探讨关于测量教学方法分析

刘 群

（四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000）

1 测量教学的课程特点

1.1 测量学是研究地表形态，并把测量结果测制成图的学科。测量技术是各种工程建设中不可或缺的，按照教学大纲和实际社会需求，测量学的教学重点主要包括让学生掌握扎实的理论知识和具备熟练地操作技术，教学的最终目的是让学生能够做到学以致用。

1.2 测量学是研究如何采集、处理、分析、描述、管理和利用地理空间信息的的学科。主要包含了测量和描述地表形态、位置和大小以及他们的各种变化，量定人工设施、人造物体的属性极其空间位置，制定和建立地图和相关信息系统等，测量学是地球科学的重要组成部分。

1.3 测量学是一门实践性很强的技术基础课。测量实验是实地实习是测量学教学中最重要的教学环节，学生只有通过亲手操作测量仪器和实验才能真正的掌握测量的基本方法和基本技术，测量实习的主要内容有仪器的安置，数据的观测、记录以及计算，测量结果的图形绘制，写作实验报告等。因此，测量教学必须充分重视测量实验和测量实习。

2 测量教学课程设置的现状

目前，测量教学的质量和教学环境滞后于测量技术的发展，主要是由于大量学校对测量方面的教学还不是足够的重视，对测量教学投入的资金与精力也有限，主要是以专业基础课程为主，大大限制了测量课程的教学。此外，教师自身的职业素质也提升较慢。

2.1 测量学教材内容陈旧

测量学的教学内容大部分还是“十二五”规划时期的教材，新的测量仪器和测量方法取得了快速发展，但教学内容却没有做到与时俱进，导致学生在学校学习的知识技能到工作岗位上无法适应而不得不重新学习，必然导致测量教学的固步自封和学生个人发展受到阻碍。同时，随着高校的转型发展，课时量减少、课程内容增加，传统的教学模式也不适应现阶段的需要，教师在课程教学中面临着严峻的挑战。

2.2 测量教学使用的仪器和设备落后

由于测量教学长期以来没有得到重视，加上学校相关部门对测量教学的资金投入不够，测量教学所使用的仪器和设备数量不足，质量不高。旧的实训仪器既跟不上生产发展的需求，由于精度不高，也很难满足实训教学的需求。学生进入工作岗位后不能快速的学会操作使用新的仪器设备，导致建设施工单位对大学测量教学的质量评价很低。

2.3 实践场地不规范

大部分高校没有固定的、规范的测量实训场地，测量实训练习往往是在校园的随意地点，教师对学生的实训测量结果的准确性和真实性很难做出判断，一些学生为了完成测量实训任务，对测量数据篡改，降低了测量教学的课程质量。

3 改进测量教学课程设置的方法

3.1 改进测量教学课程内容

根据教育大纲规定和现阶段建筑施工单位对测量人员的需求，确定测量教学在人才培养上的定位。针对目前建筑施工工程对测量人才需求的多样性，小学需要结合自身的专业人才培养定位和社会需要的实际，在对学生进行基础理论知识教育的同时更加注重实际应用，及时更新知识内容，创办出测量教学的优势与特色。教学课程内容应该瞄准培养应用型人才，适当调整课程内容，有针对性的把握课程重点，使得教学内容与社会实际需求相适应。主要需要改进测量教学内容的是三个方面：一是在让学生在学好基础测量知识的基础上增加对测量新知识、新技能的掌握，既不能一味地学习基础而脱离实际，也不能一味地追求新知识而不打牢基础；二是增加实践在测量教学中的比重，学习测量技术的目的是为了运用，实践的技术运用又可以促进对知识的进一步理解掌握，着重培养学生理论联系实际和实际动手的能力；三是增加学生测量教学独立测量实验环节的次数，弥补当前测量教学的缺陷，促进测量教学理论与实践的结合。

3.2 提高对测量教学的资金投入

更新测量教学实验需求的仪器设备，是学生能够对现阶段的先进仪器有所了解，明确测量方式方法新的发展方向，并且在毕业之后进入建筑施工测量工作岗位后，能够快速的掌握测量仪器和测量方法，这就需要学校增加对测量教学仪器设备采购的资金投入，保证仪器设备的先进性以及数量和质量。

3.3 提高老师的专业水平，培养学生的测量兴趣

由于目前高校教师“重科研、轻实践”的大环境，很多高校测量教学的老师往往有着扎实理论知识水平，而缺乏对新技术、新设备的了解，这就需要老师去深入的了解社会需求，实地考察建筑工程现场，了解现阶段工程测量新技术，提高自身的专业技能。学生要能够认识到自己所学的测量知识是要在将来的工作中运用的，对学习任务有更深刻的认识，也可以组织学生进行各种测量比赛，激发学生学习测量知识的兴趣。

4 优化测量教学的具体策略

4.1 将目前最新的测量知识结合到理论教学中

测量是一门发展时间较久远的学科，主要有采集处理空间信息，实施空间定位。如今科学技术高速发展，计算机技术、信息技术、空间技术、激光技术等新技术的发展让测绘学的理论和技术都有了新的发展方向，将这些新的技术与测量学的理论和实践教学相结合，会极大的增长学生们的见识，拓宽他们的视野，让他们更加了解如今测量工作的新的需求和新的发展方向。

4.2 增加课堂教学实习，提高学生动手能力

测量学是一门实用性很强的学科，在学生学好基础知识和基本原理的基础上，加大实践教学在课堂教学中的比例，突出实践教学的地位，让学生尽可能多的接触各种测量仪器和测量设备，学习测量仪器和设备的安装、使用方法以及数据记录等各种操作技能，以便更好地应用到以后的工作中。

4.3 让学生走出课堂，到工程基地实习

对理论知识的学习和开张课堂实践的目的都是为了让学生掌握熟练的测量操作技术，但这些依然无法达到上岗操作的标准。学校和老师应该给学生练习测量的实习基地，让学生在掌握了一定的测量知识的情况下去实际的测量工作中亲自操作体验，在实际的工作中练习所学的测量知识发现问题和思考解决问题的方法，使得学生的动手操作能力和解决问题的能力都能够得到极大的提高。实地实习也可以为学生积累测量工作的经历和经验，为今后走上测量工作岗位打下良好的基础。

4.4 采用多种测量教学方式，选用优质教学教材

单一的、老旧的教材限制了学生对测量技术发展的了解，教师应该为学生拓宽视野，利用网络为学生定制最新的最专业的测量理论知识，同样，也可以其他高校的同样专业的院校进行联谊，加深彼此的交流和学习，在同其他院校的交流过程中发现自己的特色与不足，为测量教学的下一步发展方向制定科学的规划。对于教学方式而言，除了做好课堂教材教学以外，还可以采用观摩教学，带学生到测绘作业单位参观，了解测绘人员的具体工作内容。

5 结束语

解决测量学教学中理论与实际在课堂结合不足的问题，避免传统测量教学过程以灌输的方式教学，加大测量教学的资金投入，改革测量教学的方式，拓宽学生对测量知识的视野，增加学生测量学习的实习机会，提高学生对于测量学的理解程度和测量实践中的动手能力，为他们今后更好地走上测量工作岗位奠定坚实的基础。