爱国主义在小学道德与法治课堂教学中的实施策略

林 丹

德育在小学阶段是一项重要的教育内容，当前基础教育正在向素质教育全面转型，强调要推动学生实现德智体美劳全面发展。在德育之中，爱国主义教育是重点。培养学生的爱国精神，让学生理解爱国内涵，对于学生的发展成长都能起到积极作用。道德与法治课程教师要对爱国主义教育展开研究，找到将其融入道德与法治教学的路径方法，实现二者的融合，有效提升教学的有效性。

一、爱国主义融入小学道德与法治的作用与现状

（一）爱国主义

爱国主义的本质内涵是集体或个人对祖国保持的一种支持性的态度，其核心内涵是个人或集体与祖国之间的相互依存关系，是对国家认同感、归属感、荣誉感的融合统一。而爱国主义教育便是要从这些方面出发，通过有组织、有目的地引导，让受教育者对祖国形成积极的支持性态度，并且产生相应的认同感、归属感和荣誉感。小学教育是教育体系的基础阶段，这一时期学生的思想和精神都还处于发展的初步阶段，此时将爱国主义教育融入进来，可以对学生的思想和精神起到积极有效的引导作用，促进小学生的成长发展。

（二）作用

对于小学道德与法治课程教学而言，将爱国主义教育融入进来，是目前教育形势下的一个全新发展形式。爱国主义教育的融入，能够对小学道德与法治教学产生多方面的积极作用，这需要教师予以认识：第一，有助于提升道德与法治教学深度。爱国主义的融入，势必会对道德与法治课程教学起到驱动效用，教师要创新和拓展教学内容、方法等，这样一来便可以提升教学深度。第二，有利于促进学生成长。将爱国主义融入道德与法治课程，可以让学生在潜移默化中形成爱国主义精神，进一步带动学生学习、生活等方面朝向积极、健康的方向发展，实现良好的成长。第三，推动教学活动本身的创新。将爱国主义融入道德与法治课程，可以从传统模式中走出来，以新方法、新理念指导教学，全面实现道德与法治的教学升级。

（三）教学现状

将爱国主义融入小学道德与法治，能够起到的作用较多，也是一个发展趋势，然而从目前的实际教学来说，爱国主义在道德与法治教学中的融入，整体现状并不理想，尚且存在一些客观问题，导致爱国主义融入对学生的教育作用未能体现出来。首先，教学方法单一。爱国主义的渗透融入，需要在方法上保持多元化的构建，以多种不同形式将爱国主义和道德与法治课程结合，这样才能给学生营造良好的学习空间。不过在实践中，有的教师所采用的融合方法较为单一，长期采用一种模式，必然会导致学生的兴趣下滑，降低教学效果。其次，学生的体验不强。爱国主义本质上是一种主观的情感表达，个体的体验感受非常重要。教学中，教师要让学生亲身体验、感受爱国主义，这样才能促进学生的理解。不过在实际教学中，有的教师局限于口头讲解，学生缺乏相应的体验，导致对爱国主义的理解不深。最后，缺少实践的支持。爱国主义在道德与法治课程中的融入，不能局限于理论教学，还需要设置实践。仍有一些教师对这方面缺少关注，多以理论讲解为主，未能给学生创设实践活动。

二、小学道德与法治渗透爱国主义的教学策略

（一）挖掘教材内涵开展爱国主义教育

爱国主义在小学道德与法治课程中的渗透，需要优先关注课程本身，从教材中挖掘爱国主义内涵，将其引申出来，对学生展开教育。小学道德与法治教材内容安排中，有不少内容都与爱国主义有关联，教师要善于挖掘，从中提炼出爱国主义内涵，用于开展教学。比如“我们的国土，我们的家园”这一单元主要分为了两个章节，一是“我们神圣的国土”，二是“中华民族一家亲”，从国土和民族两个层面安排了相关的教学内容，这两个方面的内容都包含了爱国主义的内涵。教师可以从国土和民族两个方面，挖掘其中的爱国主义内涵，对学生实施针对性教育。再如“欢欢喜喜庆国庆”“我爱家乡山和水”“家乡新变化”“生活离不开规则”等章节的内容，都可以从中挖掘爱国主义内涵。总的来说，道德与法治课程教师要对教材本身做好分析，深入挖掘教材中蕴含的爱国主义精神和内容，在课堂上对学生实施教育，这样可以起到良好的效果。

（二）构建情境强化学生情感体验

小学生本身处于成长发育的初级阶段，这一时期的学生认知水平有限，要想让学生对爱国主义形成深入的理解，单纯依靠片面的理论讲解很难取得理想的效果。所以，在课堂上实施教学时，教师可以采用情境构建的方法，立足具体的知识点或是案例，构建相应的情境，指引学生沉浸其中，在情境中感受其蕴含的爱国主义精神，达成情感层面的体验，有效理解爱国主义。比如教学“欢欢喜喜庆国庆”这一章节的知识内容时，就可以立足国庆节，从国庆节的由来、庆祝形式等方面切入，构建情境，指导学生体验。具体来说，可以创设这样的情境：国庆节来临，需要将教室装扮一下，如果由你负责，你会怎么装扮，体现出国庆节的氛围呢？依托这样的情境，让学生代入负责人的角色，基于国庆节思考如何装扮教室，如何体现国庆节的氛围。这样的情境体验可以强化学生对国庆节的情感体验，感受节日氛围，增强自身对国庆节的理解与认同，从而促进爱国主义精神的发展。

（三）引入实际案例指导学生分析探讨

在小学道德与法治课程中融入爱国主义，除了挖掘教材内容和构建情境外，还需要引入一些实际案例，指导学生展开分析探讨，从案例中认知爱国主义的内涵。这就需要教师结合教学内容，有针对性地引入案例素材，从中渗透爱国主义。比如教学“家乡新变化”这一节的内容时，教师可以在课堂上引入具体的案例，如“家乡十年对比图”。通过展示组图，对比家乡十年前与十年后在住房、交通、农业等方面的变化，体现出家乡的巨大发展。而这背后，离不开国家政策、国家财政的大力支持，这反映了国家对于社会发展的作用。通过案例分析，引导学生代入案例中的主人公角色，感受到国家政策的好处，从内心点燃爱国情怀，对国家形成感恩与拥护。

（四）创设实践组织学生切身参与

爱国主义在小学道德与法治中的渗透，还需要让教学活动跳出理论局限，积极创设实践，将小学生组织起来，集体参与到实践活动之中，亲身体验，进一步理解爱国主义。比如，可以组织红歌比赛，以唱红歌的形式，让学生感受歌曲中包含的爱国主义情怀；也可以组织红色游学活动，立足本地的红色遗迹，让学生通过参观红色遗迹，从中感受爱国主义教育；还可以结合博物馆、图书馆等载体，组织各种实践活动，以爱国主义为主旋律，结合道德与法治课程，创设学生感兴趣的活动。

小学道德与法治课程教育在当前的新时期下，不仅要关注课程内容的讲解，还要融入爱国主义，对学生展开深层次的培养。作为教师，要理解爱国主义本身的内涵，把握道德与法治课程的要点，通过挖掘教材、构建情境、引入案例与创设实践等多种方式，促进爱国主义在道德与法治课程中的融入，对学生实施有效的教育。