自信生长，踏歌而行

文/广州市第17中学 高 雁

学生的快乐源泉少不了自信，学生的进步也少不了自信。我们怎样让孩子们变得更自信呢？作为班主任应着力于营造自信的班级文化。

一、营造自信的外部环境

任何时候，我都要求班级的课室窗明几净，布置整洁有序，并洋溢着书香气息。教室墙上挂着两幅书法作品，是上届优秀生赠予学弟学妹的，写着“自信自强，青春飞扬”，让孩子感受有温度的班级文化。窗台摆上几盆绿莹莹的“小肉肉”，课间孩子们在阳光下可静看生命舒展。每两个月，请班上每一名学生带一本好书放在图书角，大家交流阅读。孩子们放学后总会在课室图书角徜徉一会。图书角上，大家最关注的是以小组为单位，一个月一期学生自己出版的《弘毅班刊》，全班同学踊跃投稿，把一个月内班级发生的好人好事、同学们取得的成绩，以及成长的点滴都记录下来。而另一种文学交流形式就是每学期孩子们都把自己写得好的作文编撰成册，自己命名，请家长或其他人写序言，文章形式活泼多样，每一篇文章都精心呈现。孩子们还积极给校刊及语文报刊投稿，以文会友，以文育心。学生们经常自豪地说：“我们的课室是书房，我们是读书人。”

课室墙上布置了学习园地、学习小组评比表、身边的榜样展示板。班级宣传板报资料丰富，美观大气，在全校黑板报评比中，我们班多次荣获一等奖。在教室学习园地，每月定期展示孩子们的优秀笔记和作业，阶段性知识小结、个人创作的美术书法作品或手抄报，这些无一不见证着孩子们一步一个脚印的进步。

二、处处培养自信心

对初一新生，我会每人发一份表格，让孩子们写下自己五到十个优点和长处，并写下希望发挥自己哪方面的长处，为班级做什么事情。这叫做“自信的蔓延效应”，可以让孩子对自己进一步肯定。我为每一名学生量身定做一个职位，无论是班长还是图书管理员，全给孩子们一抢而光。对于每一名同学我都悉心指导，做得好就大力表扬，做不好的继续手把手教，教到做好为止。无论是语文课还是班会课，我经常把讲台交给学生，组织孩子们进行音乐会表演、朗读、竞选、演讲、发言、班级汇报、新闻播报等，这样，学生每个人都有机会上讲台当众发言，孩子们都比以前更乐观、更自信。

抓住教育的有利契机，也能水到渠成地培养自信。每年教师节前，我都会让班长倡议全班送给老师一个“大礼”——整月各科无人欠交作业。宣传委员制作一个大大的签名卡贴在墙上，全班同学都签上大名。请班长每天重点提醒几个马大哈，一个月下来学生们都实现了诺言。这时，我就大力表扬，再来个无作业日奖励一番。然后乘胜追击，10 月又可以为国庆献礼了，这个全班准时交作业的自信心和习惯就基本养成了。

上学年家长会前夕，我了解到对于暑假安排，有不少孩子和家长闹矛盾。我心想何不让孩子和家长正面辩论一番，自己教育自己。于是我问孩子们敢不敢与家长辩论，孩子们自信满满，拍手叫好。于是我让孩子们说出与家长最大的矛盾，然后投票选出前三个问题作为辩题：1.初中生是否需要超前学习文化课程？2.初中生能否追星？3.初中生能否不需要家长陪同相约外出旅行？

由家长和学生自选辩题，可做正方辩手，也可充当反方辩手。

我和两位有经验的家长在辩论赛前给辩手培训，孩子们铆足劲，一心想击败对手。孩子们无论是资料准备，还是分工合作都非常出色，自信心爆表。道理越辩越明，家长和孩子都表示收获很大，例如大家都逐渐懂得：超不超前学习因人而异，适合才是最好的；家长可以让孩子自己策划旅行攻略，做孩子的团友。家长对孩子刮目相看，孩子们也惊喜的发现自己变得越来越优秀。