以三礼教育塑造学生美好明天

文/广州市花都区花东镇北兴小学 梁慧勇

以三礼教育塑造学生美好明天

文/广州市花都区花东镇北兴小学 梁慧勇

“三礼”教育指的是礼节、礼仪和礼貌的教育，在小学学校教育中，三礼教育则包括了基本的仪态教育、仪表教育和礼仪教育，如礼貌用语、礼貌的肢体语言、发型、着装、课堂礼仪、师生礼仪、同学之间的礼仪以及公德心、爱心、孝心等。“三礼”教育的根本目的在于充实小学德育的内容，并为学生德育提供更好的途径。

一、小学德育概述

1.小学德育的重要性

在小学生成长过程中，德育的效果直接决定了学生的基本的人际关系处理方式，对学生的心理和行为反馈也具有重要影响，这些都会在学生进入青春期之后，对学生身心发展起到重要的影响。

2.小学德育中存在的问题

我校学生有一部分为外来工子女，这些孩子在环境适应和早期教育方面存在不足，导致一般的德育效果并不显著，例如学生中仍有很多违背校规的行为，着装和举止方面也不符合小学生日常行为规范，这些都是应该改进的方面。

3.加强“三礼”教育的必要性

“三礼”教育是从学生的日常行为入手进行的德育，对学生细节行为的矫正效果最好，在德育日趋结构化的小学教育中，“三礼”教育的实施能够填补德育的漏洞，为学生的行为发展提供良好的模板，是目前小学德育的必要措施。

二、小学“三礼”教育的实施

1.成立“三礼”教育领导小组

针对本校的“三礼”教育目标，学校成立了“三礼”教育领导小组，从学校领导做起，提倡全校教师重视对学生的“三礼”教育。教育领导小组包括“三礼”教育“总指挥部”和指导小组、督查小组、考核小组以及由学生会负责的文明监督岗。每个岗位都有专门的校各级领导干部专司其职，并且规定各个岗位的基本职责。在教育领导小组的带领下，学校开始从宣传、组织学校活动、评比汇报三方面入手，进行系统性的、结构化的“三礼”教育。

2.以学校活动为主要模式开展“三礼”教育

在本校的“三礼”教育计划中，学校活动是带动“三礼”教育开展的主要模式，而教师垂范是学校活动开展的主线。本校每个学月都安排一个专题学习，第一月份：师德高尚、爱岗敬业；第二学月：为人师表、热爱学生；第三学月：以身作则、团结协作；第四学月：谈吐健康、举止文明；第五学月：遵守公德、廉洁从教。在全校教师中倡导“献身教育，热爱学生，率先垂范，忠于职守，甘于奉献”的师德规范，评选师德标兵，在学校教师中形成“人人育人，以人格塑造人格”的良好的师德和教风。例如：不在校园内吸烟，不随便吐痰，不浪费水电，主动与学生沟通、上课不接打电话、文明用语礼貌待人等等。以教师礼仪规范学生礼仪、以教师文明带动学生文明。

3.重视从情感教育方面开展“三礼”教育

教师垂范行为为“三礼”教育的开展提供了良好的基础和环境，而在实际针对学生的“三礼”教育过程中，全校教师应做到的是从情感教育方面开展“三礼”教育。即教师应该重视学生的情感表达方式，从平等、尊重的角度对学生进行情感教育，通过情感教育走进学生内心，从“解心结”开始逐步引导学生的行为和举止，使学生实现从内到外的整体的变化，使“礼”成为学生发展中的必要元素。

三、“三礼”教育的重要作用

1.帮助学生建立良好的品行习惯

由校领导教育小组带领的全校“三礼”教育，为学生的行为举止和习惯养成提供了一个强有力的支撑，学校里的违背校规行为明显少了，学生们在行为举止方面也更加得体，学生之间、师生之间的关系也因为礼貌用语、文明行为的增多显得更加和谐，学生良好的品行习惯就此建立起来。

2.为学生德育发展打下良好基础

全校教师以“情感教育”作为“三礼”教育的基础，无论是对学生的仪态教育还是礼节教育，都本着“春风化雨、暖入人心”的方式，站在学生发展的角度，耐心与学生沟通和交流，这样平等的、互相尊重的教育方式，不仅使学生建立起对教师的信任感，还使学生从根本上认识到尊重他人、礼貌待人的实际意义，这是学生德育发展的基础。

3.以学生成长为标尺树立学校校风

“三礼”教育的实施使本校学生风貌为之焕然一新，学生们在行为举止方面的变化使学生家长意识到学校德育的重要性，而本校学生在家庭生活和社会交往中的文明表现也得到了家长和他人的好评。学生的成长使教师们体会到教书育人的自豪感，同时，学生的成长也成为学校校风发展的标尺。

责任编辑 潘孟良