在小学音乐课堂教学中渗透德育的思考

王 琦

德育是当前基础教育阶段的重要教育目标和任务，小学音乐教师需要明确自身在学生德育工作中的重要地位，不局限于简单的音乐知识教学，而是要在课堂教学中有意识地融入德育，不断发展学生的个性和创造力。小学音乐课程内含爱国主义、自然、科学、理想、友爱等深刻的德育内涵，可供挖掘的德育材料十分丰富，只要合理利用，就能在小学德育工作中发挥重要价值。

一、在小学音乐教学中渗透德育的重要价值

小学音乐学科是重要的艺术教育课程，在培养学生的艺术思维、引导学生形成健全人格等方面具有重要价值，是落实小学德育工作的重要阵地。小学音乐教师要重视本学科的教育工作，在对小学生进行音乐启蒙的同时，通过各种教育方法将德育渗透到音乐课堂中去，切实培养学生良好的道德品质与行为习惯。在小学音乐教学中渗透德育，能够体现出多方面的重要价值。

(一)有利于培养学生的审美情操

小学阶段的音乐教学主要是以提高学生的音乐素养、培养学生的审美情操为重心，这是基于小学阶段学生的身心发展特点及需要决定的。在音乐教学中渗透德育，关键在于挖掘教学材料中的育人内容，并将其融入音乐实践活动中，让学生更直观地了解、探索音乐所蕴含的更深层次的含义，从而在潜移默化中提高学生对音乐的理解能力，让学生领略音乐的艺术魅力，同时在美妙的音乐艺术海洋中可以更好地接受人格教育、道德教育。

(二)有利于培养学生优秀的品质

小学音乐课程主要是对音乐基础知识、音乐技能进行教学，这一过程正是不断拓宽小学生文化视野、培养学生文化素养的过程。在实际教学中融入德育内容，可以让学生在音乐课程中获得更好的情感体验，促进学生性格的细腻化发展，形成相应的素养品格。不仅如此，在德育理念的感染下，学生还会生成积极乐观的性格，树立正确的人生目标，并努力朝着既定目标奋斗。

(三)有利于培养学生的社会主义核心价值观

小学音乐课程与德育工作都始终围绕着培养学生社会主义核心价值观这个重要的新目标。在当前环境下，社会因素复杂，小学生容易受到外界影响，再加上小学生本身心智发育不成熟，更容易受到心理思想层面的干扰，所以，这一时期正是培养学生正确价值观的关键时期。小学音乐教材中选择的内容大都蕴含着国家、民族关系、文明礼仪等相关德育思想，故音乐课程与德育工作的结合势在必行，两者能共同发力，把社会主义核心价值观的价值目标、取向以及准则更好地渗透到学生的内心。

(四)有利于传承我国传统文化

我国经过5000多年文化的发展与历史的沉淀，形成了璀璨、优秀的中华民族传统文化，如何借助音乐教学传承传统文化是每一位小学音乐教师都应当积极思考的问题，而德育恰恰承载着传承传统文化的使命，将其融入音乐课堂中，能帮助学生更好地理解、学习中国传统思想观念、道德情操及价值取向。相应地，小学音乐相比语文、数学等常规学科，内容更加丰富有趣，教学形式也更加独特多变，更受小学生的喜欢，故相比其他学科，音乐课堂更适合用来承载德育，学生往往更容易接受相对枯燥的德育知识。

二、在小学音乐课堂中渗透德育的相关措施

将德育渗透进小学音乐课程中是当前教育环境下的一个主流趋势，也是全面构建德育的一环。音乐课教师要掌握相应的德育渗透措施，通过有效的手段，优化小学音乐教学，有效融入德育。

(一)在教学准备环节便有意识地渗入德育

要想更好、更自然地在小学音乐课堂中渗入德育思想，教师就必须始终以音乐教材内容为基础，开拓式地融入德育理念，不要脱离教材本身。首先，在教学准备环节，教师要先分析所教内容涵盖的关键知识、基本技能以及内在含义，吃透教材并基于此深入挖掘教材内容中所蕴含或相关联的德育理念，而后再思考采用怎样的教学方法进行教学，既要满足课程基本教学要求，又要潜移默化地影响学生，让学生学会在演唱、表演的过程中表达正确的德育思想。另外，针对教材中蕴含的隐性德育思想，教师更要联系课外音乐故事、优秀音乐作品等进行引导，帮助学生更深刻地理解德育知识。

