高职模具专业实训课程体系建设研究

时间：2024-07-28

黄立东周小蓉（湖南机电职业技术学院长沙 410151）

高职模具专业实训课程体系建设研究

黄立东周小蓉
（湖南机电职业技术学院长沙 410151）

在高职院校培养人才的环节中，实训是其十分重要的一项教学任务，并且是其核心关键所在，随着我校近年来在对于实训环节的研究与考察，以校企合作的实践方式，并对其效果进行追踪观察，对模具行业的主流先进技术进行主动跟踪研究，将企业真实的工程项目作为教学资源，有效建设了关于模具专业技能人才实训体系及实训平台，有效解决了高职院校在模具专业实训教学环节所出现的相关困难与问题，从而为学生提供了有效的实践平台。

高职模具；实训体系；实训平台；建设研究

实训教学作为高职院校在培养技能型人才过程的核心环节及关键所在，对学生实践能力的提高及创新能力的培养都具有十分重要的积极作用，同样对学生综合素质的提高依然具有促进作用。随着社会经济的不断发展，企业对于技能型人才的需求量逐渐增大，而高等职业院校在培养该类人才的过程中，往往由于缺乏相关的实训资源及实训经验，换而言之高等职业院校在实训体系及实训平台的建立上存在一定的缺陷与不完善性，从而在实训环节上状况频出。

1 传统的高职院校模具专业实训环节所存在的问题

1.1 由于诸多高职院校在模具专业上对相关企业的了解程度不够，因此在具体的实训过程中往往与企业真实状况差异较大，比如实训环节的软件设置与硬件配置上与企业真实环境差异较大，实训内容上与企业所注重的内容存在较大差异，从而导致实训过程的真实性不足，并且欠缺一定的开放性与职业性，实训的真正价值在日后实践环节得不到的体现。

1.2 随着新教育理念的不断深入，传统的高职教育院校在教学方法上仍没有进行相应的改革与创新，在实训环节中，仍然运用以往的教学方法与技术手段，学生、教师及相关的企业模具工程技术人员缺乏互动性，由于每个学生的学习能力不同，在实训环节势必会存在各种不同的困难与问题，然而由于教师与学生之间缺乏互动性，致使相关学生得不到教师的针对性指导，教学资源大大浪费，教学效果不高。

1.3 在实训环节缺乏流动性管理，或者管理力度不足，致使实训环节学生出现较多混乱现象，实训质量总体不高。

2 实训体系及实训平台建设内容

鉴于以上问题对实训环节造成的影响，随着我校近年来在对于实训环节的研究与考察，以校企合作的实践方式，并对其效果进行追踪观察，对模具行业的主流先进技术进行主动跟踪研究，将企业所具有真实的工程项目作为教学资源，有效建设了关于模具专业技能的人才实训体系及实训平台，其具体建设内容及实施细节如下所述。

2.1 典型模具项目实训教学体系建设在典型模具项目实训教学体系建设中，以培养工程技术应用型人才作为其核心目的。根据模具专业内容，将该体系下的实训过程分为模具专业基本课程内容实训，模具专业技术实训及真实工程实际操作实践三大实训阶段，各实训阶段具体内容如下所述

2.1.1 模具专业基本课程内容实训阶段当学生进行真实工程操作之前，在宏观上为学生建立机械与模具之间的联系，使其了解每个部分在整个知识体系中的位置及作用，另一方面对学习进行基本的技能掌握训练并予以相关的实例分析，以满足学生在企业中最基本技能的具备条件及基础的工作能力，最后将一个具有代表性的具有模具综合知识体系的实际案例与相关知识技能有机地结合在一起，为学生今后的模具学习打下坚实的基础。为了使该实训阶段达到一定的教学目的，相应的实训平台对应配置了相关的教师讲义，教学大纲及知识难点的讲解案例等内容资源，同样对于学生设置有专门的课后学习课件及相关项目的综合资料，另一方面，在实践环节，设置有不受课程拘束的，按学生能力划分的不同教学内容模块，通过实验中的实训层次建立相应的实验实训模块。

2.1.2 模具专业技术实训阶段该阶段学生通过运用最基本的模具的知识技能，对模具设计与制造中所运用的技术进行训练掌握，首先需学生独立完成一个相对简单的模具项目，通过在过程的独自训练，从而对相关知识及技术细节有所掌握，最终能够在相关规范的指导下，锻炼自己的实际操作能力，对真实模具项目的技术要点有所理解并数量掌握。该阶段为达到一定程度的教学目的，应该设置不同方法不同技术的小型简单模具项目，相关设计文档，项目操作参考手册及相关参考资料，为具体的真实项目操作提供必要的准备条件。

2.1.3 真实工程实际操作实践实训阶段该阶段的目的在于学生通过相关真实项目的开发，从而对该项目的设计及制造流程进行有效的了解掌握，对项目管理的基本理念达到充分的理解认识，对相关技术应用的熟练度有所提高，对相关系统需求分析及设计方法熟练掌握，使得学生的团队配合能力充分提高，从而积累相关的模具制造经验，达到企业的基本要求。

2.2 实训教学平台建设实训平台建设的目的在于为学生及教师提供相应的实训资料。利用已有教学资源，建设初期教学资源，成为大众共享的教学资源。另一方面该平台还设置了相应的管理监控及支持实训过程的相关技术资料。该平台有基础课程实训平台，真实项目实训平台及学生毕业设计信息管理平台。

