社会主义核心价值观融入高职院校学生工作实践研究

郭政华, 姚天魁, 汪 琦, 张 肖

(陕西铁路工程职业技术学院, 陕西 渭南 714000)

0 引 言

在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，***总书记就高职院校党建工作做出重要指示，强调办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，强化思想引领，牢牢把握高职院校意识形态工作领导权。

1 社会主义核心价值观融入高职院校学生工作的意义

1.1 引领校园文化建设

校园文化建设作为高职院校工作的关键内容之一，关乎学生世界观、人生观和价值观的培养。高职院校在培养学生专业知识技能的同时，要重点建设校园文化，在高职教育中推进国家推行的文化育人工作。将社会主义核心价值观融入高职教育工作中，尤其是落实到高校辅导员老师的日常工作当中，充分发挥思想教育的引导作用，就是要引导学生树立符合社会主义核心价值观念的世界观、人生观和价值观，并将其落实到学习和生活当中。另外良好的校园文化氛围具有隐性教育的功能，通过学校的规章制度可营造积极向上的文化学习氛围。

新时期的大学生身处改革开放的大环境下，受西方开放多元文化影响，当代学生敢于冒险，追求自由，崇尚自我，价值取向多元化，缺少核心价值观引领，而在现今国家的重要发展阶段，青少年肩负着伟大的历史使命。因此，高职院校教育有必要对学生进行校园文化宣传，让学生在学习社会主义核心价值观的同时明确自身肩负的重要社会责任，在不断开放的文化氛围中，始终坚持用中国传统的优秀文化凝聚爱国主义精神，为社会的不断进步和发展贡献自己的价值，彰显以社会主义核心价值观引导下的新时代新青年勤劳勇敢，自强不息的民族精神。

1.2 服务学生成长成才

服务学生成长成才有两个方面的概念，一方面是指学校和教师有义务教授学生学习课本理论知识，培养实践能力；另一方面则强调学校和教师要重点关注学生思想动态变化，新时代的大学生在各种主流思想的冲击和影响下，注重自我感受和利益，价值观上相对比较自我，他们倡导自由和逆反心理相对其他时期的青年来说比较严重，加上信息媒体传播速度日益增快，学生接触社会的面积更加广阔，甚至还有极端思想充斥在网络的边缘，思想日渐向多元化趋向发展，因此高职院校辅导员老师的思想工作主要目标之一就是要尽心服务学生成长成才。

全面的、宽领域、多层次的了解和认知当代大学生的需求和思想变化，适应时代对新青年的新要求，以人为本，立足于服务学生的日常学习生活，增强与学生的文化思想交流，抓住学生的心理变化，找出解决问题的方式方法，发挥青年学生思想上的独立性和自主性。此外，学生的思想动态一定程度上关乎着学校的文化环境以及教师的教育教学方式，学校应本着为学生服务的态度进行教育教学，增加师生交流互动的活动和课程，加强对学生情绪的疏导和心理的沟通，及时解决思想动态问题，引导学生快速的以良好的精神状态面对人生坎坷。学生的价值观形成和思想动态的波动多半与学校的文化氛围和宣传的主流思想有关，这就要求高职学校要注重对学生精神文化领域的培养和熏陶，在日常的校园文化宣传活动中本着以弘扬社会主义核心价值观为指导展开。

1.3 增加就业创业教育

高职院校校培养人才的重要目的是向社会输出优质人才，因此增加就业创业教育是高职院校开展工作的重要内容之一。以下可以从开展助学扶贫政策工作和大力支持大学生的就业与创业两个方面阐述。

一方面，开展助学扶贫政策工作，增强学生的社会责任感。我国高职院校对于助学助贫，减免学费和勤工俭学等各种助学措施组成的助学体系相对比较完善，落实助贫政策实现扶贫育人两不误。通过奖励、勤工俭学等多种资助途径实现经济物质和精神文化上的帮助，贯彻落实当代大学生的价值观教育培养。另一方面，大力支持大学生的就业与创业。结合当前社会发展对人才培养的需求，职业学院不仅要增强对学生知识技术的掌握，更要做好学生思想政治的教育，教师在教育和引导的过程中，应注意社会中多样就业途径和多元就业理念对学生的影响，应将社会主义核心观念融入到就业创业指导工作当中去，切实做好高职院校就业指导工作，引导学生理性面对就业压力。

高职辅导员应坚持以服务学生为宗旨和任务，做好日常服务工作，做好思想政治观念上对学生教育和行为引导，增加高职院校的就业与创业，推进高职院校精神文化建设，教导学生在各自社会岗位上不断的践行社会主义核心价值观念。

