面向学科建设的高校文献资源建设现状及对策*

时间：2024-07-06

王兴旺李正龙沈元蕊

（上海工程技术大学图书馆，上海 201620）

王兴旺男，1981年生。硕士，馆员。研究方向：图书馆管理、信息管理、专利与技术情报。

1 高校文献资源建设

高校的文献资源建设工作通常是由图书馆来承担完成的，教育部2002年颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》就指出：高校图书馆是学校的文献信息中心，应根据学校的发展目标和教学、科研需要以及馆藏基础和地区或系统文献资源布局的统筹安排，制订文献信息资源建设方案，形成具有本校特色的馆藏体系[1]。

对于高校文献资源建设应遵循的原则，不同的高校有不同的建设思路，可谓众说纷纭。文献[2]归纳出了一些基本原则，体现了目前高校文献资源建设的常规思路，如实用性原则、经济性原则、系统性原则、发展性原则、多载体信息资源一体化原则等。

对于高校文献资源建设的内容和方式，文献[3]做出了一定的归纳，基本反映了当下各高校文献资源建设的情况。结合目前文献资源建设的发展趋势，可将高校文献资源建设的内容和方式涵括为两类：实体文献资源建设和虚拟资源建设。实体文献资源建设既包括纸质文献、电子文献、特色文献等的购置，也包括在这些馆藏文献的基础上进行加工所形成的二三次文献，如馆藏书目数据库、文摘索引数据库等。虚拟资源建设则包括网络资源（如开放获取资源OA）的开发与组织、学科导航库的建立等。

另外，高校的文献资源还应包括校内各院系自建的资料室文献，该类文献一般专业性强，只针对本院系师生使用，数量相对较少。但即便如此，院系资料室文献资源仍是高校图书馆馆藏的重要补充，因此高校文献资源建设还应包括这部分文献资源的建设。

2 高校文献资源建设与学科建设

高校的学科建设涉及教学、科研等诸多因素，而学科文献资源的数量、质量及服务水平直接关系到教学、科研的成效。因此，文献资源建设对学科建设起着不可或缺的基础保障和支撑作用，文献资源建设水平直接影响着学校的学科建设水平。同时，学科建设的方向往往决定了文献资源建设的方向，要求图书馆围绕本校的学科（特别是重点学科）建设来开展文献资源建设工作，这又促进了文献信息资源的建设。

在当前的数字化环境下，高校图书馆的文献资源建设与学校学科建设的关系越来越密切，文献资源建设的学科化趋势愈发明显，高校图书馆也在不断改进以学科为导向的文献资源建设工作。就实体文献资源建设而言，传统的文献采访模式是以馆员采访为主、教师选书为辅[4]，这种模式往往会由于采访馆员自身的专业限制而影响到文献资源采购质量。随着学科馆员制度的出现，让学科馆员参与文献资源建设在一定程度上弥补了传统采访模式的不足，对提高文献资源的质量起到了十分积极的作用。在美国高校图书馆中，普遍实行的是学科馆员采选制，文献资源的采访是依据细分的学科进行分工的[5]。国内不少高校图书馆也实施了学科馆员制度，但多数图书馆的学科馆员侧重学科联络和参考咨询服务，只有少数馆侧重于学科资源建设[6]。而虚拟资源的建设则更注重资源的学科性，如学科导航就完全是以学科服务为导向。

3 面向学科建设的文献资源建设现状

当前，高等学校普遍加大办学力度，学科建设不断深化和扩大。图书馆的文献资源建设也基本是围绕本校学科的实际情况和建设需要来进行的，如韩丽风等介绍了清华大学图书馆资源建设学科化的实践[6]，郭玉强介绍了武汉理工大学围绕学校重点学科全面加强文献资源建设的实践[7]，高成香探讨了高校重点学科文献信息资源体系的构建[8]，王永生等以西华大学为例分析了针对普通高校体育学科建设的图书馆馆藏建设[9]，宋志红以北京第二外国语学院旅游专业为例探讨了如何进行特色学科馆藏建设[10]，杜穗等探讨了高职院校学科建设中的馆藏资源配置及服务体系建设[11]。

但在高校图书馆中，面向学科建设的文献资源建设工作却存在着4个方面的问题：

①缺乏建设效果的评价和改进。虽然多数高校图书馆在文献资源建设过程中注意到结合本校的学科分布状况，突出重点学科等，但对于已有文献资源对本校的学科建设到底发挥了多大作用，以及对各具体学科的支撑上还有哪些欠缺和不足，却少有图书馆去深入研究和实践。因此，高校图书馆的文献资源建设策略往往是依据和参照业内的经验，大方向上可能没有问题，但具体到对各学科的服务效果及进一步提高上，还是缺乏策略调整和改进的客观依据。

