筑牢安全的“高墙”，捍卫疫情后的“安宁”

文/深圳市宝安区沙溪小学 刘 鹏

在校园管理中，安全始终是学校发展的基础底线，教育工作者需要不断完善配套的校园安全管理机制与实施细则。学校在增强学生的安全知识教育的同时，还要关注师生学习、生活的各项细节，将校园中潜在的风险排除，使校园安全事件由应对转化为预防，推动平安幸福校园的创建。

一、建立完善疫情后学校安全管理机制

1.及时更新完善校园安全管理实施细则，建立完善的疫情后学校安全管理机制，为全校广大师生的生命安全保驾护航。

2.完善后疫情时期的安全管理防范实施细则。 疫情时期的防控措施显然已经不适合后疫情时期的校园安全管理，学校应该依据现状制定更详细的安全管理制度。

3.建立安全责任制。 针对各类的安全隐患，应急预案要详尽、完善，专项安全隐患尽可能明确第一责任人。全体师生在学期开始和结束时签订规范的《安全责任承诺书》。校园安全管理制度越细致、越完善、越全面，校园安全管理工作也容易开展。

4.学校安全责任到人。 班主任是班级日常安全和常规管理的直接负责人。全体科任教师负责自己课堂的安全管理，最基础的底线是教学过程中保证学生安全；同时负责早、中、晚学生进校和放学的校园正常秩序和安全管理，积极参与到各项活动的安全保障组。

5.定期排查校园安全隐患。 学校要建立完善、自上而下、系统的巡查制度和定期、不定时排查校园安全隐患制度。小型的安全隐患排查每周由各班负责人进行对负责区域自查，大型排查定时每个月进行一次，负责人员及时上报排查情况。

二、转换师生后疫情时期安全防范意识

进入后疫情时期，全体师生的神经突然放松下来，但是安全这根弦对于学校来说必须时刻紧绷，校园安全管理不局限于防疫，其他多发的安全事件的防范意识也应当在此契机下得到增强。

1.开展教师安全知识素养教育。专业知识丰富且安全知识储备扎实的教师才能被称为真正合格的教师；他们能够及时应对、处理各种遇到的特殊情况，在日常教育教学过程中教会学生相关自救、自我防护的知识，多方位提升学生应对安全风险的能力。

2.增设系统、规范的安全教育课程。 小学校园应专门开设安全教育课程，系统地教授学生安全防范知识，使他们真正掌握在生活中需要的自我保护、自我救助知识，从而帮助学生树立安全意识。

3.全方位开展各项安全专题和安全活动。每学期可以开展“安全知识周”活动，这能够有效提升学生的安全自护自救意识。针对某个安全隐患，可以开展系统的、深入的周活动，也可以每天设定一个安全主题，一周安排多个安全教育内容，以强化对学生的安全教育。

三、后疫情时期校园内安全文化氛围形成

学生本身就是相对较为弱势的群体，无论是疫情时期还是后疫情时期，突发情况难以预料。安全管理始终是学校管理工作的重要内容，也是构建幸福校园生活的重要保障。学校要充分调动各方资源，在校园内形成浓郁的安全知识教育氛围，从而对学生产生潜移默化的影响。

1.充分利用校园文化走廊。 学校要整合校园内部多种宣传资源，充分调动学生的力量，将校园活动安全注意事项采用各种形式进行宣传展示，形成特有的安全知识教育长廊。

2.增加以学生为主体的情景式演练。采用情景剧的形式进行再现，给每个学生以警示，能够使学生真切地感受到安全的重要性。同时，学校的安全演练预案的细节补充可以让学生参与其中，并且让学生在其中充当伤员，完全参与到安全应急演练的过程中。

3.营造融洽的学习安全知识氛围。除了枯燥的幻灯片，学校还要利用班会时间组织班级观看安全知识宣传相关的小品表演、情景剧、演练视频等，使学生能够掌握一定的自护能力和自救知识。

无论在任何时期，校园安全管理机制都应根据当前情况及时更新。学校要制定严格甚至“苛刻”的校园安全事故防范细则，在学生和各类安全隐患之间筑起“高墙”，为学生的健康成长保驾护航。