基于煤化工制定化学工程卓越工程师培养计划*

孟献梁，褚睿智，苗真勇，万永周，朱佳媚

(中国矿业大学化工学院，江苏　徐州　221116)



基于煤化工制定化学工程卓越工程师培养计划*

孟献梁，褚睿智，苗真勇，万永周，朱佳媚

(中国矿业大学化工学院，江苏徐州221116)

教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育提高教育质量的重大战略举措，为推进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。先介绍了国外专业学位硕士研究生的培养目标和培养模式，再结合中国矿业大学的现代煤化工特色，制定了化学工程卓越工程师培养计划，包括培养目标、培养模式、培养环节。其中培养环节包括课程设置与学分、学制、专业实践。

化学工程；卓越工程师；培养目标；培养模式；培养环节

教育部启动的卓越工程师教育培养计划是一重大举措，也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，目的是为了实现我国由工程教育大国迈向工程教育强国[1-2]。对此相关高校非常重视，也制定了实施卓越工程师教育培养计划的方案[3]。中国矿业大学经过100多年的发展，形成了以工科为主、以矿业为特色的大学，其中化工学院的化学工程领域专业学位硕士阶段培养要求和中国矿业大学专业学位硕士研究生培养要求基本一致，特别是2013年10月教育部公布的“卓越工程师教育培养计划”第三批学科专业名单中，化学工程与工艺以及化学工程的本科和硕士两个层次入选卓越工程师培养计划，因此依据“卓越工程师教育培养计划”的培养标准急需制定新的化学工程领域人才培养计划。

1　国外专业硕士研究生培养目标

现代意义的专业学位硕士研究生教育首先在西方国家形成[4-5]，并经历了演变、发展、创新等过程。由于我国专业硕士研究生教育起步较晚，所以研究国外专业硕士研究生的培养目标和培养模式，对构建我国专业硕士研究生培养目标和培养模式具有重要借鉴作用。

发达国家一直反对把专业硕士研究生培养成“知识渊博的实干家”。乔纳森·卓尔等[6]就曾对这种目标进行了批评，他们认为这种目标不清晰，对于学术和实践的侧重点不明确。同时，他们也认为这种不清晰的培养目标在实际中不能真正应用。国外对专业学位硕士研究生培养目标的研究基本上是在某一个项目或者某一领域上进行具体培养目标的详细分析和探讨。

2　国外专业学位硕士研究生培养模式

国外专业学位硕士研究生培养模式以硕士教育层次为主，是为了满足社会经济发展的各种专业特殊人才的需要。在国外，专业学位硕士研究生教育是具有专业培训性质的职业预备教育，其主要目的是培养能够从事社会某专业领域内的实践或开发的高级人才。随着国外市场对专业人才需求的不断扩大，如今发达国家专业硕士学位研究生在整个研究生教育的比例中占据了主导地位[7-8]。

3　化学工程卓越工程师教育培养目标

将卓越工程师作为化学工程专业人才培养工作的最终目标。为了实现这一目标，在化学工程硕士研究生教育工作中，首先应该做的就是让全日制硕士专业学位研究生掌握相关的理论知识，在此基础上加强一线工程师能力的培养与训练。根据化工本科专业工程教育认证标准制定相应的教学方案，选择合理的措施。在新的人才需求之下，调整人才培养模式。相关高校应对教学内容和课程结构进行不断完善、调整教学手段、建立有效的教育教学体系、提高师资队伍的综合素质。中国矿业大学遵循科学发展观，结合煤炭化工企业的实际发展状况，为学生构建最实用的训练平台，加强校企之间的合作协商力度，为社会经济的发展培养具备环境友好意识、技能熟练的高级化学工程师。此外，人才培养目标应以知识、能力和素质三方面的协调发展为基础。强调全日制硕士专业学位研究生能够从事煤化工及相关领域的生产管理、设计咨询和职业教育等工作，能够熟练运用相应的工程技术和学科知识，去解决煤炭化工企业生产过程中遇到的问题。使全日制硕士专业学位研究生具有独立学习的能力，具备发展成为知名学者和优秀企业家的潜力，或者使其成为能够面向和引领未来的创新型工程师。

