在初中数学教学中渗透“立德树人”理念

■山东省平度市实验中学 王素云

新课标将立德树人放在突出地位，指出当前的教学要把立德树人作为根本任务，把教书和育人结合起来，始终把握素质教育的灵魂以及核心。在初中数学教学中渗透立德树人的思想理念，有助于促进数学教育改革，为教学质量的提高提供动力。初中数学教学和立德树人理念的结合并不是一蹴而就的，需要在这一过程中积极探究科学合理的方法，让学生在数学学习的同时提高道德品质。教师要把握立德树人的内涵，找到初中数学教学和立德树人思想理念的结合点，并通过创新数学教学方法保证立德树人目标的实现，拓展数学学科的德育功能，提高初中生数学核心素养。

一、初中数学教学中渗透立德树人理念的意义

我国的数学教育历经漫长而又非常复杂的发展过程，然后在一步又一步的强化训练中倡导发展数学能力，现如今已然形成了独特风格。新课程教育目标指导数学教育要让学生养成爱国与集体主义精神，继承民主法制意识，遵守法律与公德；塑造正确三观，强化社会责任意识，最终让学生成长为四有新人。这充分说明了立德树人在教学中的地位，也指出了要促进初中数学教学的长远发展就要把立德树人理念贯穿全过程。百年教育当以树人为先，素质教育是一个以塑造学生灵魂为中心的工程，要践行素质教育，就要把立德树人教育的成效作为评估各个学科教育水平的尺度，探究合理有效的策略，确保立德树人理念的落实效果。初中数学教师须将立德树人作为教育根本任务，打造更大的教育格局。首先，通过立德树人理念的渗透，可以让学生在数学学习中树立开放性的思想，主动树立并积极践行核心价值观，为德智体美劳全面发展创造良好条件；其次，立德树人理念的融入和渗透符合初中数学教育的规律与理念，能让新课程改革在数学教育中显现出引导价值，促进人才培养特色化发展，最终不断壮大学生的综合能力，给数学教育改革和创新提供必要参考；最后，立德树人理念和初中数学教学的深度融合，能够促使教师立足学生特点与课程内容，设计富有针对性和实效性的教育项目，让课程改革行动有序推进，以便培养出更多现代化人才，助推数学教育的长效发展。

二、初中数学教学中渗透立德树人理念的原则

立德树人乃教育根本，在数学教学中渗透立德树人理念，可以让学生深刻感知数学中的理性化内容以及深厚的文化信息。立德树人理念和数学教学的融合需要经历一个持续深入的过程，整个过程需要有科学化的教育原则作为根本支持。具体体现在如下三方面：

一是说服性。初中数学学科是一门严谨科学，其中涉及的结论均是经过了检验与推敲，所以数学中涉及的说理性内容也是能让学生信服的。教师需要在立德树人教育实践中充分把握数学优势，落实说服性原则，通过耐心说理和科学指导，提高学生的思想境界，让数学教育散发一定的文化气息。

二是真实性。数学是一门真实学科，其中的诸多内容均是实实在在可以看到的，假如在教学中可以把数学与生活联系起来，将会让这种距离更近，更有助于学生进行德育学习并提高学生的道德素质。数学是从生活中提取信息并服务于生活的，数学中的不少知识为社会发展做出了突出贡献，因此让人倍感亲切，教师要落实真实性原则和生活化教育原则，让学生在生活中找寻知识和提高道德素质，为德育的开展累积更多的优势资源。

三是主体性。立德树人教育的对象是广大初中生，其平台是初中数学课堂教学，为了保证德育和数学教学的有机结合，必须认清学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，留给学生自主思考和探究的时间与机会，让学生勇于面对困难与挑战，在数学求知的过程中提高道德素养。

三、初中数学教学中渗透立德树人理念的实践方法

(一)抓好课堂阵地，渗透立德树人理念

众所周知，初中生这一群体活泼好动，求知欲强，渴望对各种事物进行探讨和交流。但是在初中数学学习中，由于这一学科较为枯燥，而初中生又不具备较强的耐挫力和吃苦精神，常常在数学学习中出现消极抵触的情绪，不愿意思考和探究问题，考试成绩不佳就放弃自己，逐步对数学学习失去兴趣。如果不能及时解决这样的问题，会让数学教育失去原本的价值，也会给学生今后的数学学习带来巨大阻碍。为了改变这样的情况，教师需要把课堂作为坚实阵地，将立德树人理念和课程教学结合起来，对学生开展针对性的励志教育、感恩教育、能源节约教育等，弥补学生在思想道德层面存在的缺陷。例如，在学习勾股定理时，教师就可以抓住课堂教学阵地，借助课堂练习的方式对学生进行道德教育。比如教师可以为学生提供以下习题：学校有一条拐弯处是直角的小道，一边长5米，另外一边长12米，但是有一些学生非要从斜边草坪穿过，请大家思考和计算一下横穿草地的同学能够少走多少路？这些同学的做法对吗？请说一说自己的感受。这样的问题能够在潜移默化中对学生进行道德教育，将教书和育人结合起来，让学生学会反思自己的行为。

