营造趣味思想品德课堂

文 茂名市博雅中学 杨惠花

思想品德课实施课程改革，新的课程标准要求体现以学生发展为本，培养自主探究精神，加强实践环节等推进素质教育的理念。在这种大好形势下，教师要摒弃旧的教育观念，让初中思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，和学生一起营造趣味初中思想品德课堂。我结合我校教研活动以及自身的初中教学实际，就营造趣味思想品德课堂谈一谈几点认识。

一、趣味导入，提高学生的学习兴趣，目标明确

教师要设计出一个新颖有趣的开头激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，起到先声夺人的效果。导入得好坏与否，直接影响到该节课的课堂气氛。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，例如在设计人教版九年级学生的国情教育内容 “共同浇灌民族之花”这一节课的导入时，我播放2008年8月8日奥运会的一段视频，由此导入“共同浇灌民族之花”这节课。趣味导入让学生觉得思想品德课不仅仅就是识记内容，老师也不是完全照本宣科；让学生觉得这是一门兴趣盎然的科目。

二、打造自主、合作、探究式的课堂

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂，教师就要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。在上一学年中，博雅中学推行 “6加1”理想课堂教学模式，具体内涵就是三维目标，突出 “6加1”个重点环节，体现 “学”方针，建立6人学习小组。教学中教师要转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用；让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主、合作、探究。

在学生自学的过程中，教师有三个任务：一是指导学法，如时间的分配、分析问题的角度等；二是适时掌握学生自读情况，老师置身于学生中巡回检查、个别辅导，通过学生的自学情况和个别询问，正确把握学生的学习情况，以备讲解时有的放矢；三是对本节课学生的掌握程度进行评价，最后总结探究课题。

三、利用社会实践，发挥学生创新能动性

社会实践活动是一种大课堂活动课教学，是指学生在教师的指导下，在社会实践活动中的学习过程，加强活动实践教学的内容，有计划地组织学生参与社会实践活动，在理解并掌握基本知识的前提上，提高学生学习思想品德的兴趣，让学生深深体会到思想品德课堂是有趣的，学生感到趣味，教师的教学任务也能很好地完成。我的初中思想品德课堂实践主要分为课堂实践和课外实践两种形式。

例如在讲到人教版八年级上册“网络上的人际交往”这一课时的“神奇的网络作用”内容时，我设计了一个分组实践操作。第一组：上网看今天最新最有价值的新闻并下载下来；第二组：和你网上的朋友聊聊天；第三组：寄一份电脑小报；第四组：虚拟购物。通过这课堂分组实践活动，学生在课堂实践活动中感悟 “神奇的网络作用”，激发了学生的求知欲，培养学生动脑、动手操作的能力，使学生进而学习领悟了 “神奇的网络作用”这一知识点。

关于课外实践，2018年3月19日茂名化州橘红文化节暨全域旅游国际峰会之化橘红花赏花活动在积田大岭村启动。在这之前我让有意参加的学生报名，由家长签字同意，相关部门为参加的学生购买意外保险。做足准备后，学生们走出校园，欢歌笑语徒步赏花，在橘红花飘香的文化村了感受到了丰富多彩的民俗文化。

四、注意与学生的情感交流

新型的师生关系是民主的，也是平等的。初中思想品德课比较特殊，知识内容比较符合初中学生的具体实际。上思想品德课时，教师不应该只记得向学生灌输知识，要注重在授课过程中关注学生的情感。课堂是师生情感交流的场所，师生关系的疏远与老师在课堂的表现是分不开的。趣味的思想品德课堂不仅仅表现在学生是趣味的，也表现在学生是乐于交流的。思想品德老师要注意与学生的情感交流。

最后，我们要知道一个优秀的教师，他 （她）的课堂设计不需多么精致无暇，但必须做到有效的课堂管控。在营造初中思想品德的趣味课堂实践中，必须注意把握好“趣味”教学的适度，防止教学失控。要管控好课堂纪律，使趣味思想品德课堂真正能促进教学目标的实现，还要注意课后对学生的引导，防止学生乐不思学。