②缺少专业的建设人才。在学科资源建设中，包括文献资源的购置、文献资源的服务等工作由哪些人来完成，往往决定了学科资源建设的质量。从专业的角度来讲，这些工作应该由具有一定学科专业知识背景的工作人员来完成，学科馆员正是担任这一角色的最合适人选。虽然国内外的许多大学对于学科馆员的职能定位有所差异，大致分为联络说、资源说、咨询说3种倾向[12]，但学科馆员在学科资源建设中的作用毋庸置疑。然而在我国的大学图书馆中，学科馆员参与学科资源建设的力度远远不够，有些图书馆的学科馆员设置不全或只是流于形式，还有许多图书馆根本就没有设置学科馆员，这都会影响到学科资源建设的质量和水平。

③广泛存在“指标性”建设行为。在我国高校中，普遍存在着针对图书等文献资源的建设指标，无论是上级教育部门制定的评估指标还是本校制定的发展指标，这些评估或发展指标往往成为文献资源建设的“指挥棒”，使得图书馆为了达到指标要求，不得不放弃“以质量为导向、以学科需求为导向”的原则，采取短期内大量购书、只求数量达标等建设行为。这些广泛存在的“指标性”建设行为，往往会造成文献资源质量低下、重复浪费等问题。

④重资源购置、轻资源服务。固然资源购置是首要的，它是图书馆服务读者的基石，但不可忽略的一点是如何实现资源利用的最大化，否则会产生严重的资源浪费，也无法发挥文献资源支撑学科发展的作用。而在提高资源利用价值和服务水平方面，恰恰是当前高校图书馆所欠缺的。

4 面向学科的文献资源建设策略

文献资源建设是个长期的过程，高校图书馆要持续不断地为本校的学科建设提供资源动力和服务，就需要在实践中不断完善文献资源建设的策略，提高服务学科的水平。

①合理布局文献资源建设等级。任何一所大学图书馆都不可能完全购置各学科的文献资源，必须针对本校的学科特点进行区分，突出重点、兼顾全局。一方面，针对本校的学科发展策略和水平，相应制定各学科馆藏资源的等级（可参照国内外较通行的5级藏书体系，即完备级、研究级、大学教育级、技术技能级、最低级[13]），只有根据等级结构来进行学科文献资源建设，才能实现服务好学科发展的目标。另一方面，联合本校各院系的资料室，加强各学科专业性较强的文献资源建设，进一步完善学科文献资源建设。

②定期进行文献资源评估。馆藏资源评估工作是不断完善文献资源建设工作、提升文献资源质量的需要。资源评估工作可参照教育部高等学校图书情报工作指导委员会2007年10月颁布的《普通高等学校图书馆馆藏评价指南》[13]，必要的话也可以专门研究制定一套适合本校的文献资源评估方案。图书馆要积极进行各学科资源的评估，合理使用评价结果，有效促进文献资源建设。

③加强专业人才队伍建设。对于已建立学科馆员制度的图书馆，应充分发挥学科馆员在学科资源建设中的作用，通过学科馆员来为学科资源建设提供专业化的服务；对于尚未建立学科馆员制度的图书馆，应根据本校的实际情况，加强专业人才培养，逐步建立起一支能为学科资源建设、学科发展提供专业性服务的人才队伍，积极向“资源型”学科馆员制度过渡；对于条件有限的图书馆，也应尽量通过引进或培养专业化的人才来担任学科资源建设工作。

④制定“以学科为导向”的中长期发展规划。为避免“指标性”建设行为所带来的文献资源质量低下等后果，保障文献资源的建设质量，保持文献资源对学科建设的强有力支撑，图书馆应深入调研和不断跟进本校的学科建设现状，加强了解读者的文献需求，制定“以学科为导向”的文献资源建设中长期规划，为文献资源建设指明方向。

⑤提升文献资源服务水平。图书馆应在注重资源购置的同时，高度重视对所购资源的开发和利用，为读者提供利用资源的服务，包括搭建资源利用平台、资源的加工和整序、资源的维护与更新、资源的共建共享等。

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》的通知[EB/OL].[2012-03-20].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/moe_23/200202/221.htm l.

[2] 齐文阁.面向学科方向的图书馆文献资源建设研究[D].长春：东北师范大学，2007.

[3] 狄九凤.高校图书馆文献信息资源配研究[D].郑州：郑州大学，2009.

[4] 李大林.高校图书馆学科馆员参与文献采访工作[J].中华医学图书情报杂志，2010（4）：41-43.

[5] 阎亚矢.学科馆员与文献资源建设[J].现代情报，2008（5）：200-202.

[6]韩丽风，张秋.图书馆资源建设学科化的实践与思考——以清华大学图书馆为例[J].图书情报工作，2011（7）：63-67.

[7]郭玉强.高校图书馆文献资源建设与学校重点学科文献保障[J].高校图书情报论坛，2009（2）：5-7，47.

[8]高成香.关于高校重点学科文献信息资源体系构建的探讨[J].现代情报，2010（6）：108-110.

[9] 王永生，李欣荣.普通高校体育学科建设与图书馆馆藏建设的分析与思考[J].北京体育大学学报，2005（11）：1490-1491.

[10]宋志红.特色学科馆藏建设发展思考——以北京第二外国语学院旅游文献资源馆藏为例[J].大学图书馆学报，2011（2）：68-71.