小学生良好数学学习习惯的培养

文广州市花都区花山镇新和小学 江石峰

小学生良好数学学习习惯的培养

文广州市花都区花山镇新和小学 江石峰

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生一旦养成了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，受益一辈子，教师也就做到了：“教是为了不教”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要教学内容之一。那么，在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？

一、培养学生读、看数学课本的习惯

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。还说过：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”因此，从小学开始，在数学教学中培养学生认真阅读数学课本是很有必要的。教师在讲完例题后要重点培养学生认真阅读例题的习惯。数学课本中的定义、概念、法则、单位换算等都要读一读、记一记。例题要读一读、悟一悟，这有助于提高理解能力。练习题也需要多读，特别是一些能够口算口答的题，读一遍，把答案读出来，既省时,也得到了练习的目的，减轻了学生负担。应用题更应多读。一道题，多读两遍，题意读懂了，就很容易理清数量关系了。在数学课中，应让学生把“看、读、思、练”结合起来。每节课的阅读训练，能让学生巩固知识，加深对知识的理解，从而很容易地达到上课的目的，让学生养成先细心阅读后做作业的习惯。

二、培养学生认真审题的习惯

在小学阶段，数学教学中的数学运算占了相当大的比例。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、弄清算理，这就导致了计算结果常出现不正确的现象。因此，教师平时要教会学生读题、审题，养成在理解算理的基础上完成作业的习惯。而在教学应用题中，由于学生没有仔细分析数量关系，造成数量关系混淆，列式错误。对此，教师在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。这样，通过审题训练，学生可以养成认真严谨的习惯，也会让学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。由此可见，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

三、训练学生运用数学语言讲出解题思路

教会学生运用数学语言讲出解题思路是课堂教学中的重点。教师在教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语及解题方法，找出解答问题的难点，要求学生用简明、准确的数学语言，完整地回答问题。教师要引导学生正确回答，加深其对知识的理解。在教学六年级“用正比例解应用题”这一课时，我就要求学生认真读题，找出重点句子，指出什么量是一定的，怎样求一定的量，让学生说出用什么比例解应用题。教师要逐步进行问题训练，让学生慢慢地说出解题思路。经过长时间的练习，学生不仅掌握了解题方法，而且还训练了思考问题的思维和学生说话的能力，学习效果事半功倍。

四、培养学生大胆发言、敢于质疑问难的良好习惯

学生在日常数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有些学生不爱发言，怕别人笑话。这并不是他真的不会，而是对自己的观点不肯定，或思路还不是很清晰，于是不敢举手发言。如果老师不叫他，等他弄清思路，可能就已经错过了说的机会。在这个时候，教师要鼓励学生开动脑筋，多角度考虑问题，大胆的发言；即使说错了，但勇气可佳，也应给予表扬。教师要在课堂上重点注意，慢慢引导，多进行表扬、鼓励，使学生建立起自信心来。这样，教师就能一步步地培养学生敢于质疑问难，敢于发表自己的见解的良好习惯。

五、培养学生课外阅读的习惯

学生要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。课本中的“你知道吗”这一部分内容，就是课外知识内容，主要是要开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。如六年级下册反比例章节的“你知道吗”就是对正、反比例的知识进一步介绍。学生通过阅读可以加深对这一部分知识的认识，也为在初中学习正反比例函数及图像打下基础。因此，教师应要求学生阅读“你知道吗”的内容，同时引导学生阅读课外书，和学生说明其阅读的意义，使他们明白其中的道理，养成良好的课外阅读习惯。

责任编辑 罗峰