潮汕民间体育游戏在幼儿园体育中的运用

文/汕尾市第三幼儿园 刘春娜

民间体育游戏融“自由性、情趣性、实践性、创造性”为一体，是善教乐学的有效载体和良好平台。潮汕地区的民间体育游戏资源丰富，独具特色，是潮汕民族传统文化的重要组成部分。将潮汕民间体育游戏融入到幼儿教育活动中，既能丰富幼儿园的体育活动，又能增强幼儿的身体素质，还能将当地的传统文化习俗传承开来。

一、收集整理，分类归纳

民间体育游戏流传于民间，部分游戏活动根本没有语言文字的记录，只是几代人之间的口口相传以及动作示范。部分游戏活动被记录到了专业的图书中，但是这类书籍非常少。幼儿教师要充分发挥自身的主导作用，积极收集整理相应的游戏内容和种类，并将其按照一定的原则分类。

教师要通过多种方法，收集潮汕地区的民间体育游戏。其一，通过网络搜索的方式。部分祖辈人会将童年的游戏活动内容告诉年轻人，然后年轻人就会将其上传到网络中，甚至会有一些非常老旧的关于民间传统游戏的图片和绘画内容，这些图片内容就是重要的参考原素。其二，通过查阅书籍的方式。教师可以到图书馆，积极搜寻关于民间传统游戏的书籍或者民间传统文化习俗的书籍，结合其整理出适合各班级幼儿的体育游戏活动。其三，通过询问年长者。教师可以询问家中的年长者或者某一社区、某一村庄中的年长者，询问他们的童年游戏等。

教师要结合收集到的民间体育游戏内容，对其进行合理的分类。如锻炼幼儿跳跃能力的民间体育游戏有“跳房子、跳花盆、跳绳”；如锻炼幼儿快速追逐跑的民间体育游戏有“揪尾巴、掠水鬼”；如锻炼幼儿平衡能力以及协调能力的民间体育游戏有“跳皮筋、好玩的高跷”；如锻炼幼儿手部协调能力的民间体育游戏有“炒黄豆、拍手背、抬花轿、抓石子”等。教师还可以按照幼儿的年龄特点，整理出适合幼儿园大、中、小班开展的游戏内容。

二、合理改编，灵活应用

传统民间体育游戏非常灵活，且在多年的传承过程中发生了游戏材料以及游戏活动内容等方面的变化，或是游戏玩具材料的变化，或是游戏规则内容的变化等。由于地域以及人文环境的影响，不同地区所流传的民间传统游戏也不同。民间传统游戏融入幼儿体育教育活动过程中，教师要对其进行合理的改编，从而更好地激发起幼儿的参与兴趣。

教师可以结合幼儿园的环境资源以及材料进行合理的改编。随着时间的流逝，很多传统游戏所用的器材都已经非常少见了，比如“丢手绢”的游戏活动，现在社会中，手绢已经很少见了，教师可以引导幼儿运用其他物品，如用小毛巾、布偶等小玩具代替，只要是便于幼儿携带的小物品即可。比如“小青蛙跳荷叶”的游戏活动，教师可以带领孩子们分别扮演青蛙妈妈和青蛙，当孩子们已经非常熟悉这一游戏活动后，教师可以准备兔子和袋鼠的头饰以及其他材料，然后引导孩子们再次展开相应的游戏活动。

三、多元渗透，拓展空间

通过对民间体育游戏的整理和研究不难发现，其不仅可以在室内进行，还可以在户外开展；其不仅能增强幼儿的身体素质，培养幼儿的心理品质，还能锻炼幼儿的语言思维能力、反应能力以及想象能力和审美能力。因此教师可以将民间体育游戏与语言、艺术、科学、社会等五大领域的内容有机渗透结合在一起，引导幼儿在体育运动的同时开展语言表达能力、手工操作练习以及科学探究，从而将民间体育游戏活动多元化地渗透到幼儿教育活动中，促进幼儿德智体美的全面发展与成长。

教师可以引导幼儿在室外的空旷场地上进行民间体育游戏。当孩子们长期处于室内环境时，他们更喜欢户外空旷的场地上自由游戏。教师带孩子到户外活动，引导孩子自主选择他们喜欢的游戏内容，自己分配表演角色、制定游戏规则、自主选择游戏伙伴等。当孩子们的身心沉浸到了游戏活动中，他们在玩中乐、乐中学、学中练，孩子们在不知不觉中锻炼身体的同时也感受到游戏活动的乐趣。

总而言之，潮汕民间体育游戏内容丰富，形式多样，能从多方面促进幼儿身心的健康发展，丰富幼儿的童年生活，培养幼儿的观察能力、反应能力、平衡能力和协调能力等。因此教师要积极搜集整理潮汕地区的民间传统游戏，将其多元化地渗透到幼儿教育活动中，从而让民间体育游戏活动成为幼儿教育活动中的一道亮丽风景线，进而为幼儿的健康成长与全面发展奠定坚实的基础。