高职院校土木建筑类实训室建设与管理模式研究

何 伟

（长江工程职业技术学院， 武汉 430212）

近年来，高职院校发展迅速，高职院校主要培养技术技能型人才，尤其是工科类专业，专业技术性较强，在教学中实践环节占比重较大，相关课程均在实训中心或试验时完成，而实训设施建设的齐备程度是评价专业办学好坏的基础性指标，也极大影响着人才培养的质量。

1 高职院校土木建筑类实训室的特点

高等职业教育专科专业目录土木建筑类涵盖建筑设计类、城乡规划与管理类、土建施工类、建筑设备类、建设工程管理等专业，一般高职院校开设有建筑工程技术、工程造价、建筑装饰装修工程技术、建筑智能化工程技术、建筑模型与动画制作等相关专业。不同专业间跨度大，实训设备种类多，实训室建设差异性大，软硬件侧重要求不同，单件设备价值高，产品参数复杂，有些设备需要个性化定制等特点，多种因素综合导致高职院校土木建筑类实训室实施的采购、使用、管理、维护等难度较大，实训室建设与管理过程中对实训室管理人员的综合素质要求较高。

2 高职院校土木建筑类实训室的现状

2.1 实训室建设现状

一是高职院校实训室建设是随着专业的开设逐渐建立和完善的，往往存在着实训室建设初期缺乏统一的规划和布局，实训设备的采购是根据实训项目的开设临时购置的，实训设施是碎片化的，没有按照专业开设要求去建设，设备之间没有形成系统化、标准化。二是由于院校经费紧张，设施设备往往分次分批建设或购置，形成建设标准比较低，仅满足短期实训要求的简易实训设施，不能做长久使用，导致实训室重复建设不仅投入资金量大而且建设整体水平不高现状。三是实训室建设现多实行政府采购招标制度，由于实训室建设及实训产品往往需要个性化定制，很难向工业产品那样有明确的生产厂家进行标准生产，而且经过多部门多环节采购后，最终的采购设备设施和期初需求建设目标有一定差距，影响使用效果。四是计算机软硬件类项目更新速度快、要求高，容易导致计算机硬件配置偏低，软件需要升级等情况，影响后期使用。五是实训室的采购、使用、管理往往是由不同的部门和人员参与，难易形成有效的统1 融合，造成多方扯皮现象，大大较低了实训室的运行和使用效率。

2.2 实训室人员队伍现状

实训室人员队伍整体力量薄弱。高职院校实训室人员整体业务水平不高，往往专业理论知识和实践技能不够，难易在实训室建设和实践教学中发挥主体作用。高职院校中往往把不能够担任一线教学的教师和其他非专业人员安排到实训室相关岗位，在实训教学环节中主要由理论课教师承担，实训室人员实践指导作用发挥不够。在管理职能中，实训室人员往往仅做到设施设备的入库登记、日常的运行管理、试验材料的准备、安全管理等常规工作，对于实训课程的开发、实训室的高效运转和动态管理、专业实训室建设等方面参与度不够，不能很好发挥实训室人员的作用。高职院校对实训室人员的重视程度不够，待遇不高，没有进行定期系统的培训学习和专业技能的提升，导致实训人员工作的积极性不高。

3 高职院校土木建筑类实训室建设的对策

3.1 合理规划

土木建筑类实训室应该按照专业群进行系统规划，公共实训部分应该统一建设，例如：建筑材料实训室、力学实训室、绘图机房等项目，建设时应做到规划长远，项目齐全，近期不能建设的项目可预留规划。专业群中各专业独立实训的特色项目，应由专业教师和实训室人员一起从专业建设的角度整体规划，根据人才培养标准实践技能要求设计实训建设方案，前期做好相关设备的调研工作（包括生产厂家和使用单位的评价），做好参数的选择和细化工作，一定要对设备充分了解，避免采购的设备无法满足教学目标要求。

3.2 制度建设

实训室整个建设过程中，从方案的规划、设备的选型、采购、验收、使用、管理、维护等尽可能的由教学部门和专业教师为主体，其他部门和人员为辅助，完成实训室的建设与管理工作，尽可能减少中间环节。建立健全实训室设备设施采购审批制度，做到申报有方案、过程有论证、采购有比较、验收有标准、使用和管理有专人负责等制度，确保资金使用合理，形成实训室建设完整的保证机制。

健全实训室管理制度。实训室人员应建立详细的设备设施入库台账登记制度，做到资产清单明晰；健全日常使用台账记录，做到使用记录可追踪；健全设备维修保养制度，建立设备维护档案卡；做到设备设施分类分区堆放，做到场地布置有序；定期安全检查，确保安全第一；做到定期卫生清洁，创造良好实训环境；建立规章制度，确保规范操作等多项配套制度，打造良好的实训阵地，形成规范化运行和制度化管理。

3.3 队伍建设

加强实训室人员培训和学习，提高实训室人员的专业素质和综合管理能力。更新观念，引入竞争机制，鼓励高层次专业教师从事实训室管理工作，院校加强对实训室人员的重视，改变分配机制，提高实训室人员收入。

4 高职院校土木建筑类实训室建设与管理的创新模式

4.1 实训室建设创新模式

在国家推动产教融合的大背景下，加强与企业的深度合作，一些实训室的建设可以和企业联合共同投资和使用，可有效解决院校资金紧张的问题。特别是一些具有生产功能的实训室，不仅可以进行日常教学，还可以承揽业务，进行社会服务。同时可以引入企业的工程师作为兼职实践教学教师，提升教学效果。

可以利用国家政策，特别是专业办学在行业具有一定影响力的高职院校可以和地方政府联合建设人才培训基地，发挥院校的师资优势，实训基地除了校内日常教学外具有对外培训功能，促进专业办学的进一步发展。

4.2 实训室管理的创新模式

改变传统实训室人员管理模式，引入专业教师兼职实训室管理工作，把日常教学和实训室管理结合起来，既可以解决实训室人员力量不足问题，又可以提高专业教师的收入和教学管理的高度融合。

建立大学生试验管理员勤工助学岗位，让学生试验员兼职实训室管理工作。实训室本身就是服务学生教学，让学生高度参与，不仅可以解决实训室人员力量不足问题，也有利于提升大学生的自主管理能力，对其他学生也可以起到引领和带动作用。

建立实训室信息化管理平台，提升实训室管理的水平。利用计算机网络对实训室进行科学管理，动态掌握实训室各工位和设备使用情况，便于实训项目的安排和调整，便于各种数据的采集和汇总，提高了实训室管理效率和水平。

5 结束语

实训室建设影响着专业发展和人才质量的培养，高水平的实训室建设与管理对实践教学起到积极促进作用，相反会影响到教学效果。不断推进和完善高职院校土木建筑类实训室建设与管理是高职院校专业发展的需要，有利于土建类技术技能型人才的培养。