教书育人 以德为先——数学课堂德育研究

宋亚东

数学无论是在小学阶段，还是在初中、高中都是一门很重要的科目，数学不仅能为物理、化学等科学类学科提供计算基础，还会在我们的日常生活中随时用到。数学知识里蕴含了丰富的德育内容，所以，数学教师要在数学教学过程中充分发挥数学的德育功能，培养学生的道德品质。文章就德育如何融入小学数学教学过程进行了探析，提出了一些有效的措施来帮助渗透德育。

一、小学数学课堂中德育渗透的作用及其意义

小学生还处于起步阶段，对于好多事物的看法、想法都还没有正式形成，因此，数学教师要格外重视学生的德育，将德育内容与数学教学内容进行融合，培育学生良好的道德素质。小学阶段的学生有一个特点就是非常听老师的话，对教师的言行举止十分注意，甚至超过了父母，假如教师将错误的思想观念灌输给学生，就可能对学生日后的成长与生活产生深远的影响。因此，在小学阶段把德育引入数学课堂中，可以帮助学生学习数学家良好的精神品质以及数学知识中蕴含的道理，让学生愉悦地学习，让学生明白学习数学的重要性，提高学生的学习积极性。

二、小学数学教学中德育渗透的有效方法

(一)从数学教材中挖掘德育素材

小学数学课本虽然不厚，但有许多的知识，不仅能为学生提供数学知识，同时也包含着思想道德知识。这些蕴含的做人的道理都比较隐蔽，学生往往只关注数学知识，不会注意到这些蕴藏在其中的细节，所以教师要细心研究教材，引导学生充分挖掘课本中蕴含的德育内容，帮助学生养成高尚的道德品质。

例如，小学二年级数学课本“表内除法”的教学，课本是通过“一群小朋友分好多块蛋糕，将全部蛋糕都分掉，请问每个人能分到几块？”这个生活中的实际问题来学习除法的，教师可以在讲完这个问题所包含的除法知识后，再进一步对学生提问：“课本中这个分蛋糕的方法，给我们揭示了什么道理呢？”善于分享的同学就可以回答：“这个故事传达给我们的信息是，要乐于与同学分享。”从而提高学生的认知水平，懂得与人分享的快乐。再如，在“统计表和条形统计图”的教学中，要引导学生分析青少年的身高与体重的有关数据，这时数学教师就可以让学生将自己的身高和体重与课本上的数据进行对比，让学生对比自己是偏高、偏矮、偏胖还是偏瘦，从而让学生注意营养均衡，教导学生不挑食，多吃水果蔬菜，并且教导学生多锻炼身体，提高身体素质，健康快乐地成长。

(二)创设数学问题情境，融入德育

由于小学生生活范围有限，加之年龄很小，对于一些道理还不能有深刻的认识，但是小学生都很听教师的话，教师讲时他们都会好好听，所以给他们讲道德思想他们还是会明白的，并且会去实践。因此，数学教师在向学生传授数学知识时，要有预设、有步骤地向学生讲授与数学教学内容相关的德育知识，还可以与学情相结合，构建数学问题的德育情境，引导学生领会德育知识，让德育素养浸润学生的心灵，产生良好的影响。对于教材中介绍的数学家，教师既要介绍他在数学方面做出的杰出贡献，还要通过拓展这些数学家的故事，让学生学习他们身上良好的道德品质。

德育最有效的途径就是与课堂教学相结合。根据教学内容，我们应该有针对性地设计出一些培养学生道德修养的情境。祖冲之是小学课本中出现的一位很有名的数学家，数学教师可以给学生讲述一些关于他性格品质的故事。比如，祖冲之从小刻苦钻研、努力学习，长大后通过自己学习的知识来报效祖国，为人民服务。通过祖冲之的这些励志故事，激励学生努力学习，长大后也要为祖国的兴旺发展奉献出自己的聪明才智，培养学生的爱国精神。

(三)运用多媒体辅助教学，渗透德育

数学教材上有很多的数字、符号、公式、定理等数学语言，有些学生会觉得这些知识枯燥乏味。因此，数学教师在教学时，要营造趣味性情境，为学生提供愉悦的课堂氛围。为了激起学生的兴趣，数学教师可以通过讲故事的方式开展小学数学教学。小学生对新事物都是很好奇的，而数学教师将枯燥乏味的数学公式、数字与学生感兴趣的故事相结合，既能激发学生对于数学学习的热情，又能拓展学生的生活，学生在饶有兴趣地听故事时，不知不觉地就记住了其中的一些知识内容。数学教师还可以运用多媒体，结合课本内容在适当的时候给学生播放一些动画短片等，将故事以多媒体的形式呈现出来。运用多媒体将动画、视频、音乐等这些学生感兴趣的事物与小学数学相结合，为学生提供一个轻松的课堂氛围，能够进一步提高学生的专注度，调动学生的数学学习求知欲望。小学数学教师可以在讲解课本中的知识后，通过多媒体信息技术，向学生展示更加丰富、多样化的课外知识，这样不但能进一步拓宽学生的知识面，而且能使学生更加快速有效地汲取课本知识。

例如，在“圆”的教学中，教师在讲解完教材中的内容后，可以为学生介绍圆周率的来源以及祖冲之执着于数学研究废寝忘食的故事，还可以给学生播放有关祖冲之的视频。这样一方面有利于学生对于“圆”的知识的理解，另一方面能进一步拓宽学生的知识视野；同时，数学教师可以通过视频引导学生了解祖冲之刻苦钻研的精神和勤于思考的好习惯，让学生向祖冲之学习，做一个努力学习的人。

(四)数学教师要为学生做好榜样

教师是学生校园里的家长，是除了学生父母与同学以外，与学生相处时间最多的人，教师的形象、行为、谈吐等都会对学生产生影响。所以数学教师无论是在课堂上，还是下课后到办公室里休息时，都要约束自己的言语和行为，为学生呈现正能量的形象，并且还要爱护学生，体贴照顾学生，以无私奉献的爱关怀学生，让学生形成良好的价值观和道德观，使学生对教师产生敬佩与爱戴的情感，这样在教学时，教师讲的课学生一定会认真听，教师要求的作业学生就会认真去做，这时教师可以更容易地教给学生一些为人处世的道理。小学阶段是学生一生中的重要阶段，在教学过程中教师不仅要教会学生数学教材上的知识，还要重视学生的道德培养，要将德育融入数学教学过程中，发掘数学教材中蕴含的爱国爱民的道理，并且耐心教给学生。无论在学习上还是在日常生活中，教师都要关心学生，爱护学生，让学生懂得自爱、自尊，同时教师也要严格要求自己，为学生做榜样，为学生树立良好的形象。

综上所述，数学教师要注重学生的德育培养，在教学过程中给学生传授数学知识的同时，还要让德育在学生的心灵与行为上发挥良好的作用。新课改下，教师要将德育融入日常数学教学之中，挖掘数学教材中蕴含的为人处世的道理，并且耐心引导学生，教育学生养成良好的学习习惯，让他们在愉悦的学习中成长，获得学习的成功与做人的成功。