(二)创新作业设计，融入立德树人

在初中数学教学中，作业的设计安排和教学效果密切相关，要促进立德树人教育的贯彻落实，也要把作业的设计和布置作为一个突破口。数学课外作业的布置能够为学生巩固与内化知识提供保障，但是假如教师在布置作业时没有做好筛选，让学生沉浸在题海战术中一味接受强化训练，将会让学生产生疲于应付的情况，再加上教师设置的作业缺乏新意，会让学生逐步丧失兴趣，影响课外作业的发挥效果。为改变这样的情况，教师在布置作业前先要自己做一遍，做好作业的筛选工作并在作业量和难度上进行恰当把握。另外，要想在作业布置中践行立德树人理念，就需要教师多思考，得到创新性的工作思路，保证立德树人的巧妙融入。例如，在学完勾股定理后，学生发现利用剪拼找双弦图的方法能够证明勾股定理，并因此感受到了数形结合的魅力。在课外作业的安排上，教师就可以趁热打铁，布置合作作业，要求学生成立学习小组，合作制作手抄报，至少列出三种证明勾股定理的方法，张贴在教室墙上进行展览评价。这样的做法不仅可以拓展学生的思路，还能彰显团结协作精神，培养学生良好的学习习惯，并在无形之中加强集体主义教育。

(三)利用数学成就，落实爱国主义教育

我国在数学领域获得了诸多成就，这些成就除了能满足学生对数学探索的要求、拓展教学内容，还可以激发学生的爱国情感。在如今的初中数学教材中，绝大多数的德育内容并不明显，这就要求教师做好教材的钻研工作，深入挖掘教材中包含的育人要素，将立德树人贯穿知识的理解与探索中。在分析教材后，发现教材中每个章节都会介绍一些中国数学方面获取的成就，而这些素材都是爱国教育的宝贵资源。教师需要对教材内容进行深层次挖掘和研究，给爱国教育提供坚实平台。同样以勾股定理的教学为例，教师可以在引导学生学习本课内容时为学生补充和拓展数学成就：勾股定理是中国古代数学家商高发现的，最开始将其命名为勾股弦定理，这一成果比西方毕达哥拉斯定理要早五六百年。学生在听完之后会产生强烈的民族自豪感与自信心，强化热爱祖国的情感。当然，教师还可以趁热打铁补充杨辉三角、刘徽割圆术等内容，让爱国教育顺利实施。

(四)挖掘美育素材，陶冶思想道德情操

数学美是一种非常真实的美，也是美的最佳形式体现，还是抽象思维与审美意识有机融合的重要产物。数学的美需要学生耐心观察和发现，同时还需要教师引导学生掌握欣赏美的方法。对数学中的美育素材进行挖掘和利用能让美育教育顺利实施，也可以让学生获得审美和思想上的熏陶。例如，在学习梯形这一图形时，教师就可以给学生介绍民族乐器马头琴，展示图片，让学生感受几何图形的和谐美以及结构美；在学习了轴对称与中心对称的内容后，教师可以为学生提供一些经典建筑物的图片，比如中山陵、观星台等，让学生感知自然中的数学美；另外在学习二次函数时，教师可以为学生介绍二次函数图像，不仅能对乒乓球的运动路线进行描绘，还能对宇宙天体的运动轨迹进行描绘，一个简单的公式蕴藏着无穷变化，这无疑是一种非常独特的数学美。

在教育事业改革发展的进程中，立德树人是教育事业的根本任务，要求教师不仅要担负起知识传授以及能力培养的责任，还需要在课程教学中融入核心价值观，将德育和课程教学结合起来，满足现代化人才培养的需求。初中数学教师需要以新课程改革理念为指导，把立德树人当作根本任务，正确认识在数学教学中渗透立德树人理念的价值，并通过变革教学内容与创新教学方法，提高学生的数学素养，强化数学学科的德育功能，最终构建一个日益完善的数学教育体系，促进素质教育的深化落实。