基于德育大数据的学生德育评价方式构建初探——以东圃中学德育评价方式为例

文/广州市东圃中学 苏 东 陈汝深

在国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中提出，要“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”，《国家教育事业发展“十三五”规划》中也写道：“支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟显示技术探索未来教育教学的新模式。”各类纲要、规划的出台，表明国务院及教育部决策部门旨在利用大数据，推进教育深度变革。而大数据在学校德育领域的应用，将促进学校德育评价方式变革。

当前，在学校德育评价领域存在评价基本理论研究缺失、评价内容偏失、评价方法简单化、评价主体单一、评价缺乏一体化等问题。而基于大数据构建学校德育评价方式，能有效地改善上述问题，实现三个方面的转变，一是传统经验性评价逐步向数据化评价转变，较大程度避免在德育评价过程中附加的个人情感因素；二是整体化评价与个性化评价共存，评价过程尊重个体的差异性；三是学期阶段性评价逐步向全过程实时评价转变，德育评价的时间间隔不断缩小，德育评价过程走向精细化。

一、 基于大数据的德育评价方式的构建

1.德育大数据的组成

以东圃中学为例，依据广东省中学生综合素质评价要求，学校德育大数据具体由行为规范、学业表现、体艺素养、兴趣发展、社会实践、志愿服务六个维度组成，每个维度又分为六个要素（如表1-1），每一要素都要求进行客观真实的记录。

2.基于德育大数据的德育评价方式构建

东圃中学德育评价方式建构工作分三步走。一是利用好德育大数据平台，德育工作者实时客观记录每位同学的成长，从大数据的角度来评估德育对象和引领德育过程，形成学生个人综合档案；二是以德育大数据为抓手，从经验式德育转向大数据驱动式德育，及时发现德育过程中存在的不足，实现德育育人个性化；三是基于大数据，强化形象设计，促进内化提升。

通过实践，学校德育评价中关于行为规范、学业表现、体艺素养、兴趣发展、社会实践、志愿服务六个维度的考核分为四个等级，各等级赋分如表1-2：

表1- 4

表1- 3

表1- 2

表1- 1

其中，行为规范、学业表现、体艺素养属于日常考核部分，每周进行一次评价，兴趣发展、社会实践、志愿服务属于学期评价，每学期进行两次评价。评价方式为自评和互评相结合，德育工作者（班主任）最终确定每项最后评定及得分，如实计入德育考评系统，系统自动统计各班每位同学各项得分的平均分，合计为学生德育常规综合评定的总分。

对于各类竞赛，如学校体育节、科技节、艺术节、科技创新、学科竞赛等，按五个等级划分，各等级赋分如表1-3。

各类竞赛得分，属于德育综合评价的附加分，旨在激励同学们提升体艺素养，发展兴趣爱好，参加劳动实践，参与社会公益，德育工作者（班主任）及时计入德育考评系统，并收集相关证书，保存好佐证材料。

德育工作者（班主任）可以依据学生德育考核得分进行学期德育等级评定，德育大数据最大程度客观评价每位同学一学期的德育综合表现。

二、 东圃中学德育评价系统构建案例

依据广东省普通高中学生综合素质评价体系，东圃中学的德育评价体系由以下6 个维度写实记录+2 评述组成，即行为规范、学业表现、体艺素养、兴趣发展、社会实践、志愿服务的写实记录+他人评价、自我评述。

1.德育评价工作的一般流程

（1）班主任实时记录。基于德育综合素质评价平台，班主任可实时记录班级同学行为规范、学业表现、体艺素养的日常表现。

（2）学生写实记录。每学期，学生录入本学期个人写实记录材料，主要录入的信息包括：表彰奖励情况、社会实践与志愿服务记录、研究性学习与创新成果记录、优势学科学习情况描述、艺术审美与体验记录等。

（3）筛选与排序。学生在班主任的指导下，筛选更能反映真实、体现个体优势的材料，同时确定写实记录在学期档案中的排列顺序。

（4）公示、质疑、申辩。学生在德育评价体系管理平台上查看本学期德育综合素质评价档案公示情况，并可对其他学生档案中的内容提出质疑，被质疑可进行申辩。

（5）学生自评与互评。学期结束时，以学习小组为单位，对组内成员的六个评价维度进行自评和互评。

（6）班主任评价。班主任核对每位同学的写实记录，依据学生的写实记录及其排序，参考学生自评与互评的结果，关注学生六个评价维度的具体表现，进行评价赋分。

班主任依据东圃中学的德育评价体系，在德育综合素质评价平台依据评价得分对每位同学进行德育等级的评定。

2.东圃中学德育评价系统的育人成效

东圃中学基于德育大数据的评价体系的建立、完善和发展，使学校育人工作更加规范、科学、系统，学校育人工作取得了显著成效。

学生学业成绩一年一个台阶，近三年来高校录取率每年以5%递增；学生参与各类竞赛屡创佳绩，近三年来，区级以上获奖达440 人次；社会实践活动有热度、志愿服务有温度，学校组织的校外实践活动注重广州传统文化的弘扬与传承，学生组建的校内社团融合众多元素，在实践活动中，学生兴趣特长得到发展；学生参与体育锻炼的主动性和积极性有很大提升，近两年体测数据优良率居全市前茅。

三、 大数据背景下德育评价的育人价值

基于大数据的德育评价，可帮助学校了解、评估育人效果。每位同学的行为规范、学业表现、体艺素养、兴趣发展、社会实践、志愿服务等六个维度的发展情况都被实时、全面、动态地记录下来，既能客观反映学生成长水平，也能让学校及时了解学生德育现状，评估德育工作者育人工作成效，指引下阶段德育工作的方向。

大数据介入德育评价全过程，既拓宽学校德育工作渠道，也赋予德育工作新的挑战。基于大数据的德育评价是一把双刃剑，一方面给德育过程带来革新，另一方面德育数据的安全不容忽视。在复杂多变的网络信息环境下，学校要加强相关工作制度建设，德育工作者要合理使用数据和保障数据安全，保护好学生的隐私。