4　化学工程卓越工程师教育培养模式

根据社会经济的发展，以及企业的发展状况及时地调整人才的培养模式。中国矿业大学注重对化学工程领域卓越工程师实践研究和创新能力的培养，并提高其专业素养及就业创业能力，增长实际工作经验，缩短就业适应时间；培养实行“双导师制”，即每名专业学位硕士研究生由校内外各一名导师共同指导；培养分三个主要环节：课程学习、专业实践和学位论文。此外，学校制定具体的培养标准和目标时应该结合工业界制定的标准，以便培养出满足社会经济发展需求的化工专业人才。同时，应参考国际通用准则与标准对“卓越工程师教育培养计划”的落实情况进行评定。以卓越计划培养标准作为参照条件，并根据实际情况调整课程结构，改变教学方式和手段。严格按照工程标准要求，不断提高该类研究生的实践能力、设计能力以及创新能力，不断优化课程教学内容。提倡基于问题、基于案例、基于项目的学习方法，提高学生们的自主学习的能力，引导学生认真做好毕业设计工作。

5　化学工程卓越工程师培养环节

5.1学制

中国矿业大学化学工程领域全日制硕士专业学位研究生的培养实行弹性学制，学制为2 年，最长不超过3年。具体学制是导师根据学生的实际情况，与学生商定，最终由学院批准。在两年的学习时间内，课程学习环节的时间是一年，专业实践环节的时间不少于半年。毕业论文环节的时间应根据学制时间长短灵活安排。

5.2课程学习与学分

中国矿业大学化学工程领域全日制硕士专业学位研究生的课程学习采取学分制。课程总学分不低于26学分，其中必修课程(基础、专业、公共)14学分；非必修课程至少12学分。课程设置分为：基础课、专业课和公共课三个部分。各部分的学习要求如下：

(1)基础课程包括“基础必修”和“基础选修”。其中基础必修课程开设1 门；而基础选修类课程则由硕士生根据需要进行选修，基础选修课程开设2～3 门。

(2)专业课程包括“专业必修”和“专业选修”。其中专业必修类课程开设2 门；而专业选修类课程则由研究生根据需要进行选修，专业选修课程开设若干门。

开设的专业必修课有：高等化学反应工程、高等分离工程、现代煤化工和 <化学工程与技术>硕士学科专题讲座；其中，“现代煤化工”是中国矿业大学开设的特色专业必修课。开设的专业选修课包括：高等煤化学、高等生物化学、实验设计与数据处理、现代仪器分析、煤气化反应动力学、化工数值计算、化工技术经济及MATHLAB应用和高等催化原理。选修课程不低于10学分，由指导教师根据研究生的知识结构和从事课题研究的性质，指定选修课程。

(3)公共课程：分为“公共必修”和“公共选修”两类。公共必修是硕士生必修课程，包括：1 门政治理论课，2 门外语课程；而公共选修则是根据学生实际需要进行选课，公共选修课程开设若干门。

非本专业报考的硕士研究生需要与导师商定后补修至少两门本专业本科的主干课程，该类课程每门计1学分。该类补修课程的学分不计入培养计划的总学分之内。

5.3专业实践

专业学位研究生进行专业实践在整个培养过程中是很重要的一个环节，所以该环节一定要保证高质量地完成。

采取学分制对专业实践环节进行考核。考核要求是其累计工作量不低于640学时(20学时/周，共32周)，计算总学分为16学分(0.5学分/周)。

在校期间，化学工程领域全日制工程硕士研究生必须参加1年的专业实践。原则上来说，专业实践是在完成全部课程学习计划之后才可以进行。但是，也可以根据实际情况按照以下四种方式进行：

