“大土木”专业改革背景下建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式研究

高文财 李棱雪

（广东技术师范大学天河学院，广东 广州 510540）

0 引言

教育部于1998年将原土建类的供热通风与空调工程专业和城市燃气工程专业合并调整为建筑环境与设备工程专业。2012年教育部又将建筑环境与设备工程专业、建筑节能技术与工程专业、建筑设施智能技术专业合并为建筑环境与能源应用工程专业( 以下简称建环专业)[1]。

我校广东技术师范大学天河学院建筑工程学院的建筑环境与设备工程专业设置于2008年，在2011年通过学士学位授予评估。应教育部专业设置要求 2012年将建筑环境与设备工程专业更名为建筑环境与能源应用工程专业，课程设置进一步调整，以满足最新的专业要求：厚基础、宽口径、能力强、素质高。2017年我院已经将土木工程专业、建筑环境与能源应用工程专业和给排水专业融合为土木工程系，为大类招生做准备，2018 级人才培养方案已经按照大类招生修订，总结各大院校已有经验和不足，根据建筑工程学院大土木专业融合特点，改革人才培养模式，将人才的培养目标上升到知识、能力，素质的提高方面，通过大类培养、学分的选课制等改革为手段，真正打破专业之间的狭隘壁垒，遵循学生个性发展，使人才培养体系趋于科学、灵活多样。

1 我校建环专业培养目标和培养要求

建筑环境与能源应用工程专业培养适应我国特色社会主义现代化建设需要，为实现两个100年贡献力量的工程人才。具备较好的自然科学与人文社会科学基础，以及一定的外语听说读写能力和计算机应用操作能力，掌握建筑环境与能源应用工程专业的基础理论和专业知识，熟练掌握两到三个专业相关软件，例如：PHOENICS、鸿业、天正、TRNSYS 等。获得工程师基本技能并具备新工科工程技术人才的创新创业能力。毕业生具有在暖通空调公司、设计院、工程公司、能源管理公司、太阳能光热光电公司等单位从事采暖、通风、空调、冷热源、空气净化、太阳能设计应用、供热等方面的规划设计、土建施工、安装施工、研发制造、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的能力。

本专业学生主要学习基本的人文社科知识、掌握扎实的专业基础课和专业课知识，掌握建筑环境学和建筑节能技术的基础知识，在校期间利用实践实训课程以及借助校企合作方式，使学生充分得到建筑设备系统的设计、调试、安装和运行管理等方面的基本训练，具有参与设计、施工、调试、运行和管理的能力，具有开发新产品、工程设计、技术改造的初步能力，具有实验测试的基本能力。

2 建环专业按大土木类人才培养的课程体系设计

我校新版培养方案课程体系由通识教育课、学科基础课、专业课和任意拓展课程组成。其中，通识教育课由通识必修课和通识选修课组成；学科基础课由学科核心课和学科拓展课组成；专业课由专业主干课、专业拓展课和集中实践课组成。基于学校2018 版本科人才培养方案要求，建筑环境与能源应用工程专业培养课程体系结构及学时学分比例见表1。

表1 课程体系结构及学时学分比例表

2.1 构建大土木类专业课程平台

大土木类招生学生共同修读一年半的学科平台课程，大二下学期，按照学生兴趣和专业发展进行专业分流，分类培养。共同修读一年半的专业大类平台课程为学科基础课程，总共为12 门。

2.2 特色课程安排

1.土木类课程设置

天河学院建筑工程学院设有土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、工程管理，工程造价5 个本科专业。合并土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程为土木工程系，并按大类进行招生，充分利用教学资源，将建环专业和建筑类专业紧密结合，所以建环专业培养方案设置有房屋建筑学、土木工程材料，同时在第一学年第二学期开设，使学生熟练掌握相关的知识。

2.节能类特色课程设置

保留了上一版培养方案中建筑节能技术课程，增设新能源技术、绿色建筑技术课程，目的是扩大学生的视野以及专业适用面。

3 结语

建筑环境与能源应用工程专业两次更名，都为了紧随经济和社会发展趋势，不断调整专业适用范围，具有与时俱进，时代特色鲜明的特点。天河学院建筑工程学院2018年按照“大土木”类招生，利用一年半的时间按大类对学生进行培养，开设12 门学科基础课程，为学生打下建筑类扎实的基本功，第二学年第二学期按兴趣和专业发展分方向，并开设节能特色课程，有利用学生对专业的认可和热爱，取得了较好的教学实践效果。