浅议初中生作文真实表达的实现

文广大附中增城实验中学 温玉敏

初中是人生的一个关键阶段，是知识储备期和世界观、人生观、价值观形成的关键时期，写作在其学习和生活中占据着举足轻重的作用，是推动学生文学素养、心理健康、生活幸福的重要手段。随着新课标改革的逐步深入，作文教学渐趋合理和科学，在重视写作形式的同时，更应重视写作的内容，特别强调学生要表达“真情实感”,并注重学生的创新表达。这就需要在实际的写作训练中掌握方式方法，以促进学生对作文写作的认知和能力。

一、初中生作文写作的情况概述

当前，初中学校对作文的写作重视是值得肯定的，但是在教学方式方法上还存在着一定的不足，学生普遍存在着畏惧写作、平淡写作、思维不灵活、创新性不强、过于追求写作技巧、言语表达能力差等问题。其中，对于倡导真言、提倡真实表达的评价体系不健全，在实际教学过程中，中学生的作文却存在严重失真的情况：胡编乱造、空话套话严重，不能表达出内心的情感，或者是说内心情感贫瘠，无法组织语言进行写作，导致记真人、写真事、诉真情、抒真意、求真理方面有所欠缺，需要加以关注并持续改进。

二、初中生作文真实表达的实现策略

（一）培养学生细心观察的能力。细微之处显真情，真实表达贵在体现在细心之处。比如，在竺可桢《大自然的语言》中，通过通俗的语言介绍了各类大自然的现象，特别是通过拟人、比喻的修辞手法，把大自然的物候现象展现的淋漓尽致。另一方面细心观察可以拉近作者与读者的距离，让读者以更加近距离的方式来体会作者写作的真实状态，深化作文对读者情感的引导，让读者通过作文的阅读来获得别样的感受。

（二）提倡学生多读些名家名篇。首先，教师要在日常的写作中引用名家名篇，并结合写作主题分析名家名篇之所以得到读者认可的深刻原因，这样才能让学生明白阅读名家名篇的必要性。其次，教师要向学生推荐名家名篇，毕竟名家名篇数量之多、范围之广，不是所有的都适合初中学生来读，这就需要教师要经常结合近期的写作主题来向学生推荐名家名篇的范围，让学生有可参考的范围和明确的目标。另外，教师还要鼓励学生在实际的写作中将名家名篇中的写作技巧与学生的实际相结合，而不是盲目的借用，正所谓“尽信书不如无书”，名家名篇展示的是作者的真情实感，而不是学生自身的真情实感，所以要在名家名篇与学生自身之间“搭桥”，转化为自己的写作风格，才能实现在模仿中的超越，这也是阅读名家名篇的目的。

（三）利用课堂引导学生进行作文真实表达的实践训练。实践出真知，让学生在实践中提升真实表达的能力是提升学生写作能力的有效途径。那么如果做呢？一方面要引导学生日常的观察与感受。另一方面要通过特定的主题，或者事件来进行锻炼。比如，临近国庆假期，教师可以组织开展爱国主义教育的专项活动，参观历史博物馆、观看历史纪录片、与革命先烈的后代进行交流等等，然后再让学生去了解现实生活中的变化。

（四）让学生深刻感受现实生活。

作文来源于生活而高于生活，这个“高”就在于对生活的深刻反映。为此，教师要注重引导学生写作的“基调”，让学生在生活中培养自己对生活的热爱，在纷繁复杂的生活中要培养发现美的眼睛。其次，要引导学生深刻感受现实生活。温室的花朵是不能承受风吹雨打的，作文中的真实是来源于现实生活的，而如何在平凡的生活中将自我的感受刻画得入木三分，则需要学生持久的对生活的观察，从生活中汲取事物的美好、人生的幸福与不幸，用心去体验生活的方方面面，这样写作文时才有素材，才能够直指人心、打动人心。

（五）引导学生写日记记录生活。生活是写作的源泉，在初中阶段的学生对生活有一定的观察能力，以日记的形式来记录自己的生活不仅可以提升学生的写作能力，还可以让学生养成观察生活的习惯，对于学生的真实写作大有裨益。其次，教师可以带领学生去创造生活。为了更好让学生在日记中有内容可写、有情感可以抒发，教师就可以带领学生去增加生活的色彩，让学生在亲身体验中培养他们做热爱生活的有心人，学习观察和思考日常生活里遇见的人和事物，感受书写和知识所带来的乐趣。比如，带初中学生外出郊游，或者去公园玩，回来后让其口头说说都看到了什么、什么印象最深、感觉好不好玩、有什么想法等。