立德树人视域下小学道德与法治教学研究

万冰茹

在目前的小学教育中，学习成绩已经不再是衡量学生的唯一标准，德育成为社会关注的焦点。道德与法治教学之所以如此重要，是因为道德与法治课程可以教给学生应具备的道德品质，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但受传统教学理念的影响，道德与法治教学在小学教育阶段没有得到应有的重视，因此教师作为教学的主导者，应该开拓创新，为学生构建学习道德与法治的良好平台，让学生在关键的成长阶段接受正确的引导，从而完成立德树人的根本教育目标。

一、小学道德与法治教学困境

小学是义务教育的开端，是学生成长的关键时期，是树立良好观念的重要阶段，所以在小学教育阶段，只有开展正确的道德与法治教学，才能提高学生的道德素养。因此，教师应注重对学生的正确引导，为学生营造良好的道德与法治学习氛围，以提升学生的道德素养为核心，全面促进学生的健康成长。但受传统教学根深蒂固的影响，小学道德与法治教学中仍存在一定的教学困境。

一方面，道德与法治教学方式过于单一。与数学、语文等主科不同的是，道德与法治教学重点不在于提升其成绩，因此在教学过程中也没有得到应有的重视，教学过程流于表面，导致教学方式过于单一。长此以往，学生也无法对道德与法治的课程内容提起学习的兴趣。对于小学生而言，道德与法治教学内容主要传授的是一种正确的观念，但小学生年龄较小，难以在单一的教学方式中取得进步，反而容易产生抗拒心理。所以，教学方式过于单一是教师优先需要克服的教学困境，要通过多样化的教学方式，为学生提供更多学习的可能，从而使学生渐渐产生学习的兴趣，形成良好的观念。

另一方面，道德与法治教学资源较少。随着国家对教育的重视，给予教师的教育资源也相对丰富起来，但是在道德与法治教学过程中，依旧存在教师无法合理利用教学资源的情况。有的教师只关注课本的内容，进行简单转述，没有进行知识点的探究与延伸，降低了学生的学习效率。所以，教师在教学过程中应合理利用多样化的教学资源，通过多样的教学辅助手段或教学方法为学生进行拓展延伸，使学生能够在有限的时间内收获更多的知识，以促进学生道德素养的提升。

二、小学道德与法治教学意义

（一）有助于学生形成正确的观念

小学阶段是塑造学生良好品格的关键时期，道德与法治教学可以使学生接受更为正确的观念，从而改变学生的思维和行为，所以道德与法治教学对于小学生而言有着极为重要的实际意义。比如“快乐学习”这一单元，会帮助学生树立正确的学习观念，使学生认识到学习的重要性，从而真正成为学习的主人；又如“安全护我成长”这一单元，会帮助学生认识到生命的可贵，从而使学生形成正确的价值观，成为热爱生命、热爱生活的优秀人才。由此可见，道德与法治教学对于小学生而言至关重要，通过不同内容的讲解，学生会逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的观念，以面对未来的生活。

（二）有助于学生的健康成长

快速发展的社会与科技的创新进步使学生能够更为广泛地观察世界，但有利也有弊，快速交叠的信息也更容易使学生产生认知的误区。道德与法治教学可以改善学生对事物的认知，使学生保持正确的观念，健康成长。小学阶段，尤其是中高年级阶段，随着年龄的增长，学生可能会产生叛逆心理，或与父母的关系也不够和谐，道德与法治教学可以帮助学生认识到“家是最温暖的地方”，从不同的角度使学生认识到父母的爱，从而缓解学生的叛逆心理，促进学生健康成长。通过教师的正确引导，学生能够形成正确的认识，助力学生的健康成长。

三、小学道德与法治教学策略

（一）开展分层教学，注重因材施教

受到成长环境和性格特点的影响，学生的理解能力与知识掌握情况有所不同，因此，不同的学生在学习进度方面也存在一定的差异性。教师应着重关注学生间的差异性，注重因材施教，开展分层教学，使班级内整体学生都可以得到发展与进步，形成正确的观念。开展分层教学的首要条件是教师需要完全掌握班级学生的整体情况，因此教师可以与班主任进行深度沟通，了解班级学生中是否存在特殊情况，帮助教师在教学过程中选择合适的教学方式。其次，教师还可以定期开展家校沟通，与学生家长进行直接的交流，全面了解学生的性格特点及成长环境，使教师能够从学生的角度出发，更好地开展教学。

以“自主选择课余生活”这一课为例，本节课需要学生明白课余生活的重要性，能够自主选择合理的课余生活。因此，教师可以针对不同学习程度的学生提出合理的建议。比如对于学习水平一般的学生，教师可以建议学生利用课余时间复习功课；对于身体素质较差的学生，教师可以建议学生利用课余时间开展体育锻炼；对于家庭关系比较紧张的学生，教师可以建议学生利用课余时间帮助父母做家务等。通过更具针对性的建议，更好地使学生感受到教师的关注，从而顺利地将分层教学法应用在道德与法治教学中。所以，分层教学是开展道德与法治教学的关键手段之一，教师应重点关注学生间的差异，以更加合适的方式开展教学，促进学生的健康成长，有效提升道德与法治教学效率。

