综合实验室建设的实践与思索

包春玲

摘要：在社会主义市场经济体制的大背景下，国家更注重对经济类专业人才的培养，根据大学经管类专业的实操性特点，采取实验教学的方法授课有利于对学生的动手能力和发散思维进行培养，提高他们分析问题解决问题的能力，这就要求高校加强对经济管理类专业综合实验室的建设，为经管专业授课提供良好的学习环境。文章旨在阐述经管类专业综合实验室建设的重要性，并通过分析当前我国各高校经管专业在实践教学中存在的主要问题，总结出综合实验室建设的一般原则和有效途径，为以后的经管专业实践教学提供可供参考的建议和经验。

关键词：经济管理专业；实验室建设；实验教学

我们现在处于一个信息化、教育高等化的知识经济时代，这使得高校人才的培养更加多元和具体，不但要求学生掌握书本上的理论知识，更注重学生的实践操作能力的培养。而要想搞好高校经管专业的实践教学，首先必须加强综合实验室的相关建设，只有这样才能改善经管专业的实践教学环境和优化实践教学效果，为培养经济型专业人才提供良好的条件。

一、综合实验室建设的必要性

（一）学科发展的必然要求

2000年6月召开了全国高等学校经管专业实验室建设研讨会，教育部提出要加强经济管理实验室建设，这对全国各高校的教育部门提出了更高的要求，为了满足市场经济的需求，各高校应该在遵循经管学科特点和规律的基础上，将经管专业知识与实践教学活动相结合，存进经管专业学科的不断发展。

（二）教学与科研共同发展的需求

综合实验室的建设不但为学生的实践学习提供的良好的环境，还为经管授课教师提供了便利的教学场所和科研平台，有利于教师案例研究、教学设计等教学工作的开展，有利于提高经管专业实践教学质量和水平，为科研成果的获取积累经验。

（三）解决经管专业实习困难现状的根本途径

经管专业学生实习困难是全国各大高校中普遍存在的一个问题，主要原因是高校和实习公司之间难以实现有效对接。从实习企业方面来说，有的企业规模大、任务繁重，无暇顾及高校的学生实习工作，有的企业规模小，自知从接待学生实习这一过程中获取不了多少经济利益，所以睁一只眼闭一只眼，应付了事，同时，经管专业实践教学中主要是通过计算机系统处理业务，而在企业实习时因顾忌到企业内部信息的私密性，所以无法直接参与到实际工作中：从学校方面来说，存在实习经费不足、实习场所与指导教9币相脱节等问题，这使得学生虽然参加了实习这一过程，但无法从中真正学到有益的知识，最终导致经管专业实习难以符合预期的效果。渐渐流于形式。

二、经管专业实践教学存在的现实问题

（一）经管专业的一系列实验课程地位不被重视

高校对经管专业的实验课一般采取的是小学科集体授课，虽然节省了教学资源和时间成本，但却误导了教师和学生对实践教学的态度，教师认为实验课和专业理论课相比无足轻重，所以马虎授课，学生认为实践课没有现实意义，所以马虎听课，最终导致经管专业实验课地位的没落，对教学实践效果造成了直接影响。

（二）经管专业实践课程的教学内容和课程体系无法实现有效衔接

一般情况下，经管专业实践课程应该在理论专业课程讲授完成之后再开展，有些高校违逆这个顺序，理论课和实践课同时开展或者交替开展，使得实践教学过程中缺乏必要的理论知识的支撑，教师和学生之间沟通困难，理论与实践无法实现有效的对接，降低的经管专业实践教学效果。

（三）经管专业实践课程经费投入少

高校普遍重视学生对理论知识的掌握，对学生的实际动手能力和职业素养的关注度却是少之又少，所以放在实践教学方面的经费投入往往不足，使得经管专业综合实验室的建设条件差，设备严重不足，阻碍了实践教学工作的日常开展。

（四）经管专业实践教学效果差

经管专业的学生在实习单位处在一个十分尴尬的境地，即企业虽然为学生提供定期的实习机会，却禁止学生在实际工作中接触企业内部核心的管理事物和数据资料，使得学生空有一肚子理论却无法找到施展的地方，所以经管专业实践教学的效果远远达不到预期。

