德育因文化而精彩

文/广州市番禺区洛浦沙滘中学

夏云选

一、系统创建，彰显文化德育魂

1.文化德育的时代体系构建

学校教育是一个时代发展的生态系统，既要承载厚重的德育传统内涵，也要包涵富有时代气息的德育内容，在这个系统中处于主体地位的学生，是充满活力的、极具发展潜质的生命个体。在这个生态园中，滋养生命成长的沃土就是文化，文化积淀得越丰厚，越有利于生命的茁壮成长，因此，文化德育就是要像习总书记指出的“走向共同文明新时代，开创新时代教育”，既要体现时代要求：与时代一起前进，才能顺应时代的潮流。

2.文化德育思想体系的构建

(1)重点打造特色化“人文德育”。文化建设的出发点和落脚点是为了促进学生的发展，因此，学校文化建设要“以人为本”。由此我校在建设校园文化时坚持师生参与，通过一定的方法让师生共同讨论、共同取舍，这样的建设内容既符合教育的要求，又让师生乐于接受，为师生的发展提供较大的空间；同时，在“人文德育”活动中给每一个学生创造机会，让他们体会参与活动的快乐，在体验中学会悦纳自我，涵养内在精神，增强家国意识民族自信，培养人文素养，真正做到教师引领，学生受益，深入人心，落到实处，推动育人工作的发展。

(2)创新抓好常态化“生活德育”。我校以“文化德育”为基础，积极探索“体验性生活德育”模式，将活动生活化，将生活活动化，把德育活动融汇文化的内涵，在活动中增强学生的责任意识、担当行为，体会“担当”之乐，让责任担当成为一种习惯。一是活动生活化。比如：从初一新生适应校园新环境新学习生活的“校园文化体验周”，再到中华传统龙舟文化教育、爱国主义教育、传统美德教育等主题教育文化活动。二是生活活动化。我们将精心打造一系列“人文德育”活动，比如：我校积极开展“说文明话、办文明事、做文明人”“弯腰捡废纸、随手拾垃圾”“爱护学校、从我做起”等活动。

(3)努力营造个性化的风雅德育。重点培养学生文学、艺术、科技才艺和审美能力，提供展示的平台，让校园处处散发着艺术、科学的气息，让学生在展示才艺的过程中享受文学之美、艺术之美、科技之美，享受参与过程的幸福感和成就感。在践行中领悟“审美”之乐，展示才艺中学会发现美、欣赏美、评价美，个性特长得到长足的发展。

(4)共同创设共享的幸福德育。“要为别人照亮道路，自己必须先有光芒——这是人的最大幸福。”为之，学校向学生传播“追求卓越、快乐成长”的幸福理念，并全方位多渠道地为学生搭建成长发展平台，培养学生积极乐观的心理品质，为自己的幸福人生奠定基础，并把自己的快乐和幸福传递给他人。为之，学校还持续开展了“幸福德育”文化活动，包括：幸福班主任——与学生一起成长、幸福学生——身心与健康共长 、幸福家长——陪伴孩子幸福成长。同时，通过课程改革，提高课堂效率，学校实现了各项工作高效化、科学化目标，实现了“轻负高效”，让师生教育教学生活幸福化。

1.1.1 培养基 LB肉汤(批号：02-136)，MH(B)培养基(批号：02-052)，麦康凯琼脂培养基(批号：02-005A)，SS琼脂(批号：02-002)，均由北京奥博星生物技术有限责任公司生产，用标准菌株检验均符合质控标准。

3.文化德育课程体系构建

(1)开设以龙舟文化为主题的文化德育课程。龙舟文化是我国民族的传统文化之基。我校以龙舟传统文化育人课程为目标，编写龙舟文化校本教材——《谈古论今话龙舟》。(2)开设家校共育课程。家校共育课程包括家庭关系、家庭教育、家校合作、孩子成长规划与学习指导等。(3)开设“共长”的德育活动课程。

4.文化德育课程化

精心组织，使活动常态化开展。为保障德育活动规范化，我校实行四定：定时、定地、定计划、定人员，安排文化德育活动课程表，各项目负责人订出行动计划、抓好落实，必要时请专家指导，组织教师有序地开展文化德育活动。

5.注重过程，强化活动参与性

文化德育活动建设关键是过程，过程的关键是参与，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，在过程的设计上：一方面，利用升旗仪式分专题对文化德育进行广泛宣传，积极营造文化德育氛围；另一方面，通过人文德育活动、生活德育活动、风雅德育活动、幸福德育活动等四大途径让学生参与过程中，得到思想升华、走向成功；第三，注重对学校德育管理队伍的专业引领；第四，建构龙舟文化特色活动课程。

