记叙文写作中“一材多用”的教学策略探究

文/深圳市光明区公明中学

素材是写作的源泉，但是在教学过程中发现，虽然平时素材积累认真，但学生一上考场，遇到全新的题目还是不知所措，之前积累的素材完全用不上，导致作文发挥失常。这类学生的人数还不少，而且主要还是中层的学生。笔者认为，这种现象主要是因为学生不会使用素材，不能将有限的材料充分地发挥运用起来。针对这一现象，笔者结合一些教学探索，总结归纳了记叙文写作中引导学生掌握“一材多用”的教学策略。

“一材多用”指的是相同的写作素材，在多个写作题目或写作中心中的恰当运用。指的是素材的适用范围广。“作文素材积累不在多，贵在精。立变通之观点，写天下之文章。从不同角度认识、思考同一材料，不断挖掘，想深想透，这样即使较少的作文素材积累，也足以应对诸多的作文任务。”如学生习作《信任》，写的是学生在考场上的一次亲身经历：某个同学找他传答案，而他在内心挣扎后最终拒绝了，一抬头却对上老师的目光，开始担心自己被老师误解作弊。过后，他终于鼓起勇气找老师说明，和老师的交谈中发现老师对自己战胜自我的赞许和信任，从而感悟到信任的美好体验和战胜自我的快乐。这个写作素材非常接地气，针对考场事件，指导学生认真思考，可以从哪些角度进行写作？如果从战胜自我的角度来写，赞美勇敢正直的优秀品质，这篇素材就可以运用到写自我成长的文章中；如果从老师对我的信任和鼓励这个角度来写这篇素材，又可运用到写老师的文章中；如果从事情的曲折情节来写这篇素材，又可运用到记事的文章中。由此可见，同一素材的侧重点不同，可以表现出不同的主旨，从而创造出不同的文章，来适应不同的考场作文的需求。

一、精选和归类素材

“一材多用”首先要有可用之“材”，也就是提前要有准备好的写作素材。写作心理学认为，“写作内容主要有两种来源，一是作者亲身参加实践生活，实践而获得的直接经验，二是作者从书籍，影视网络等媒体或他人那里得来的间接经验。”所以学生可以积累的素材主要是记叙自己所见所感和学习借鉴他人的习作。教师应该及时指导学生将自己的优秀习作积累下来，从而形成自己的素材库。

素材不仅要精选，更要学会归类。归类是一种比较高效的学习方法，可以按照事物的种类、等级或性质将其归置于一定的系列中，方便辨别和运用。实践证明，合理的归类是能达到高效学习的。归类一方面是可以减少同类素材的重复，提高素材积累的有效性，另一方面也是为了提高学生在考场中筛选素材、运用素材的效率。如果没有归类，素材重复低效，而且无法快速运用。只有归类合理恰当的素材库，才能快速筛选出符合考场作文要求的素材。“指导学生将自己平时写过的，比较优秀的记叙文概写成一个个比较简略的素材，并按照表格要求进行整理。这样对自己平时作文成果的整理积累是必要的。”

二、审题立意选素材

审题指的是学生分析研究题目的主要意义和要求；立意就是进一步确立作文的主旨中心。这两个环节往往是相互承接的。学生拿到题目之后首先审清题目的写作要求，根据题目引导语或写作要求，圈划关键词，确定写作的重点，明确是写人的文章还是记事的文章。接着就思考可以确立怎样的作文主旨，即这个题目要写出我所何感悟或获得怎样的体验。学生要明确作文的立意必须要与素材库中归类出来的立意相关联的，或者努力使两者建立某种关联，这样才能使准备的素材派上用场。如深圳2020 年的中考作文题目《见证美好》，作文的引导语明确写着：“见证美好，有感动，有成长，也有幸福”，学生通过审题抓住这个几个关键词：感动、成长、幸福，就可以大致推断出作文的要求，是写见证因感动或成长或幸福带来的美好体验和感悟。以学生提前准备的素材《信任》为例，作文的中心既可以是赞美战胜自我的优秀品质，也可以写老师对我的信任和鼓励。这一过程既有成长，也有幸福和感动。这两个中心都与《见证美好》的立意要求相符合，那么学生就可以将《信任》的素材运用到《见证美好》中，达到“一材多用”。

三、因地制宜改素材

1.修改点题部分。 如将学生习作《历练》运用到中考作文《见证美好》这个题目中，《历练》的开头：“眼里的天是浑浊的，深灰的云缓慢移动着，阳光深藏在云的身后，吝啬地不肯露出一点光。我站在环形跑道上，在人群中艰难地跑着。殊不知，我正在一次次历练中学会成长。”修改成《见证美好》的开头：“眼里的天是浑浊的，深灰的云缓慢移动着，阳光深藏在云的身后，吝啬地不肯露出一点光。我站在环形跑道上，在人群中艰难地跑着。殊不知，我正在一次次历练中见证成长的美好。”以“历练中见证成长的美好”照应标题“见证美好”，同时展开下文的记叙。《历练》的结尾：“在这看似无情的跑道上，我的每一次出发，不就是一次历练吗？当我们在黑暗中摸索前进时，那把我们绊倒的物体同时也支撑着我们，只有越过前方重重障碍，才能迎来成功。”可以修改成《见证美好》的结尾：“在这看似无情的跑道上，我的每一次出发，不就是一次美好的见证吗？当我们在黑暗中摸索前进时，那把我们绊倒的物体同时也支撑着我们，只有越过前方重重障碍，才能迎来成功。”将战胜自我不断成长的感受定义为一次美好的见证，紧扣题目，升华了文章的中心主旨。

2.根据题目、主旨、写作重点，修改素材详略。 除了作文的重点部分要点题，素材还应该根据题目要求或者主旨、写作重点，修改素材的详略，以求更加接近作文题目。“某些生活素材意蕴丰富，若在某些关键内容的详略方面巧妙处理，就可以用作不同作文的重要题材。”仍以《信任》为例，如果运用到2019 年深圳中考作文题《因为有我》中，则应该根据题目要求和写作重点来凸显“我”的作用，详写我战胜自我没有作弊的过程，同时也对同学产生的较大影响，可以增加帮助同学战胜自我的过程，详写我和同学的对话以及同学的改变和我的感悟，老师部分可以略写或不写。

3.适当修改事情的时间、地点、背景等相关情节。 有些作文的题目本身就含有特定的时间、地点或背景，那么就要根据这些要素，适当修改素材内容。2018 年深圳中考作文题《我和深圳细节》，这个题目含有深圳这个地点，学生的素材库中如果没有涉及深圳的作文，那么就要现场增加深圳的部分。如果依然使用《历练》这篇素材，可以增加我在深圳学习和生活的背景，结尾点题则要由敢于战胜自我的主旨引申到深圳精神这个层次，深圳人敢拼敢搏，不畏艰难的精神不也是战胜自我的体现吗？