(1)校内导师结合自己所承担的现场科研课题，安排学生进行适当的专业实践。

(2)校外导师利用现场的科研资源，并负责给学生安排相应的专业实践环节。

(3)学校与国有大型化工企事业单位共建研究生企业工作站或实践基地或联合培养基地，统一组织或选派学生到基地或工作站进行专业实践。

(4)学生本人结合自己的就业去向，可以自己联系现场实践单位。

实践内容包括：担任化工厂技术部门助理，参加化工厂技术改造或重要设计工作；参加化工企业或科研部门科研工作；参加设计院设计工作等。

在专业实践活动期间，研究生应填写《中国矿业大学全日制工程硕士研究生专业实践活动-工作日记》。实践结束之后，应根据自己在实践中的情况认真撰写专业实践报告，要求字数不少于5000字。此外，填写《中国矿业大学全日制工程硕士研究生专业实践环节考核登记表》。最后，在有校内外专家、现场实践单位负责人参加的专业实践专题报告会上，研究生根据专业实践的工作情况如实进行汇报，然后指导教师综合学生在实践中的工作量、表现以及实践单位给出的反馈意见，按“优秀、良好、及格和不及格”四个等级进行评定。成绩在“及格”及以上等级的学生均可获得16学分，成绩为“不及格”者则不计学分。对于未参加专业实践的或者实践考核未能通过的学生，不得申请毕业和学位论文答辩。

6　结　语

先介绍国外专业学位硕士研究生的培养目标和培养模式的基本情况，再结合以现代煤化工为科学内涵，中国矿业大学通过校企合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，努力提高专业学位硕士研究生的工程意识、工程素质和工程实践能力，提高化学工程人才培养质量，培养出具有实践能力和创新能力的卓越工程师。

[1]2010年高等工程教育高层论坛暨第一届工程师培养模式国际研讨会纪要[J].高等工程教育研究,2011(1):37-39.

[2]王永生.高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].成才之路,2014,26(13):15-18.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究,2011,32(2):47-55.

[4]陶学文.我国专业学位研究生培养模式及其创新研究[D].武汉:华中科技大学,2011.

[5]胡冰玉.中美专业学位硕士研究生教育比较研究[D].华南理工大学,2011.

[6]Thompson J B,Edwards H M,Hardy C J.Providing Masters Level Computing Students with Real-Life Learning Experiences Via Capstone Projects.IFIP International Federation for Information Processing[J].Information and Communication Technologies and Real-Life Learning,2005,182:231-242.

[7]王富荣.专业学位研究生教育质量评估维度研究[D].大连:大连理工大学,2011.

[8]初旭新.发达国家专业学位研究生教育质量保障体系的启示与思考[J].北京教育:高教版,2015(7):47-49.

Formulation of Training Plan of Chemical Engineering Excellence Engineer Based on Coal Chemical Industry*

MENGXian-liang,CHURui-zhi,MIAOZhen-yong,WANYong-zhou,ZHUJia-mei

(College of Chemical Engineering, China University of Mining and Technology, Jiangsu Xuzhou 221116, China)

The Cultivation Plan of Excellent Engineer Education started by the department of education is the important strategic measures for improving the quality of higher education in our country, to promote our country from a big country of engineering education to a strong one. The training objectives and model of professional degree graduate in foreign were introduced. Combined with the characteristic of modern coal chemical industry of China University of Mining and Technology, a cultivation plan of excellent engineer education was developed, including training objectives, training mode, training link. Among them, the training link includeds the curriculum setting and credit, academic system and professional practice.

Chemical Engineering; excellent engineer; training objective; training mode; training link

中国矿业大学研究生教育教学改革与实践项目课题资助(YJSJG2014-009)；化学工程与工艺江苏省重点专业经费资助。

孟献梁(1977-)，男，副教授，博士，从事煤化工方向的教学与研究。

G642.0,G642.3

A

1001-9677(2016)05-0185-03