（五）综合实践技能难以提高

为了解决学生在实习企业实习却学不到东西的问题，一些高校曾自行建立实习基地保障学生有实习的机会，但仍然无法改变学生无法介入关键业务的现状，同时，学校为学生提供的实习范围有限，也无法确保实习基地的工作人员的流动，所以最终实习基地没有起到实质作用，学生的综合实践技能仍然有待进一步提高。

三、综合实验室建设的一般指导原则

（一）仿真性原则

经管类专业实验室的根本特性就是仿真性，这是为了保证学生实践教学环境和毕业后工作环境的高度相似，利于学生日后尽快地适应新的工作岗位。

（二）综合性原则

经管类学科有许多不同的专业都需要配备实验室硬件设施，建立综合的经济管理类专业实验室有利于对不同经管专业的实践教学需求进行满足，优化教学资源，提高教学质量和水平。

（三）先进性原则

先进性要求高校在建设经管类专业综合实验室时一方面要采用现代比较先进的技术，另一方面在实践教学中要关注经济管理领域的最新发展动态，以培养出适应社会需要的高技术人才。

（四）可扩展性原则

考虑到高校未来可能出现的专业或课程设置方面的变动，建设经管类专业综合实验室时要对这种潜在的变动做出应对措施，选用扩展余地比较大的场地和硬件配置，避免大规模的变动带来的资源浪费。

（五）特殊性原则

和自然科学类的实验室相比，经管类专业实验室是一个虚拟的场所设置，是高校利用计算机技术、多媒体技术和网络技术并结合专业的理论知识和方法，模拟方针现实生活中存在的经济管理活动的一种场景再现，在建设经管类专业综合实验室时要考虑到这种区别于现实的特殊性，使现代社会科学与先进技术相结合。

（六）共享性原则

共享性建立在综合性的基础之上。由于经济管理类专业实验室的建设服务于不同的相关专业，建设完成时各个专业能够共用一个或若干个实验室，这样有利于不同学科之间的资源共享和交叉渗透。

四、建设经管类专业综合实验室的可行性策略

（一）改革实验课程教学体系

为了改变实验课地位低下、不受重视的现状，必须对实验课程教学体系进行改革，由按小学科集中授课变為按大学科单独授课。同时，应区分经济类专业和管理类专业的实验课程，明确它们各自的教学体系、教学大纲、实验项目、内容及深度、实验的侧重点和难点，从根本上优化实践教学效果。

（二）进行分层次的实验教学

原有的经管类专业实验教学对验证性实验和设计性试验的划分不均，验证性实验较为普遍，而设计性实验却少之又少。对实验课程体系进行改革，按照大学科的分类单独设置实验教学的方法有利于对整个实验室教学活动进行分层。一般由表及里、由浅入深地分成四个层次，分别为演示验证性和模拟操作性实验、设计性实验、综合性选修实验和开放性实验。每个层次的实践教学重点都不尽相同，有利于有侧重有目的地改善教学效果，提高教学科研水平。

（三）改变实验队伍传统的用人观念

要选拔出技术强、素质高、敢于奉献的实验建设队伍可以从师资队伍的知识结构、专业结构、学历结构等指标人手，这关系到整个高校经管类专业的教学质量和水平的高低。

总的来说，传统的经济管理类专业教学模式已经不能再适用于当前的高校教育现状，各高校必须结合自身的实际情况，遵循综合性、先进性、共享性、可扩展性等一系列原则，加强对经济管理类专业综合实验室的建设力度，力争为经管类学生提供良好的实践教学模拟场所，为经管类教师提供备案和科研的工作平台，同时对结合经管类专业实践课程的特点，对其进行改革和分层设置，不断地优化教育资源，升级实验室用用的信息化技术，提高经济管理类专业的教学质量和教学水平，使学生在与现实工作岗位高度仿真的综合实验室中实现理论知识和实践的有机结合，实现自己动手操作能力、解决实际问题的能力、思维方法和工作方法的提升和优化，真正满足知识时代背景下社会主义市场经济对经济型复合人才的迫切需求。