(二)针对不同音乐课型完成相应的德育目标

小学音乐课堂可细分为歌唱课、欣赏课以及编创课等，这些课堂在教学方法、教学内容上都存在一定差异，要想更好地在课堂中融入德育，就不能一概而论，而要针对不同音乐课型，根据具体的教学内容，采用正确的教学方法，实现德育的有机渗透。例如，在歌唱课堂上，教师要让学生分析音乐语言所表达的深层次情感，让学生透过表面看本质，学会思考音乐内涵，以此提升学生的学习兴趣，培养学生的音乐分析能力。又如，在欣赏课堂上，教师要引导学生走进音乐，体会音乐意境，让学生身临其境地感受音乐所表达的欢乐、悲伤、爱国等情感，逐渐提升学生的音乐感悟力、音乐作品鉴赏能力。特别是在欣赏民族团结、爱国情怀相关的音乐作品时，更要激发学生的爱国情怀、民族自豪感等。

(三)结合音乐教材中的爱国主义元素展开德育

德育的核心就是爱国主义教育，这是一种热爱祖国，并愿意为祖国繁荣昌盛而不断努力的感情。小学音乐教材中有很多可供挖掘的爱国主义元素，如《义勇军进行曲》，这是我国的国歌，歌词大气恢宏，曲调高昂、激奋，描述了建设祖国时期，我国人民所进行的一系列艰苦卓绝的奋斗，塑造了威武不屈、英勇奋战的人民形象，是一首饱含爱国主义情怀的歌曲。教师在对这一首歌曲进行教学时，可以提前收集这首歌创作的时代背景，分析这首歌的历史意义、现实意义，而后在实际教学中伴随音乐将这些故事讲述给学生，提前下载相关影视作品，在课堂上播放，让学生在鲜活的影视中身临其境地感受歌曲背后所承载的爱国主义精神内涵，让学生从中受到感染，加深对爱国情怀的理解。此外，在歌曲教学后，教师还可以带领学生欣赏相关的红色歌曲，如《没有共产党就没有新中国》《北京的金山上》《红星歌》等，这类歌曲的教学运用，可以进一步激发学生的爱国热情，形成持续性刺激，促进学生爱国情怀的形成。教师可以引导学生自己感受、探讨歌曲的内涵，形成自身的独特理解。基于此，让学生真正领悟歌曲的内在涵义，切实培养学生的爱国主义情怀。

(四)结合音乐教材中的感恩教育元素开展德育

小学音乐教学不仅是要让学生学习音乐知识、掌握基本音乐技能，更重要的是要落实德育，所以，教师一定要根据德育目标选择合适的教学材料。例如，要想对学生进行感恩教学，教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等，选择学生喜欢的、具有感恩意义的歌曲进行教学，如《小乌鸦爱妈妈》《妈妈的心》《妈妈格桑拉》《每当我走过教师窗前》等。而后分析该音乐作品中蕴含的德育要点，并选择合适的教学方法、教学途径对学生进行引导和渗透。如，在演唱教学前，先让学生通过读歌词、谈感受、说体会的方式理解歌词、曲调，在这基础上再进行演唱教学，教学效果将事半功倍。

(五)借助音乐教学积极乐观的因素开展德育

新课程标准的理念指出，当前小学音乐教学的开展，需要注重对学生的兴趣激发，让小学生可以在音乐学习中表现出更加强烈的参与性，使自身情操、智慧以及对美好生活的追求理念更为坚定。国内小学阶段的音乐教材中，包含较多积极、健康、向上的歌曲，在持续不断的学习演唱中，势必能够影响学生的情感、道德以及价值判断，提升学生对美的感受能力。例如，《两只小象》《让我们荡起双桨》等歌曲，学生在学习这些曲目的时候，能够从中感悟到人与人之间的关系应当是互帮互助、团结友爱的，在开展唱歌教学时，通过歌曲的演唱以及行为的表现，都能够使学生更好地理解乐曲创作者想要表达的概念。又如，具有艺术形象的《春天举行音乐会》歌曲表达了对春天的赞美以及春天中蕴含的勃勃生机，学生学习演唱这个曲目，将会对生活充满无限期待，从而积极健康地成长。

