充分发挥户外区域体育活动的育儿作用

文/广州市海珠区海鸥幼儿园 陈洁

充分发挥户外区域体育活动的育儿作用

文/广州市海珠区海鸥幼儿园 陈洁

户外区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是以幼儿的直接经验为基础，根据幼儿园环境，投放不同的材料，因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活经验，让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，满足幼儿多方面的需要。

一、巧妙设计区域活动环境，让幼儿感受运动乐趣

幼儿园的大操场可划分成几个区域，设置诸如休息区、综合区、平衡区、钻爬区、跳跃区、小车区、球区、跑步区、投掷区。除了幼儿园购置的部分活动器械外，教师可收集和利用可回收的废旧物品和自然物，精心设计制作各种有趣的体育活动器械吸引幼儿参与活动，有目的、有计划地引导幼儿自主、自由探索各种活动器械的不同玩法。在跳跃区，投放了自制的彩纸棒、花编织绳、用椰汁罐自制的可叠不同高度的跨栏、购置的30× 30厘米的小泡沫垫、大塑料圈、固定高度的塑料跨栏、不锈钢跨栏等器械。让幼儿在活动中跟自己的好朋友一起自由摆弄活动器械，自主参与活动；在活动中发现，幼儿每次的玩法都不一样，不同组合的幼儿会玩出他们的新花样，有用彩纸棒连双脚立定跳远的、有用泡沫垫拼接起来练助跑跨跳的、有把圈摆弄成图案练单双脚跳的、有用花编织绳摆成直线练双脚直线两侧跳的，幼儿在活动中自由选择合作伙伴、自由选择活动器械，自主创编游戏的玩法，带着愉快的情绪参加户外体育区域活动。

二、引导幼儿自主探索区域活动玩法，培养创新意识

让幼儿自主探索户外区域体育活动目的是培养他们的创新意识。户外区域体育活动并不强求集体的、统一的活动，更多的是考虑幼儿的兴趣、爱好，给幼儿提供足够的、自由的活动空间，有利于培养幼儿的独立性、自主性和创造性。

组织、开展户外区域体育活动，要打破以教师为中心的传统观念，将教师制作、提供活动材料，放置固定的器械，示范、讲解玩法、规则的活动模式，转变为以幼儿为中心的活动模式。在每次活动开展时，幼儿都参与其中，他们和老师一起准备、一起摆放活动器械，有充分自主选择活动器械和探索各种器械不同玩法的机会，在活动中的主动性、积极性得到充分得发挥。在平衡区，老师提供了数量充足长、短不一的竹梯，宽窄、长短不一的木板条，废旧轮胎，数量不同的椰汁罐做成的小桩等，让幼儿自由摆放。幼儿有的用全部的竹梯和废旧轮胎摆成一个走平衡的迷宫，有的把长的竹梯搭在两个轮胎上成一条桥，有的把木板条搭在轮胎上成一个斜坡，有的把椰汁罐摆成梅花桩。不同的幼儿会有不同的选择和不同的搭配方法，每一次都有新创意和新玩法。幼儿拥有了活动器械选择和自主摆放的权利，真正成为了活动的主人，可以自由自主地发挥自己的想象和创造力。

在活动过程中，教师要注意观察幼儿的兴趣和需要，通过适时的指导和增加活动材料来帮助幼儿进一步开发、创新活动的玩法，发挥他们的创造性。在跳跃区，开始的时候幼儿只是把大圈随意地摆放在地上进行双脚跳或单脚跳的练习，玩过几次后，就不感兴趣了。此时老师及时介入，提示幼儿可以变换大圈的摆法，鼓励他们自己大胆地尝试按一定的规律摆放，并提供一些小沙包，增加活动的难度和趣味性，幼儿对跳圈又感兴趣了，喜欢玩而且玩得很投入。当跳大圈不能继续满足幼儿的活动需求时，老师又增加提供彩色纸棒和彩色编织绳，鼓励幼儿以自己独特的方式把各种活动器械组合一起玩，提高幼儿兴趣的同时引导他们自己去发现、创造新的玩法，并在活动中获得成功的体验，从而培养了幼儿的独立性与自主性。

