校企合作共建实践基地稳定性分析

周海玲 刘永胜 王 静 李云凤

（1.安徽建筑大学城市建设学院， 安徽 合肥 238076）

（2.合肥市新庆申新型建材有限公司， 安徽 合肥 238076）

校企合作实践教学基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建设实践教学基地，深化教育教学改革，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。当前，高校毕业生的内在知识涵养以及专业实践能力与企业的人才需求目标有着较大的差距，原因之一是高校的专业实践资源以及实践环境都是非常有限的，大学生没有充足的实践机会来锻炼和培养自己的实践技能以及积累实践经验。因此，校企合作共建实践基地对于大学生的专业能力培养是非常重要的，由此能够更便捷、更直接地锻炼学生的实践操作能力，让学生将专业理论知识转化为实践应用型技术。但是，目前校企双方在实践基地建设过程中，由于一些客观或主观原因，导致共建的实践基地无法稳定地发展，严重影响了应用型人才培养的质量。

1 稳定性含义

校企合作共建专业实践基地的内在稳定性，指的就是学校和企业在进行基地共建时，双方选择对实践基地未来发展最有帮助的合作行为，以实现共赢的目标。当基地建设过程中任一部分出现问题和变化时，专业实践基地就会进行相应的机制调节，来消除这些问题和变化带来的阻碍和影响，使得共建的实践基地不会一击即溃，或者需要大量重新构建，并且能够在共建的过程和发展中，不断地进行更新和与时俱进，打破旧的体制和平衡，创建适合新发展的机制和平衡，使得共建的实践基地能够平稳、有效、持续地发展。

2 校企合作共建实践基地的主要模式

基地形式包括两种：第一种是引入企业的各种资源，到学校内进行专业实践基地的创建；第二种是进行校外的专业实践基地创建，将专业实践基地创建在企业的生产经营环境中。校企的合作方式包括两种：第一种是运用援助式的共建合作。第二种是运用联合式的共建合作。将专业实践基地的形式以及校企的合作方式进行结合，校企合作共建实践基地共有以下几种可行性模式。

第一，进行校外援助式专业实践基地创建。将企业的生产经营场地作为专业实践基地的创建场地，为学校师生提供无偿的专业科研实践资源和条件。

第二，进行校外联合式专业实践基地创建。学校利用其本身拥有的教学资源、条件以及资金作为股份，参与到企业的生产经营过程中，进行专业实践基地的创建。

第三，进行校内援助式专业实践基地创建。主要是企业将专业实践资源、设施以及资金等基地所需物资无偿地提供给高校，以此共同合作在校内创建专业实践基地。

第四，进行校内联合式专业实践基地创建。主要是企业将专业实践资源、设施以及资金等投入到高校的专业应用型人才的培养当中，与学校一起共同推进专业实践基地的创建和应用型人才的培养，并且由此带动企业全面提高在社会上的竞争力，使得企业能够在竞争激烈的市场当中不断输入新鲜血液可以长久稳定地发展。

3 校企合作共建实践基地的稳定性影响因素

3.1 校企双方关系的信任度

关系的信任程度表明了校企双方在合作过程中的融洽程度。校企双方之间的信任程度越高，说明校企双方的合作共建过程越顺利，那么校企共同合作创建的实践基地的稳定系数就会越高。校企双方的信任程度和校企双方的内在文化融合度、前期的合作经历、合作的内容为双方带来的作用和价值等都有着密切的关系。

3.2 校企双方的利益风险分担

校企共同合作其实是性质不同且目的不同的两个社会组织之间的利益合作，共同合作会给学校和企业双方都带来所需的利益，但是，因为学校和企业之间的所需利益有差，目标利益有差，拥有的资源以及能力有差等因素的影响，学校和企业在进行实践基地创建时会出现一些无法预计的问题和风险，因此会成为校企共同合作创建专业实践基地的阻碍。

3.3 校企合作深度不够

虽然合作双方领导层达成了合作的共识，但实际合作时，双方基地建设的具体实施者之间沟通较少，阻碍较多。比如学生去企业实习时，势必会影响企业的生产；还有我系教师教学任务繁重，很难全身心投入到实践基地的建设中去，这样就导致合作深度不够。

4 提升校企合作共建实践基地稳定性的方法

4.1 完善合作双方的信任机制

学校和企业之间的信任可以更好地提升合作时的满意程度，校企合作创建实践基地的顺利进行依赖于双方的信任机制。学校和企业应该在各自进行完相关业务的时候进行信息共享，对专业实践基地创造的成果进行科学、合理地分配。学校和企业之间应该建立更加便捷的沟通渠道，增加学校和企业之间的深入交流的机会，并且不断地进行双方信任机制的完善，确保双方共建的专业实践基地能够顺利地完成，以及实践基地的稳定性构建。

4.2 完善合作双方的利益风险分担机制

在学校和企业的共同合作过程中，双方利益的保障是确保校企双方共建专业实践基地稳定性的重要因素。学校和企业在共同筛选共同创建的对象时，双方肯定都是针对某项利益目标和标准，但是因为双方在合作时设定的利益目标不一样，就会致使双方的合作利益出现不科学合理的分配，进而让合作无法继续进行，最终极大地阻碍和影响了共建专业实践基地的稳定性。完善合作双方的利益风险分担机制可以更好地降低双方共建的风险系数，平衡合作双方的利益获得，进而增加合作共建的稳定系数。

4.3 加强深度合作

双方做好员工和高校教师的思想教育工作，并适当采取些激励措施。比如企业给予车间负责人一定的指导费用；学校可以减轻参与实训基地建设的老师的工作任务，并给予一定的课时费用作为补偿。并将校企合作开展的情况和效果，同职称评定，职务晋升，评选优秀教师等挂钩。

5 结语

校企合作实践教育基地建设的重要意义在于让大学生更加真实地将专业理论知识应用于生产实践中，更加有效地提升大学生的专业综合水平，让大学生从专业实践中获取经验，培养企业需求的应用型技术人才。