二、形式多元，提振文化多元的神

1.特色德育人文化。我校要积极构建人为德育平台，立足“龙舟文化”特色，打造龙舟校园、开发共进教育教材，开展丰富多彩的文化节。

2.品质德育共进化。挖掘和利用龙舟文化资源，开发符合学生发展需求的文化内涵，培养学生雅性、雅行、礼让等合作品格，激发学生灵性，营造“合作”性文化新型德育模式——“共育、共建、共赢”。

3.生活德育实践化。生活德育是指我校注重德育工作的实践性，拓展德育途径，创新新时代德育方式方法，使学校德育工作有魂、有魄力、有魅力，并以此推动家庭、团队、学生会等文化德育工作，增强学校、家庭、社会育人合力，体现德育工作的科学性和时代感。

4.共进德育系统化。以“共进教育”为引领，总结分析学校多年德育经验，逐步构建新时期文化德育模式，细化学校德育工作，从校长到德育处、从学校到家委、从课程到活动、从体验到评价，制定明确的工作目标和流程，完善学生德育常规管理，明确学生德育导向，开发适合学生发展的活动课程，形成完善的德育课程体系。

5.德育队伍专业化。文化德育离不开思想成熟、文化水平高的专业化德育工作队伍，加强德育队伍的师德培训和专业化学习，建立教师学习共同体，开展系统化师资培训，努力打造一支“师德高尚、乐教善导、综合素质高、可持续发展”的专业素养高、幸福感强的专业育人团队，使每一位教师都能成为优质德育文化的建设者、示范者。

6.德育评价科学化。利用文化德育实施的契机，建立和完善德育评价体系，形成相关的考核制度，实现学校德育的制度创新，同时，从不同维度对师生生进行多元评价，一方面，有效改进教师的评价技术、评价策略和教育方法，另一方面，通过评价，有效了解学生在活动中的成长情况，并有效促进学生的学习和发展；通过加强评估的有效性、科学性，促进文化德育规范化、具体化、特色化建设，并建立完善的、具有沙滘特色的文化德育评价体制。

7.德育架构网络化。充分挖掘社区德育资源，进一步加强家校合作，构建“三位一体”德育网络，形成以学校为中心、家庭、社区各方参与的工作格局，明确各类德育主题的责任，形成教育合力，实现全员育人，打造科学有效、具有沙滘特色品牌特色的德育模式，推动学校走出一条文化德育特色之路，致力于学校成为番禺区文化德育示范校，为推动番禺区文化德育建设助力。

三、文化德育的实效性

1.完善了学校办学理念体系。实施文化德育把“创造沙滘教育品牌”作为学校发展目标，确立以“文化德育”为主题的学校品牌建设作为发展战略，进一步提炼学校办学理念，形成科学的办学体系。

2.提升学校办学质量。定期在校内开展共进教育等文化德育研讨活动，促进教师对文化德育的高度关注及重视，形成整体的品牌创建氛围，让创建品牌的过程成为教师的精神支柱和动力，对提升学校办学质量有很好的促进作用。

3.提升师生素养。在学校师生中广泛宣传和推进共进教育，让师生在体验共进教育中形成文化意识、社会责任感，提高人文素养。

4.提升学校的发展品质。以“文化德育”为基础，强化科学管理和人文管理，顺应新时代、新教育的发展要求，形成学校鲜明的办学个性特点，全面提升师生的综合素质，使办学特色鲜明、办学成效显著和整体发展优质。

5.促进转型发展。以“文化德育”为导向，实施教学、德育、课程、文化等管理特色一体化，促进学校从单一化向多元化转型发展，培养“共进教师”、培育“共进学生”、推行“共进课堂”等途径，实现学校各项工作高效化、科学化目标。

6.形成六个品牌特色化、优质化项目：充满活力的龙舟文化特色、生动高效的“2*2互助共进”课堂文化特色、“书香校园”阅读特色、“艺体”教育特色、校本课程特色、班级文化特色，并成为学校品牌建设的载体。

7.形成办学特色示范。以“合作德育”育人“合作教研”聚力和“合作课堂”助学形成“和谐合作”工作模式，营造出“教师合作共进、学生合作共长、师生合作共荣、家校和谐共赢”的“共荣共长、共进共赢”的优质校园教育生态，为其它学校办学思想提供示范引领。