产学研与环境艺术设计专业人才培养模式研究

于 晶

（吉林建筑大学城建学院）

产学研与环境艺术设计专业人才培养模式研究

于 晶

（吉林建筑大学城建学院）

随着经济的快速发展、城市建设脚步不断加快，环境艺术设计专业与产学研相结合能够使学校与企业、科研单位进行相关的优势互补，充分利用现有的资源配置，从而培养一批具有高素质的复合型人才。本文首先对环境艺术设计专业人才培养情况进行分析，进而对产学研与环境艺术设计培养人才模式展开详细的分析，进而揭示这种人才培养模式具有的现实意义，从而为环境艺术设计人才培养提供借鉴。

产学研 环境艺术设计 人才培养

前言

现代生活的时尚理念在如今已然越过了高节奏、高速度的步伐与进度，高品位与慢速度的享受观念与愿望也在充满困倦和疲惫中的社会民众群体之间拥有了扩张的市场。随着国民经济的持续发展与经济收入的不断增多，人们的消费水平也有了进一步的提高，对环境设计有了更高的要求，因此在对环境艺术专业人才培养方面也应做到与时俱进，有效的结合产学研，从而释放人才红利。

一、环境艺术专业人才培养现状

笔者通过调查研究发现，我国的艺术学校以及建筑学校目前开设了环境艺术设计专业，并且这两类学校对于环境艺术设计课程教授各有侧重点。学生在艺术学校和建筑学校学习的专业知识仅仅是该专业的表层，在学习的过程中，由于学生的资质以及实力水平的差异，学生的发展方向迥异，但都会逐步找到适合自身的岗位。在“就业难”的大背景下，无论是艺术学校还是建筑学校都应该充分考虑市场需求，并且有策略的对教学大纲和教学内容适当的予以调整，从而丰富学生的知识储备、提高职业技能。因此，基于现有的人才培养模式，使教学、科研、生产三者有机的结合，对专业人才培养有着不可忽视的地位。

二、产学研与环境艺术设计专业人才培养创新模式

在严峻的就业环境下，提高人才培养质量是高等院校一直以来探索的重要课题。传统的教学模式容易与社会、企业脱节，难以适应商业化的实际需要，因此通过运用产学研的人才培养方式，不仅能够有效的提高人才培养质量，而且可以培养出社会需要的应用型人才。

（一）制定环境艺术设计专业“3+1”教学模式

纵观市场环境，企业更加需要集实践能力和应用能力与一身的复合型人才，这样不仅可以节约企业的培训成本而且可以在最快的时间里产生资本效益。因此，这对环境艺术设计专业的学生有了更高的要求，使其需要在学校期间掌握较为丰富的实际应用技能。在教学课程设计中将实习、实操放在重要的位置。“3+1”模式即3年的教学设计和1年的毕业设计。在学校的4年中，3年时间学习理论知识、夯实基础，1年的实践进入企业展开实践，为更多的环境艺术专业毕业生提供真实的职场工作氛围，提早做好生产工作的准备，从而提高就业竞争实力。

（二）制定“多证书”制环境设计专业人才培养模式

“多证书”制是以培养较高的实践能力为目标的人才培养模式，能够适应当前人才需求发展方式。对于环境艺术设计专业学生在校期间建议考取专业相关的证书，如建筑设计师证、景观设计师证以及室内装饰设计师证等。学校需要将“多证制”方针纳入教学大纲，在教学考评、教学侧重点方面予以配合，提高学生在校期间证书的通过率，让其意识到证书的重要性，并积极的参与到学习之中。

（三)产学研用培养模式

学校需要建立专业的实验实训基地，为学生实践能力的培养提供平台。实训基地模拟企业实际工作环境，符合企业对人才的需求，并且可以将学生将书本的知识运用到实践之中，增加动手能力和团队协作能力。

学校需要根据自身的实际情况，建立环境设计工作室，承接企业和社会上的设计业务，并将实际案例融入到课堂教学之中，不断加强工作室与企业的联系，使专业知识和实际生产有机结合，为培养应用型人才奠定基础。

三、产学研环境艺术设计专业人才培养的重点

（一)制定服务于工作过程的教学大纲

环境艺术设计专业课程大纲设置应该坚持以人为本，根据市场导向，结合企业对人才的需求，教学进行科学合理的调整，从而制定“服务于工作过程”的教学大纲。该教学大纲需将学科知识转化为职业能力设计，将教学的理性思维向生产能力训练转化，从而促使学生积极的参与操作和实践探索。

（二）开设形式多样的选修课

开展形式多样的选修课对增强学生的实践能力，培养复合型人才有重要作用。学生可以根据自己的爱好自主的选择适合的选修课，有利于增强学生的自信心并发挥其特长。另外，随着互联网时代的到来，环境艺术设计专业学生进入职场离不开电脑办公，及早的开设相应电脑选修课，学习多媒体设计、动画制作等，可以拓宽自身的设计领域，提高自身就业竞争实力。

结论：综上所述，时代在发展，人才培养模式要创新，结合产学研环境艺术人才培养模式有利于培养应用型、复合型人才，使学生走出校园后尽快的适应职场生活，提高企业人力资本保有量。因此，环境艺术设计专业需要顺应市场的要求形成产业、教学、科研于一体的新型人才培养模式。

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1007-6344（2015）12-0053-01