小学英语利用绘本阅读辅助教学的策略建构

文/阳山县阳城镇中心小学

一、精选绘本，激发阅读兴趣

在英语课堂上，应根据课文内容选择适当的绘本，激发学生阅读英语的兴趣。不管是原版素材，还是自己创作，都应遵守下列两条基本原则：

1.趣味性

兴趣是最好的老师。在英语教学中，讲故事是最能引起儿童兴趣的。正如在PEP 小学英语三年级上册“We love animals”这一节，我们可以使用Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？绘本故事，从“brown bear，red bird” 到“yellow duck，blue horse”这类富有想象力的意象，一遍又一遍地重复着“...，...，what do you see？I see a...looking at me.”同学们不仅可以学习句子，还可以学习到各种动物和色彩，每次看到一个动物，都会有一种渴望去了解下一个是什么动物。

2.生活化

为了提高英语的学习兴趣，老师可以把原来枯燥无味的单词转变成与实际生活相联系的有意义的绘本故事。如PEP 小学英语四年级下册的“Shopping”一课，是学生在日常生活中常见而又感兴趣的话题。教师可以利用英文绘本How much is it？边欣赏图片边朗读句子。学生们能够很快明白这些句子所表达的含义。让孩子在读的过程中把故事的情节在脑子里展现出来，既激发了他们的阅读兴趣，又使他们的想象力得到了最大程度的发展。

二、朗读绘本，促进阅读理解

1.预测绘本

绘本封面通常都是栩栩如生的图画，老师要从绘本封面入手，引导学生对图画进行预测，从而形成对图画的兴趣和期望。用提问的方法引导学生进行探究。可以提问颜色、形状、人物、表情等发散式的问题，让学生能够充分发挥想象力，并能主动地思考和分析。

2.走进绘本

在了解了这个绘本的全部内容以后，在“Thinking map”的思维导图下，老师和同学们一同进入故事。通过听录音、阅读，让学生逐渐了解和感受图画中的故事。让学生在不同的阅读模式下，不断地读故事，逐步帮助学生梳理出文章的内容，提高他们的阅读能力，同时也加深他们对故事的理解。在这一阶段，我们按照Pre- reading，Whilereading，Post-reading 来开展教学。

3.亲子阅读

亲子阅读是一种拓展性的学习方式，要求父母合作。父母和小孩一起阅读整个故事，让孩子用Thinkingmap 把这个故事跟父母说一遍。

三、演绎绘本，强化语用训练

小学生能言善辩，乐于表现自己，在阅读教学过程中，教师可以让学生表演故事，亲身体验感受故事，活化绘本中的故事。如在教学新国标英语分级阅读《It’s a lie》这个绘本故事时，我就将角色扮演贯穿课堂，让学生在活动中感知故事。如在情节互动中，我就将故事分解成各个情节画面，提出各个表演任务，引导各个小组根据自己抽到的表演任务，展开讨论，就动作、表情、语言的把握进行探讨。

另外，英语绘本一般都是一个完整的故事，教师们可以用情节丰富的英语故事，让孩子们表演课本剧。以课本剧形式演出，使学生更好地体会故事的真谛，加强他们的语用能力。

四、创编绘本，提升思维能力

在绘本教学过程中，我们可以进行个性化的绘本设计，让孩子们自由地进行交流，用画笔绘制自己的故事，丰富了学生的学习经验，提高了他们的参与性。这不但可以培养孩子们的想象力、创造力，而且不知不觉在说英语、用英语的快乐中爱上了阅读。

通过实践，笔者所教班级学生的英语学习氛围浓厚，学习兴趣高涨。利用绘本阅读辅助教学，同学们通过阅读绘本、演绎绘本、创编绘本，充分领略英语的魅力，享受英语阅读带来的快乐，爱上英语。同时也为小学英语教学课堂教学注入新鲜活力，将减负增效落到实处。