阅读的整体状况很不乐观，实在令人忧虑。一则资料显示，3.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而68%的老师每年读书量不足4本。究其原因，一是教师工作忙、教学任务重没时间；二是周而复始的教育教学工作，职业的倦怠已经消磨了读书的激情与情趣；三是“完成”工作对读书的需求不高，少了读书的动力。这些原因严重影响着教师的专业成长，也严重的影响着学校教育工作的实效性和针对性。

（二）中小学学生读书的现状

书是孩子的另外一个世界。书中丰富、生动的内容可以让孩子了解人性的美丑善恶，可以让孩子学会思考、辨别和分析，培养孩子的品行和修养。国内权威机构调查显示：近年以来，国民阅读率已连续多年持续走低。当前中小学生阅读状况如何？河南省某高校教师李霞遴选某市一所小学、一所初中、两所高中作了问卷调查。调查结果表明：能在校内读书的时间更少，每天课外读书一小时以上的人数仅有20%左右；看电视是家庭的主要业余活动，很少家庭有亲子共同阅读的学习气氛。威海市在“全民读书月”活动期间，安排记者深入各中小学发放问卷，对中小学生的读书范围、读书习惯等进行了调查。从调查结果看，该市五成学生表示很少翻看各类名著。由此可见，阅读危机确实存在，作为一名教育工作者，不由得感到一丝忧虑。

二、探究改善读书现状，积极发挥“书香浸润”在“树人”中的积极作用

既然积极向上、清新高雅、健康文明的读书氛围、书香气场能为“立德树人”提供成长正能量，那么，我们怎么做才能让脉脉书香浸润学生心田，使他们在“与许多高人对话”中真正立起德、树起人呢？

（一）师生同读，形成良好的阅读环境

著名的“泡菜理论”告诉我们一个道理：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人的氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。要想发挥“书香浸润”在“立德树人”中的积极作用就要重视阅读环境的建设。笔者认为，良好的阅读环境是从师生同读开始的。因为师生有共同的语言，共同的喜好，也由于学生“向师性”的驱使，教师能通过阅读尽快地走进孩子的内心世界。那如何进行师生共读呢？首先要选好书目。这需要教育者广泛阅读报刊，诸如《特别关注》《意林》等品位较高的文摘杂志，从中“淘宝”。我们提倡和引导学生读文学名著、青少年报刊、名人传记、科技文章等，以开阔眼界。其次是保证时间。有了好的阅读材料，就要为学生阅读提供时间上的保证。保证学生在校的阅读时间。在阅读时间里，师生捧起书来，静静地享受读书，从阅读走向“悦读”。最后是读书共享。可以采取以下三种方式：①美文共享。例如每周在黑板报上展示一两篇学生在课外阅读中发现的短小美文，大家课余时间驻足观看，奇文共赏。②天天十分钟。每天早上利用晨读的十分钟，开展“我读了XX”的活动，让学生都用简短的话来说说自己昨天读的文章。师生之间交流，既交流了读书的收获，又锻炼了说话能力。③每周一课。每周一节读书交流课，课上生生互动，师生互动，共享读书的乐趣。

（二）家校共育，培养良好的阅读习惯

美国前第一夫人芭芭拉·布什说：“给孩子读书是一种最好的教育方式，他是家长送给孩子的一件终身享用的最佳礼物。”学校就要与家庭共同努力，培养孩子良好的阅读习惯。首先，树立共育观念。学校联合家庭积极开展“书香校园”“书香班级”及“亲子共建书香家庭”“小手拉大手，同读一本书”等等活动，让家长参与进来。其次，坚持亲子共读。“撬动地球的手，就是推动摇篮的手”。父母读书，家里就有书。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，分享读书的感动和乐趣；通过共读，增进孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。最后，做好阅读表率。调查发现：父母迷恋书，孩子爱阅读。孩子的读书兴趣与习惯，与家庭读书氛围、父母读书习惯都有很大关系。爱读书的学生，大多数是因为父母爱好读书，自己也耳濡目染，跟着父母一起读书看报，从而养成了良好的阅读习惯。家庭教育是一种行动影响，家长一定要带头阅读，做好读书表率，让阅读成为孩子的生活常态。总之，通过家校共育，持之以恒地培养学生读书的良好习惯，有力地推动素质教育的全面实施。

（三）书香养德，共育优秀的社会公民

关于阅读，朱永新教授认为：“一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个没有阅读的学校，永远不能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。”可见，阅读对于一个人、一个民族有着特别的意义和价值。要想通过读书活动来培育出德才兼备的社会公民，一方面全社会都要关心儿童阅读。尤其是一些校外教育机构和为青少年服务的场所，可利用自身资源联合媒体，一起策划，用精彩活动、精品图书吸引孩子。因为儿童的阅读不单单是老师和家长的事，一个和谐的社会应时时处处有捧书的少年。另一方面，要以“书香社会”建设为引领，用一系列“书香浸润”活动来驱动“立德树人”工作的落实，诸如阅读文化培育工程，形成崇尚读书、热爱读书的氛围；阅读精品引领工程，不断完善精品推荐、引导机制；阅读阵地提升工程，加强校园书屋、阅览室、阅报栏及报刊亭建设，加强数字阅读平台建设；阅读活动示范工程，选树师生阅读活动品牌，广泛开展书香创建活动……通过这些系列活动，营造健康向上的阅读大环境，从而提升广大师生的综合素质。校园“读书”工作建设确实不在言，贵在行。只要我们牢固树立抓“读书”就是抓教育、抓“读书”就是抓质量、抓“读书”就是抓德育、抓“读书”就是抓未来的理念，将学校“读书”工作建设置于更加突出、更加重要的位置，全力以赴落实“书香浸润”行动，就会有力的促使青少年学生成长为德才兼备的栋梁之才。

[1] 居安平，傅祖浩.环境育人与泡菜理论[J].科学与管理，2007，1.

[2] 朱永新.朱永新教育作品（16 卷）[M].中国人民大学出版社，2012，1.

[3] 刘超.营造学校优质的“三种文化”[J].教书育人，2013，10.