2 社会主义核心价值观融入高职院校学生工作中存在的问题

2.1 文化环境单一是普及社会主义核心价值观的重要阻碍

高职院校在落实党和国家的培育践行社会主义核心价值观的过程中校园文化环境的过于单一和氛围熏陶欠缺是重要的阻碍原因，以下将从两个方面加以剖析。

首先，职业学院文化环境单一致使推进主流价值观效果不显著。创建精神文明校园活动，构建文化氛围浓郁的校园环境对弘扬社会主义核心价值观有着不可小觑的作用，但是在现阶段，我国高职校园文化建设存在很大的缺陷和不足，比如，高职院校学生的校园活动以娱乐为主题，形式传统单一，宣传意义不明显；计划目的性较弱，教师评定评估难度大，场所局限性大。首先是活动的政治性强，只有极少数同学可能参与其中，多数都是班干部和团委干部，大多数同学无法参与到实践活动当中，其次是缺少专业性指导，活动的保障机制不完善，这些情况都大大地挫伤了学生参与校园文化活动的积极性和主动性。

其次，高职校园文化氛围熏陶不足也导致社会主义核心价值观不能很好的融入到高职院校工作当中。文化的传播具有潜移默化的作用，高职院校的校园文化氛围不浓厚，这就直接导致学生对社会主义核心价值观的理解不够深入。很多高职院校只顾加强管制制度，工作重心放到提高学生的就业率上，辅导员和教师关注点在于提升学生的专业技能，忽略了文化和思想的培育，这导致学校的文化氛围不浓厚；有些高职院校思想上重视，但缺少落实政策的手段和措施，导致思想文化宣传工作进行不顺利；还有些高职院校进行了众多面子工程，只走形式主义活动，并未真正落实弘扬社会主义核心价值观，加强学生的思政教育理念。这些都成为了社会主义核心价值观融入高职院校教育教学工作过程中的重要阻碍。

2.2 多元价值观的冲击是普及社会主义核心价值观的主要制约

青少年处于思想的成长期，抵御诱惑和价值判断能力较弱，这在一定程度上造成了高职学生价值取向的不稳定性。在我国现阶段发展过程中存在着社会贫富差距悬殊，西方文化的流入和传播、传统文化尚待大力继承、发展社会保障体系以及价值观体系不健全、偏激和极端文化的传播等问题，这些都导致高职学生对文化选择、思想选择、价值观选择的迷茫。尤其是在开放性的今天，多元化的文化价值观导向对我国的社会主义核心价值观有着很大的冲击性，增多了高职学生对价值观念的选择的同时，也削弱了当代青年对社会主义核心价值观的认同。尤其表现在面对社会上众多的金钱利益的诱惑时，思想立场不坚定，没有把国家利益放到个人利益之上，容易被个人利益和金钱蒙蔽心灵，从而误入深渊。

互联网上良莠不齐的思想潮流的冲击正在逐步吞噬青少年不健全的思想价值观体系。网络上传播的各种思潮，例如自由主义、民族主义和功利主义等思想不断侵蚀着青年大学生的灵魂，加上有心人恶意利用各种主义煽动大学生群体的情绪，加上互联网上冗杂的不良信息传播，极其容易造成社会不必要的动乱。另外，高职学生普遍以技术型为主，实践能力强，但知识储备较少，年龄低社会阅历少，但追求创新和刺激，对新鲜事物怀有好奇心，敢于探索和尝试，长期活跃在互联网上的负面价值观思想会对正在形成价值观的青年大学生产生恶劣的影响，不利于社会主义核心价值观的弘扬和发展，制约了高职院校落实促进主流价值观发展的脚步。

2.3 宣传教育方式单一是普及社会主义核心价值观的重要牵绊

我国高职院校落实党和国家对弘扬社会主义核心价值观的政策实施效果不明显的主要原因之一在于高职院校的宣传教育方式传统单一，缺乏实践活动意义，具体可从两个方面展开阐述。

一方面，高职院校的文化思想宣传方式单一且传统。一般高职院校的宣传途径为设立思想政治理论课程，海报和网络宣传等途径。将思想政治理论课程作为推荐宣传教育方式的主要途径和场地，纯粹的思想理论灌输效果差，缺少互动沟通，学生学习积极性不高，课堂内容枯燥无味，未将思想政治教育生活化，没有落实到学生中去，导致学生缺乏理论实践体验，无法利用主流价值观进行价值判断，课堂满堂灌的说教方式将社会主义核心价值观高高挂起，脱离学生生活实际，这种宣传教育方式使得社会主义核心价值观仅仅体现在原则和精神思想上的认知，并没有真真正正的落实到解决生活和学生的具体问题上。

另一方面，教育教学活动缺乏实践意义，感化效果差。开展教育教学活动是弘扬社会主义核心价值观的不错选择，但是存在着不少缺陷和问题，一般学校实践类活动都由学生起草主持，缺乏专业性的指导，实践意义不大，有些学校的思想教育活动是由老师带领，但教师也存在对社会主义核心价值观理解不够深入，不够透彻，导致不能用简练明了的语言讲述社会主义核心价值观的本质，这就导致了高职院校的教育文化宣传工作效果不明显，感化熏陶效果受到了一定的限制。

