借“四力”激发学校德育“活力”

文/深圳市福田区皇岗小学

张 兵

学校教育，以德为首。当今社会，在各种思潮、信息铺天而入的时候，德育面临诸多新的挑战，也面临许多新的困惑。素质教育呼吁多年，德育作为素质教育的航标，越来越受到人们的重视。德育是最重要的素质教育，学校教育只有品德与知识的双翼共振，才能飞得高远。学校德育如何在新的历史时期焕发活力呢？笔者认为德育工作只有以传统文化为根，时代精神为干，课程改革为枝，校园文化为叶，立足“以人为本，与时俱进”的重心，以变革者的姿态，用创新耕耘，携爱心浇灌，学校德育这棵大树才能根深叶茂，硕果盈枝。

一、传统文化的沃土是学校德育的源动力

在传统文化中淘金，在传统文化中提取教育精华，我们所要做的就是“守经答变,返本开新”。

学传统可以从三点入手，第一、品诗词,颂经典。论语，三字经，唐诗宋词，是国学教育的经典，现在许多学校已把颂读经典当成常规课。第二、史为镜,知荣辱。让学生读历史故事,爱国故事，从故事中受到感染和教育。第三、学工艺,探文化。让学生了解中国民间工艺，体会艺术文化的神奇魅力，如中国结的渊源,茶文化的内涵等等。诸多学校的课题研究从中国文化入手，确立形式多样，层次不同的研究内容，如以文天祥故事为由引发《正气教育》课题研究，以茶文化为背景的《走进茶文化》等体验课题研究，以民俗研究为主的《中华魂、民族魂》等课题，取得了明显的育人效果。

二、时代精神的热土是学校德育的生命力

利用时代大环境、大气候，把握主旋律，全面推进德育工作。改革创新是时代的需求，和谐发展是社会进步的标志。那么在德育工作中，必然要以创新为引领，以和谐为重心。目前社会上下，已掀起构筑和谐社会热潮，核心在构筑和谐人际，引领价值导向。教师作为德育的主要实施者，理当顺应时代潮流，适时引导学生认清形势，共同参与到构筑和谐社会上来。现在流行的以“绿色文化，和谐教育”的理念作为构建学校德育的主流框架，追求绿色和谐文化，如绿色校园，绿色心灵等活动，让学校德育以 “关注人的和谐发展”的人文思想为指导，以和谐教育为途径，引导师生在现实社会中享受纯净、自然、积极、健康的“绿色空间”，激发他们对真、善、美的追求，共同创造绿色生活环境、传播绿色生活理念、共享和谐快乐的生活，培养具有健康心理、和谐发展的人。这样的教育理念渗透到学校的德育工作中，通过不断的探索和提炼，逐渐形成具有时代感的教育文化。

在时代精神渗透教育的路口，更不能忘记传统人文精神在学校的传承，当今社会高速发展的同时，人生观，价值观的正确引导也显得尤为重要，比如我校针对当今社会诚信缺失的现象，就专门把诚信纳入德育课题研究，并把其当作很长时间段内的长期德育内容来抓，以儒家的仁义礼智信，为文化突破点，让孩子们在文化的传承中，传统理念的熏陶中，了解诚信的在当今时代和社会发展的重要意义，通过小、实、活得系列活动，让孩子们由浅入深的理解诚信，由内化为精神需要外化为实际行动，让孩子们知道，传统的文化是永不磨灭的精神财富，是永远的时代精神。

三、课程改革的乐土是学校德育的推动力

课程改革是教育改革的核心任务，是实施素质教育的原点。“二期课改”对德育提出了十分明确的要求，即“以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养”。课改背景下的德育，是深受新课程理念影响的德育，是以人为本，融于学校每一项教育教学活动中的“课程”。德育功能体现在发挥学科优势，聚焦课堂，渗透德育。充分利用和挖掘新教材的德育资源，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来。

四、校园文化的净土是学校德育的凝聚力

校园环境是一种特殊的文化载体，它积淀着历史、传统、文化和社会的价值，具有潜在而巨大的教育功效。我们在进行校园文化环境建设时，不仅要从审美的角度建设校园，也要紧密结合德育教育目标，增加和融入德育内容，有机和谐地贯穿德育主线，将教育意图弥漫、浸染于整个校园，让学生置身其中，不知不觉地感悟到校园文化对自己心灵净化和情感熏陶的影响。

校园文化环境是最富有渗透性的教育影响，学生在与其反复“对话”中不断地得到塑造，拓展了自身的生活视野。校园文化的内涵也是丰富的，环境文化仅仅是硬件，课程文化，办学理念，多彩的活动等等都属于校园文化的软件，只有“软硬兼施”，多方并举，让因时而变，因势而动的校园文化散发着时代气息，让学生在校园的每个角落都能感受到水到渠成的熏陶，校园文化才能成为学生思想品质形成的净土。