为了给幼儿更多自由探索、创新玩法的机会和更广阔的活动空间，教师可根据幼儿不同的发展水平，提供不同的活动器械，提供不同的指导和帮助。如在钻爬区，提供给幼儿活动的器械不仅仅是厚海绵垫，还有薄泡沫垫、大纸箱和棉纱手套。他们在活动中，自己把挂满铃铛的网用竹竿系好支在厚海绵垫上进行仰脸爬行、匍匐爬行；把薄泡沫垫拼起来进行侧身翻滚、手膝着地爬行；把大纸箱搭成大山洞进行钻爬；戴上棉纱手套进行手脚着地爬行。刹那间钻爬区热闹非凡，幼儿的创意使钻爬区的活动变得形式多样，玩法新奇，不仅满足了幼儿以自己喜欢的方式自主探索和积累运动经验的需要，还丰富了幼儿不同的运动体验，吸引他们积极地投身其中。

三、建立区域体育活动常规，培养规则意识

喜欢玩是幼儿的天性，玩是幼儿生活的重要部分。在幼儿的一日生活中，游戏和学习都是不可或缺的，玩是很重要的。由于户外区域体育活动环境是开放的，活动方式是自主的，幼儿活动范围较大，在活动过程中，教师的视线不能全面顾及到每一个幼儿。为了保证户外区域体育活动的顺利开展，给幼儿更多自由的同时，还需建立良好的户外区域体育活动常规。这样，不仅可以培养幼儿良好的行为习惯，还可以培养幼儿良好的规则意识，使幼儿懂得要做一个遵纪、守法、诚信的人。

户外活动的各个区域要设立简单明了的标识牌，图文并茂的活动温馨提示、生动直观的玩法图解说明、醒目夸张的游戏警示牌等，使幼儿一看就能按规则参与活动。小车区的箭头与图形标识牌，提示幼儿开车行驶的方向和在拐弯需要处减速慢行，避免危险；平衡区的指示方向牌，提示幼儿排队参与活动的方向。为避免出现部分区域人数多、拥挤、混乱的局面，采用戴“手环”的方式进行活动，即每个区域设置相对固定的人数，设定区域的颜色标识，配置相应颜色的手环，幼儿戴上该区域的手环参与活动，当手环没有了，就表明暂时不能进入此区域活动。

幼儿户外体育区域活动要重视培养合作意识、规则意识。如在投掷区，刚开始时，幼儿有的投沙包，有的捡沙包，甚至有沙包砸到同伴，场面比较混乱。在引导幼儿讨论后，大家一起扔沙包，一起捡沙包，投掷活动便秩序井然了。在球区，一个投篮架上有四个方向不同、高度不一的投篮框，幼儿都喜欢投篮，于是一窝蜂地挤在投篮架下投球，结果大家都没法投中。幼儿觉得这样不行，商量每个人要先拍球10下，然后选篮球架中适合自己高度的框进行排队投篮，不管投中与否，都要重新拍球，重新排队，这样就可以顺利地投篮了。投球入篮的规则就这样定下了。

评价是培养幼儿行为规则一种重要手段，活动中教师可以和幼儿一起评价、分享，倾听他们对活动的认识、理解和需求，和幼儿一起建立活动器械使用的常规，养成器械使用后放回原位的好习惯。

户外区域体育活动常规的建立，有利于幼儿学会管理自己，也有利于减少活动中安全事故的发生。当户外区域体育活动常规真正被幼儿所理解和接受时，幼儿便自觉遵守活动规则，避免了可能出现的不安全因素，增强了他们的自我保护意识和规则意识，使户外区域体育活动得以有序地、顺利地、安全地开展。

责任编辑 黄日暖