3 社会主义核心价值观融入高职院校学生工作的策略

3.1 建设良好育人环境为弘扬社会主义价值观提供重要途径

高职院校将社会主义核心价值观有效的融入高职院校工作中，其中建设良好的育人环境是基础，有了大环境下的熏陶，高职院校学生工作才能有条不紊的逐步开展。高职院校建设优良的文化校园环境可从以下两个方面开展工作，具体如下：

一方面应将社会主义核心价值观融入到社交网络当中，信息科技发展的时代，不能忽视互联网的宣传渠道，高职院校在发展思政网站和网络课堂的基础上，要结合当代学生对互联网的需求，加强与学生的网络互动。青年大学生一般活跃在各类社交网站中，高职院校可在各大社交网站建立官方的宣传媒体，利用风趣幽默的视频和诙谐的图片增进与学生的距离，加强与学生的互动，在不断地沟通和交流中，创新网络宣传方式，改进宣传内容和渠道，将社会主义核心价值观融入到社交网络中。

另一方面应将社会主义核心价值观融入到校园文化环境当中。当前时代大背景下，对于环境基础设施的要求往往局限在布局是否合理，风格是否统一，环境是否优美，往往会忽略基础设施的文化作用，高职院校应该重视校园文化环境的建设是否体现了文化作用，将思想文化融入到基础设施建设中，用服务设施和文化环境潜移默化的弘扬社会主义核心价值观。

3.2 加强思想教育观念为弘扬社会主义价值观提供持久动力

目前我国的高职院校都设有思政教育的课程，但是仍存在很多问题，为此，必须加强思想政治教育，为更好地将社会主义核心价值观融入高职院校学生工作中，确保为提高学生工作水平保驾护航。首先，思政课应加强落实社会主义核心价值观的教育意义。在高职院校中，设立思政课程是思想政治宣传教育的主要渠道和主要阵地，这就对授课老师有着严格而全面的要求，教师应全面的领会社会主义核心价值观的理论意义，将社会主义思想与学生息息相关的生活相靠拢，强化学生对社会主义核心价值观的兴趣和认同。

其次，专业课程教学中适当贯彻社会主义核心价值观的内容。高职院校培养学生的重中之重就是掌握专业知识和技能，提高专业素养，而思想修养和价值观养成是学习掌握专业技能的理论基础，教师应将社会主义核心价值观贯彻到日常专业知识和专业技能的教学当中，将价值观立足于实际生活，让学生在学习专业技能的同时能够感受到社会主义核心价值观的时代性和先进性，不仅能大幅度的提升教学的专业水平，又能潜移默化的感染学生，让学生认同主流价值观并在生活中践行。

3.3 创新实践教育方式为弘扬社会主义价值观提供多元选择

实践活动往往比课堂理论教学更能直观的表现出社会主义核心价值观对日常生活的影响以及行动的引导，而实践活动的落实也是检验理论观点的标准。因此高职院校应将核心价值观充分地融入到实践活动当中引导具体的实践操作，最后检验实践的成效，促成高职院校实践活动的良性循环。以下将从学校管理工作中、社会服务实践活动以及就业岗位实践活动三个方面分别探讨创新高职院校教育方式的具体策略：

第一方面，在学校管理工作当中，要尊重学生的个体差异化，让学生充分地参加到日常的管理和工作当中，切实关注学生的利益需求。在学校的日常管理工作中，让学生得以用类似学生会的学生组织方式参与到学校的管理工作当中，鼓励支持学生对教师的管理工作发表自己的意见和建议，并对建设性意见公开讨论，用社会主义核心价值观规范自身行为，这对多数青年学生具有一定的示范作用。

第二方面，经常性的开展社会服务实践活动，将社会主义核心价值观融入到社会服务实践活动当中，根据不同年级、不同专业的学生制定专门的实践活动，例如走进养老院关爱老人、关心残障人士、探究优秀传统文化等各类社会实践活动，让学生会承担社会责任，增强社会责任感，在一次次的社会实践活动中践行社会主义核心价值观，学会关爱他人。

第三方面，参与就业岗位上的实习实践活动，对于以上两点的实践活动而言，就业岗位上的实习更为真实和贴近实际，对于岗位就业实习在我国现阶段的企业实习中分为顶岗实习和挂职实习等多种形式，但无论是在哪种实习形式中学生都应学会如何将社会主义核心价值观贯彻落实到具体的工作实践当中，在工作中感悟核心价值观的内涵，将价值观与实践相结合，学会用核心价值观引导工作，在团队合作中，学会聆听，相互配合共同完成任务，在工作中遇到困难要发扬艰苦奋斗和乐观主义精神，在不断克服困难中锻炼自己，培养吃苦耐来和勤劳勇敢的优秀品质，增强团队协作意识和社会责任感。

4 结 语

高职院校的学生工作要正视社会主义核心价值观走进校园存在的问题和现状，在不断的探索和实践中实现真正意义上的将社会主义核心价值观融到高职院校院校的工作当中，在不断地实践中弘扬我国的主流价值观，促进当代青年大学生思想素质的提高，同时也提高了我国高职院校的办学质量。