另外，小学音乐教材中一年级上册的《我们大家来劳动》，本质上是一首劳动号子，它主要培养学生热爱劳动的价值理念，通过学习，能够使学生了解劳动所能够带来的价值与快乐。此种人生态度如果能够很好地传递给学生，那么他们在后续的生活以及学习中，将会更好地面对挑战以及困难，并且始终对未来生活充满期待，因此，对于学生未来的成长与学习有突出的价值。由此可见，小学音乐教学中包含诸多歌曲，含有的人生价值以及生活理念对于学生的成长具有重要的意义，注重利用这些积极乐观的因素，势必能够确保德育的根本理念直接扎根在学生的心中，全方位呵护学生的成长。

(六)注重在音乐欣赏的教学中联系道德教育

在国内小学音乐课堂中，教师需要注重应用音乐欣赏的教学模式，提升学生的音乐综合素质。因此，在具体的教学过程中，需要对学生加强引导，让学生从感性认识逐步提升到理性认识的高度，能够从自身的情感体验出发欣赏音乐，并且从中实现总结归纳，明确歌曲的本质含义，提炼出其中的思想内涵，内化为自身的道德品质。在音乐欣赏的课堂中，学生在聆听音乐的时候，能够充分感受到音符的变化，并且也会在脑海中产生较多的联想，伴随起伏悠扬的音乐，进入全面联想的空间中。在音乐欣赏课程中，广大教师需要科学化地选择适合对学生开展德育的音乐作品，例如，有关爱国主义教育的音乐作品非常多，欣赏这些音乐作品，能够使学生脑海中的画面更为突出。虽然歌曲中描述的场景在实际生活中已经不存在，但因为学生从小都在接受爱国主义教育，爱国主义的有关价值势必能在学生的内心深处扎根。因此，在选择这些歌曲的时候，教师应当结合实际情况，将其制作成MTV，让学生伴随着画面展开欣赏，如此学生也能够更好地理解相应的教育理念，并且内心深处始终都能够受到感染。

(七)在教材的基础上注重延伸法制教育

音乐教材中，诸多作品都饱含极为浓厚的时代信息以及强烈的道德情感，它对于学生树立正确的三观将会产生积极的引导作用。这就要求教师更为科学地展开正面教育，所以，音乐教师也需要充分利用音乐教材中的思想感情、教育内容等，对学生展开法制方面的教育。例如，教师在讲授四年级歌曲《摇篮曲》时，要注重向学生介绍《摇篮曲》的本质含义，该歌曲最初是母亲在照顾婴儿入睡时候吟唱的，但是在后来时代的不断发展过程中，也就渐渐成为一种显著的音乐题材，因此，歌曲演唱的旋律具有优美、抒情的特点，学生学习理解的难度相对较小。但是教师在教学过程中要思考一个问题，通过这些歌曲的教学，能够给学生带来怎样的价值理念。经过长时间的研究发现，教师应当在教学中融入法律知识，这样做的目的在于：在学生年龄较小的阶段，就使学生了解法律对于生活的帮助，以及在生活中应当遵守的价值观念，从小耳濡目染，能够使法律的有关知识深深地扎根在学生的心中，最终使学生之后的学习以及生活，始终都在法律的规则下开展，所以作用非常明显。

根据义务教育《音乐课程标准》方案能够清楚地了解到，在音乐教学的过程中，需要将情感态度与价值观念始终放在首要位置，将情感体验切实地体现出来。不断强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的态度以及爱国主义精神的培养，在学生欣赏歌曲的时候，将这些理念融入教学过程中。将德育融入小学生的音乐教学过程中，是重视德育的重要表现，也是今后德育发展的全新方向。另外，将音乐作为道德教育的载体，也是培养学生思想品德的捷径，相较于传统教育模式，这些具有活力的教学理念，对于学生学习音乐知识的吸引力更为突出，并且对于学生的培养也具有更为突出的价值，学生从小接受思想品德教育，对于之后人格的塑造也将会产生较大的作用。因此，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提升学生的审美趣味，必然能使学生更加快乐、积极地成长。