非环境专业大学生环境意识调查与分析

祁迎春，王建，张斌

（延安大学石油工程与环境工程学院，陕西延安716000）

引言

环境意识包括人们对环境知识的掌握、人们的环境认识水平和环境行为取向。环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。随着经济的发展和环境现状的日益下降，国家对环境政策越来越重视。大学生是社会建设的主力军，其环境意识的高低将直接影响我国环境保护政策的实施及可持续发展战略的有效部署[1]。国家环保总局副局长潘岳在联合国环境规划署—同济大学亚太地区大学校长务虚会上指出：“尽管经过多年的努力，高校环境教育工作的进步是明显，但目前中国大学生环境意识的总体水平与社会经济可持续发展的要求尚有较大差距。甚至一些环境专业的学生也没有把环境保护作为一项崇高的事业，缺乏使命感和热情，这种现象令人担忧”[2，3]。因此，高校环境教育应寻求多种途径，帮助大学生树立起新型的人生观、世界观和价值观，使他们的环境意识由泛泛的认识层面向更为深入的行为层面转化。因此，本文以调查问卷和访谈相结合的方式对延安大学和延安职业技术学院除环境专业外十二个专业的大学生环境意识进行了调查研究，分析其中存在的主要问题，并拟提出培养和提高大学生环境意识的主要对策，以提高大学生环境教育的针对性和实效性。

一、调查的内容和方法

为了解目前不同专业大学生对环境知识的掌握状况和环境意识水平，以延安大学和延安职业技术学院财经类、化工类、体育类、教育类、生物类、管理类、艺术类、外语类、文学类、计算机类、医学类和政法类等12类专业学生为调查对象，以调查问卷的形式，对不同专业学生的环境意识现状进行了调查。问卷共设置了20道问题，共分为3个部分，所涉及的内容主要有：（1）环境保护基础知识掌握情况及其来源，包括世界环境日,绿色食品,大气污染等；（2）环保意识水平，包括对世界及本国环境问题、环境状况的认识等；（3）环保知识的运用与环境预期行为，包括个人环保行为表现、卫生习惯、植树等。分别从不同角度、不同程度了解大学生的环境意识水平。为保证结果真实可靠，问卷采用不记名形式现场限时答卷,调查前讲明注意事项,要求学生实事求是,严肃认真填写答卷。本次调查共发放710份调查问卷表，收回651份，回收率91.7%。符合问卷调查的要求。

二、结果与分析

1、大学生对环境知识的掌握情况

表1是延安大学和延安职业技术学院非环境专业大学生对环境知识掌握情况统计表，调查结果显示平均正确率达到了85.6%，说明大学生的环保知识总体掌握较好。虽然如此，但是对于不同类型的环保知识掌握程度具有一定差异，对于清洁能源是氢能源，白色污染由塑料引起，过度使用磷洗衣粉引起水体富营养化等这些社会观注度较高而且贴近生活的环境问题掌握较好，正确率在90%以上。对于室内环境污染和臭氧空洞相关知识比较了解，正确率在80%—90%之间。相比较之下，大学生对于比较专业的环境问题掌握的不是很好，并且受到人们习惯（用旧报纸来包装食品）的影响，如对于世界环境日是哪一天，只有66.0%的大学生答对了，对于为什么不能用旧报纸来包装食品，有73.6%的大学生给出了正确答案。

大学生的专业不同，对环境知识的掌握情况也有所不同，图1为不同专业大学生对环境知识掌握情况统计表，可以看出各个专业的大学生对于环境知识的掌握程度还是参差不齐的,正确率在90%以上的学院有化工类专业、计算机类专业、医学类专业，说明此3类专业的大学生环境知识了解较多。正确率在80%—90%的有财经类专业、艺术类专业、外语类专业、文学类专业、教育类专业、生物类专业、管理类专业。由此说明这些专业的大学生对环境知识有一定的了解程度。正确率在70%—80%的有体育类专业、政法类专业，说明这类专业对环境知识掌握较差，经调查体育学院有53.8%的大学生得不到任何关于环保知识的学习，一定程度的影响了大学生的环境基础知识的学习。这说明大学生环境知识掌握得程度与其所学的专业有一定的关系。

2、大学生对环境的认识水平和认知程度

人们对环境的认识水平和认知程度更多的是属于对问题的看法，没有绝对的错对。表2是环境认识水平和认知程度的调查统计表，可以看出只有17.5%的同学表示非常关注，65.0%的同学一般关注，15.5%的同学不太关注，2.0%的同学非常不关注。但有90.0%的同学的认为我们生存的环境已经面临严峻的考验，解决环境问题是迫在眉睫的。只有5.1%的同学认为周围人的环保意识很好，这说明学生具有一定的环保意识，但仍有欠缺，学生的环保意识仍需提高。