（二）增加课堂互动，促进交流沟通

以学生为主体的课堂环境是目前教学中的关键，只有学生主动参与到课堂互动中，才能保证学生知识的吸收效果。在立德树人视域下的小学道德与法治课堂教学中，教师应注重课堂的互动情况，促进学生的交流沟通，营造良好的课堂氛围，保证学生的学习效果。对此，教师可以从以下两个方面提升学生的课堂参与程度：

一方面，教师应设计有趣的问题，提升学生参与课堂的积极性。以“正确认识广告”这一课为例，本节课需要学生了解商业广告、公益广告的区别，认识多种多样的广告形式，明白制作广告的意义。因此，在教学过程中，教师可以收集不同种类的广告，在课堂上播放，让学生根据广告内容分析广告类型，从而活跃课堂氛围，使学生参与课堂互动。教师还可以提出“你看过哪些令你印象深刻的广告”这样的问题，引导学生主动回答问题，并鼓励学生说出观看广告的感受，在良好的互动过程中达到本节课的教学目标，促进学生对广告的进一步理解。师生间的互动是提升课堂氛围的关键手段，教师应合理安排教学内容，增加与学生间的交流，使学生能够在教师的鼓励下勇敢面对问题，克服问题。

另一方面，教师应合理安排学习小组，促进学生与学生之间的沟通。以“变废为宝有妙招”这一课为例，教师可以提出“如何在生活中减少垃圾的产生”“该如何变废为宝”这样的问题，要求学生以小组为单位展开讨论，学生可以结合生活经验，分享自己“变废为宝”的经历，比如循环利用购物袋、淘米水用来浇花等例子。学生经过讨论后，会发现更多变废为宝的例子，从而促进学生对本节课的理解，产生循环利用资源的意识，使学生更加珍惜食物，热爱生活。总之，交流是学生接受新知识的基础，教师也应促进学生的交流沟通，合理增加课堂互动，提升学生的道德素养，优化小学道德与法治的课堂环境。

（三）结合实际情况，使教学生活化

道德与法治教学与生活有着紧密的联系，因此，教师应结合实际情况，从实际生活中挖掘素材，使教学内容更加生活化，促进学生对复杂知识的理解，让道德与法治教学内容更加灵活。

以“法律保护我们健康成长”这一单元为例，本单元的学习需要学生感受到学校、社会对于未成年人的特殊保护，体会法律制度下的生活，并使学生正视自身的权利，树立正确的观念。因此，教师可以收集生活实际发生的案件，通过口述的形式为学生讲解事件的具体经过和结果，带领学生共同分析案件，促使学生结合实际情况完善对本单元知识的理解。例如：2021 年7 月21 日毛某宁从南京居住地来到扬州并被发现新冠筛查结果为阳性，后经调查发现毛某宁擅自离开已采取封控管理措施的南京居住地来到扬州，未主动向社区报告南京旅居史，并频繁活动在饭店、商场、棋牌室等人口密集的场所，致使新冠肺炎在扬州市扩散蔓延，造成极为严重的后果，最后毛某宁涉嫌妨害传染病防治罪，承担了相应的刑事责任。通过此案件的介绍，使学生真正感受到法律在社会中的重要性，并且能够帮助学生学会保护自己，必要时用法律武器维护自身的权益。

（四）重视实践教学，提升道德素养

“实践是检验真理的唯一标准”，尤其是针对活泼好动的小学生而言，实践活动可以更进一步推进道德与法治教学质量的提升，因此，教师还要重视实践教学对学生的积极影响，合理将实践活动与教学融合在一起，提升学生的道德素养，完善小学道德与法治教学。

比如“让我们的学校更美好”这一课的教学中，教师可以鼓励学生利用课余时间“为学校出点力”，如随手捡起地上的垃圾、遵守校规校纪、热心帮助他人等，都可以使学生为美好校园的建立贡献一份力量，所以教师应鼓励学生走出班级，走进校园，通过实践行动证明自身对校园的贡献，提升学生的道德素养，让学生在实践活动中产生正确的认知。又如“安全记心上”这一课的教学中，教师可以带领学生开展课外实践活动，为学生传授正确的交通常识，比如“红灯停绿灯行”“不横穿马路”“走人行天桥”等正确交通行为，并为学生介绍容易发生的交通事故，为学生敲响警钟，避免学生在实际生活中出现交通事故，保障学生的人身安全。通过以上的实践活动，学生可以更好地了解课本中讲述的知识，将知识带入实际生活中，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以促进学生对知识的进一步理解，一举两得，全面提升学生的道德素养。

（五）注重作业设计，强化德育知识

作业是课堂教学的延伸，是落实教学内容的基本教学手段，因此，教师应适当安排课后作业，以帮助学生强化德育知识，引导学生进一步掌握课堂知识。道德与法治的课后作业并不拘泥于一种形式，教师可以为学生设计思考题、合作题，促进学生德育知识的强化。比如在“爸爸妈妈在我心中”的课后作业，教师可以要求学生完成“我为爸爸妈妈做一件事”的亲子合作题，学生完成作业不仅可以促进与父母之间的情感交流，还可以保证家长对学生的基本教育，加强学生的德育知识。又如“坚持才会有收获”的课后作业，教师可以要求学生利用假期时间，坚持做一件事，并写出坚持后的感悟，使学生深刻感受到坚持的好处，从而达到本节课的教学目标。所以，道德与法治教学中也需要教师适当安排合理的课后作业，使学生能够在课余时间内得到延伸，并帮助学生进一步强化德育知识，为提升学生的道德素养奠定坚实的基础。