2.2.1 基础课程实训平台该平台主要为教师与学生日常教学与学习设置，平台资源主要包括课程教学纲要及计划，课程的重难点分析及章节的重点难点内容，并设置有一定的教学视频资源，学生通过浏览该平台可以很好的对所学内容进行预习及重点难点内容的有效理解，该平台可以帮助学生有效解决教师所布置的相关课后问题及设计任务，对所学内容进行更深一层的理解，教师通过浏览该平台可以根据平台内容制定相应的教学任务，并能对学生的学习情况有初步的了解，从而在日常的教学过程中对不同学生进行不同层次的指导教学，达到良好的教学效果，总的来说该平台的设置充分实现了教学资源及教学过程的有效管理。

2.2.2 真实项目实训平台该平台借鉴相关企业的模具项目管理体制，在其中设置相应的管理模块，根据企业项目的管理过程，将模具需求分为分析阶段，三维建模阶段，模具设计阶段[1]，模具零件制造技术确定阶段，模具零件数控编制阶段，模具具体制造及试运行阶段和最终项目评价阶段，并将其各分阶段纳入该平台管理过程。学生在该平台可以有效的了解该项目的团队组成人员情况，相关项目的开发计划及预期目标，项目管理各个阶段所需的任务内容，对应的小组任务实施程度，提交相关的项目实施进度及会议记录，学习并完成各个阶段教师布置的任务，最后提交项目总结。教师通过该平台可以对学生进行分组并安排对应的学习任务，分阶段对项目资料进行必要的开放，审阅项目实施进度，查看会议记录及各组的任务完成进度，对学生在设计过程中所出现的错误进行及时纠正与指导。该平台管理人员对相关的实训资料进行整理与统计。

2.2.3 学生毕业设计信息管理平台在高职院校教学进程中，毕业设计是较为重要的环节，以往对于学生毕业设计信息的管理通常状况混乱[2]，问题较多，效率不高，建立学生毕业设计信息管理平台可以很好的避免以往工作所导致的管理混乱，人力物力过于浪费等问题。在建立学生毕业设计信息平台时应注意在设置毕业设计题目上应根据企业具体生产中出现的现场难题设置，从而使得学生设计兴趣增加，通过后续加工的参与，对自己设计方案中的不足得以充分的认识。另一方面设置有相关的毕业设计参考资料及相关设计任务的指导策略。当然随着信息技术的飞速发展，学生可以进行网上毕业答辩。

3 实训教学管理体系建设

3.1 根据以往的教学经验，通过相关的研究与实践工作，对实训教学过程的具体环节及管理措施予以总结概括。如，实训教学规划，实训管理条例及实训考核标准等支持教学的相关文件。

3.2 在教学的末期阶段，如三年制教学的最后一年，对学生的实训教学进行分方向的规划，实训时间刚好为一个学期的时间，在此期间，应对学生进行基础技术讲解，专用技术讲解及模具的装配试用，最终的项目总结的分阶段实训练习。

3.3 对于教师而言，校方应要求教师参加一定的企业培训，并以此制定相关的支持文件，如教师假期培训条例，青年教师企业针对性培养制度等，很大程度上提高了教师的专业素养及教学水平，有效地解决了师资水平低下的问题，为教学工作的有效性，提供有力保障。

3.4 加强校内实训体系建立的同时，应注重校外实训基地的建设，根据相关企业具体建设情况，注重校企之间的资源共享性，通过加强校企之间的合作，在资源共享的基础上进行资源共建，从项目案例，专项模具课程上进行相关的资源共建，达到较高的平台资源利用率[3]，加大与企业在实际案例上的开发合作。

4.实训体系建立的意义4.1 通过在校内建立与企业环境相似的实训体系及实训平台，在软件设置及硬件配置上，尽量与企业环境保持一致，在实训内容的制定上结合企业所关注的重点内容，极力保证实训的真实性，开放性及职业性。从而将模具专业的学生培养成企业所需的工程技术应用型人才。学生通过该实训体系的学习与实践，在就业之前，便可拥有与企业实际相关，真实需要的一年相关模具制造经验，改变了以往的学生毕业前工作经验欠缺的现象，该实训培养体系具有实用，科学有效，实践能力强等特点。对以往的实训体系予以摒弃改革，注重校企的合作，对于提高学生实训质量有重要意义，学生不断积累相关的企业工作经验，从而达到就业时企业对其相关的要求。

4.2 实训平台在管理上以现代管理思想为指导核心，建设资源丰富的实训平台，主要体现在以下几个方面。

4.2.1 实训平台的开放性决定了其设置资源的新颖性与全面性，多学科的综合程度较高，与外界之间的互动性较高，学生、教师与企业可以很好地在该平台上进行具体的工作学习环节，达到资源共享的目标。在相关资料，理论知识及实践技能上进行有效的共同利用，共同指导，互相监督。

4.2.2 由于企业学生经常出现工学交替，半工半读的现象，学习企业欠缺一定的合作共同性，从而对学生无法进行及时有效的实训指导及技能培训，导致部分学生工作效率不高，对自身没有实质性的提高，而该实训管理平台就可以很好地解决上述问题，为培养企业所需的工程技术应用型人才提供一定的保障。

4.2.3 该实训平台通过设有丰富的实训资源及运用先进的管理理念构建了一个全面的科学的实训体系，有效改善了时间与课堂上的矛盾，打破了实训与空间上的局限性。学生根据自己的学习能力及知识框架有效地进行相关实训环节的探索与实践，在实训过程中发现问题[4]，处理问题，不断地完善自己的专业能力，学生的学习积极性，创新能力及实践能力达到大幅度的提高，为学生顺利就业提供有力条件，另一方面，学生在毕业后仍然可以在该凭条进行继续学习，根据工作中出现的实际问题，与教师进行交流，从而更进一步地不断完善自己，在日后的工作上能力不断提高。