从表2还可以看出有很大一部分同学认为在学校很有必要开设环境类课程来增加同学们的环境知识和提高他们的环保意识。在学习环保知识的途径上有7.5%的大学生是通过必修课学习环保知识，37.5%的大学生没有在学校专门学习过环保知识。由此可见，非环境的大学生学习环境知识的途径主要是选修课，学校应该多开设有关环境知识的选修课，可以让更多的同学学习更多的环境知识。

3、大学生的环境行为现状

大学生的环境行为是指大学生在日常学习生活中对于环境问题作出的行动，而且大学生的环境行为也直接影响着身边人对于环保的行为，也是一个人的生活习惯。例如是否会双面使用纸张、是否会随地扔垃圾或者看到不良行为是否会制止等。

表3是大学生环境行为现状的调查统计表，通过这次调查可以看出多数大学生对于自身的环保行为做的较好，有17.7%的同学表示寝室无人时会熄灯，有2.6%的同学会选择让灯一直亮着，说明部分大学生节能意识淡薄。表中的数据还显示出大部分同学对于别人对环境的行为还是抱着淡漠的态度。大部分的大学生愿意上街看环保类的宣传，同时，也可能由于环保知识竞赛、环保沙龙和参观污水厂这样的活动对人数有限制，减少了多数同学的参与机会。

表1 大学生环境知识掌握情况统计表

图1 非环境专业大学生对环境知识掌握情况

三、结论与建议

通过这次调查,我们深深地感觉到非环境专业大学生中开展环保绿色教育的必要性和迫切性。同时看出虽然非环境专业大学生的环境基本知识、环境态度方面的认识比较好,但有相当一部分大学生对一些环境常识不太清楚，对环境报道的关注度不是很高，对环保的态度较积极但环保的行为比较滞后,这种结果与陶文娣对北京市大学生环境保护意识的调查结果比较一致[4]，但大部分的大学生认识到我们生存的环境已经面临严峻的考验。大学生的专业不同，对环境知识的掌握情况也有所不同，大学生环境知识掌握得程度与其所学的专业有一定的关系。环境类选修课是大学生在校园学习环境知识的主要途径。所以,为了提高大学生的环境意识,鼓励他们参与环保行动,根据本次调查所反映出的问题,提出如下几点建议：

1、对所有专业的大学生开设环境类选修课。环境类选修课是大学生的在校园学习环境知识的主要途径，所以高校应该在所有专业开设有关环境知识的选修课，增加大学生接触环境知识的机会，提高学生的环境知识水平。

2、专业课教学中教师有意识地培养学生的环境素质。课堂教学是培养大学生环境意识、增加环境知识的主要地方。环境相关知识无处不在，任何课程都会涉及环境类知识，如石油工程专业涉及采油、运输等过程的环境污染控制，地质专业涉及含重金属矿物污染土壤和水体等知识，因此，建议大学各门课程在课堂上结合本课程特点,挖掘环境教育内容，使之与环境保护有机联系起来，扩大学生的知识面，使大学生在现实生活中对环保多加注意。其次，还可以组织环境问题讨论及环境论文写作，课堂上组织学生参与对环境热点问题的讨论，课后鼓励学生参与环境论文的写作。通过这些课堂教育的这些行动，既培养了学生的多种素质，又提高了学生对环保意义和环境问题的认识。也是大学生获取环境知识的一个重要途径。

表2 环境认识水平和认知程度的调查统计表

表3 大学生的环境行为现状的调查统计表

3、鼓励学生积极参加环保社团及环保类社会实践活动结合大学校园文化建设，渗透环保意识教育就是一条十分有效的途径[5]。在学校生活中除了学校对大学生的教育，还有学校社团活动对大学生也有一定的影响，鼓励大学生多参加环保类社团，在更多环保人士中互相交流，互相鼓励，以一个环保主义者的身份带动整个大学校园积极参与到环保活动中。在社会实践活动中进行环境教育是目前最有利的方式之一。如组织学生调查公众对“限塑令”的看法及其实施效果，建议学生监测学校内的水质状况，从而引导、鼓励学生参与环保的积极性,在环境中进行环境教育；还可以开设环境问题专题讲座，既能丰富学生的环境知识，又能促进学生对某一专门问题的深刻认识，进一步强化学生的环境保护意识。

[1] 白雅琴，韩胜利.环境意识调查与思考[J].内蒙古环境保护，2004(1):46-48.

[2] 范天森,陈昌春,赵巧华. 大学生环保意识和环保行为的现状与对策[J].中国科技信息，2008(15):67-69.

[3] 徐嵩龄.环境伦理学进展——评论与阐释[M].北京:社会科学文献出版社,1999.

[4] 陶文娣,王会,周萌等.北京市大学生环境意识调查与分析[J].中国人口资源与环境,2004,14（1）:130-134.

[5] 李 君,佟俊旺,王川，等.某医学院校大学生环境意识教育的效果评价[J].现代预防医学，2011,38(6):1067-1069.