以综合实践活动课程理念创新美术教学

文/广州市白云区石井中学 余志芬

综合实践活动课程理念明确指出，以培养学生综合素质为导向，面向学生的个体生活和社会生活开发课程，课程实施注重学生主动实践和开放生成，主张多元评价和综合考察。美术教学可以利用综合实践活动课程理念进行创新，能够激发学生主动学习。

一、课程观指引，巧用教材

综合实践活动课程理念是以培养学生综合素质为导向，主张学生多元评价和综合考察，本身没有课程、教材，要求教师在指导活动过程中具备课程观念，积累课程资料。我校在创立学校综合实践科组过程中，要求实施教师把握好课程观。通过一系列的实施活动，学校把美术教材的某些内容转变成综合实践活动资料，或是将学生学习的某个点拓展成综合实践主题。

例如在教学 《校园风景》时，如果将该课题转变成综合实践活动主题，就可以避免死板地按照学科规矩上课，而是根据综合实践实施步骤进行教学活动：考察校园风景、人物、建筑，调查校园活动、学科周，搜集、整理资料，展示校园风景和各种活动成果，开展评价和总结，让 《校园风景》本来单一的教学内容拓展成丰富的主题活动，逐渐形成固定小课程。

二、开展实践活动，激发学生美术创作兴趣

罗丹说：“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”在城郊学校，学生开展美术活动经常只局限在学校和家里，美术创作只停留在依样画葫芦的状态，所有课程基本停留在临摹水平。综合实践活动课程理念注重学生主动实践和开放生成，目的旨在回归学生的生活世界，践行社会主义核心价值观，正确认识人与自然、社会、自我的各种关系，从而提升学生的创新实践能力。这些理念驱使我认识到，想要学生提高学习兴趣，最好让学生回归生活去实践。在教学中，我会根据课题内容，结合综合实践活动开发、收集教材的特点，布置学生去考察、参观校园或社区中相关的美术素材，如建筑、桥梁、对联、河流等，鼓励学生学习家乡文化，唤醒学生对家乡的热爱和兴趣，让学生把所掌握的素材运用到美术创作中，让学生创作有家乡元素的美术作品，从而激发他们对美术的兴趣和对家乡的热爱。

例如在教学 《服装设计》时，我布置学生访问家族里最年长的长辈，了解以前的服装是怎样。有位学生带来太奶奶的衣服，一套湛蓝色、小立领、右边扣子、宽裤脚的衣服。同学们表现出无比好奇和兴奋。通过展示，他们认识了家乡旧时的服装，同时对比了传统和现代服装的不同。

三、更新教学方式，引导学生自主探究学习

丁肇中教授说：“不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”城郊学生学习习惯良莠不齐，自学能力较差。我充分利用综合实践学习理念，让学生发挥自主、合作、探究等多样化的研究性学习。我尽量对每节美术课题进行调整，形成相对独立的主题，让同学们带着主题开展活动；鼓励学生在社区和校园发现探索与美术课题有关的素材，例如古祠堂、传统服装、知名人物等，进行资料收集和整理；开拓学生视野，建议学生放下手机，走出狭小社区，走进图书馆、博物馆，感受时代气息；参观市区建筑和桥梁，感受时代的步伐；访问长辈、了解历史演变，增长学生见识和认知水平，提高学生求知欲望；活跃学生思维，引导学生在考察过程中去发现问题，解决问题；把学习能力和成果进行评比和展示，增加课堂竞争氛围，激发学生参与活动的兴趣。

例如美术课 《化腐朽为神奇》，这一课主要旨在提高学生的环保意识，让学生利用生活中的废品，进行创作美术作品。在教学过程中，我要求学生在社区、校园内寻找环保美术材料，如废纸、瓶子等。在课堂上我带领学生欣赏科幻电影、科幻画、建筑模型等。学生根据自己兴趣制作灯笼，相框，笔筒等，制作方法各不相同，采用拼的、贴的、平面的或立体的。让学生互相观赏、互相评价作品。同学们学得主动，学得愉快，既有自主性，又有合作性、探究性。大大提高了学生的学习体验。

利用综合实践活动课程理念去创新美术教学，为美术学科的发展提供了一个有益的平台，既体现美术学科自身的独立性、系统性，又强调多学科之间的横向联系，还能满足城乡学校资源不足的状况，提高教师教学水平和学生创新学习的能力。同时，促进美术学科与综合实践学科的发展，促进城乡结合部学生全面发展。