工学结合模式下高职人才培养质量第三方评价体系实践研究

郑勇

（苏州健雄职业技术学院　中德工程学院，太仓 215411）

工学结合模式下高职人才培养质量第三方评价体系实践研究

郑勇

（苏州健雄职业技术学院中德工程学院，太仓 215411）

人才培养质量是高职院校发展的生命线，不断完善人才培养质量评价体系是高职发展的必然趋势。第三方评价更是高职人才培养质量评价的有效手段，了解第三方人才培养质量评价体系的组成与形式，合理使用第三方人才培养质量评价体系，方能促进高职院校人才培养质量的不断提高。

工学结合高职人才培养质量第三方评价

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出，推进人才培养模式创新，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；加大实习、实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。而高等职业教育作为高等教育中的重要组成部分，承担着技术人才培养的重担，应不断改进人才培养质量的评价手段。就目前高职教育的模式而言，工学结合是最受欢迎和认可的一种高职人才培养模式，它是一种将校内学习与实际工作相结合的教育模式，因此，它更需要将独立于学校及其部门之外的第三方评价（政府、社会、企业）体系引入实践评价体系中。之所以引入第三方评价，是因为第三方评价具有较强的独立性、综合性、决策性、相对公正性和权威性，那如何实现人才培养质量第三方评价体系成为一个研究的热点问题。正是基于该热点问题，本文重点研究了工学结合模式下高职人才培养质量第三方评价体系的重要意义、第三方人才培养质量评价体系的组成与形式以及第三方人才培养质量评价体系的合理运用。

1工学结合模式下高职人才培养质量第三方评价体系的重要意义

高职人才培养的目标是为企业提供高技能人才，而高技能人才的评价标准应该是企业来确定。因此，在工学结合模式下培养的高职人才，采用企业或行业的考核更为合理。而在考核标准确定后，整个考核过程需要企业、行业的积极参与，这样才能保证考核标准有效的执行，从而达到培养的高职人才企业满意，行业满意的目标。另外，采用第三方参与的评价体系或考核标准，可以有效的实现专业与产业的对接，实现职业教育与终身教育的对接，提高人才培养质量和针对性，在这个过程中，需要系统的设计人才培养方案、课程设置、教学方式、课程考核及评价以及学生管理等各个方面的工作，科学合理的教学管理与运行机制是工学结合模式的重要保障，而合理的第三方评价体系是有效保证人才培养质量的需要。第三方人才培养质量评价是一种发展型质量评价体系，它来自于政府、社会、企业等外部第三方的看法和见解，更利于高职院校明确改进目标，提高教学质量，满足社会需求，促进学校对发展。

（1）第三方人才培养质量评价是提高高职教学质量的行之有效的重要手段。

教学质量直接决定了培养出的学生水平的高低，高职教学培养的人才能否满足社会的需求，取决于用人单位的参与程度。所以有企业、用人单位等第三方参与的教学质量评价是提高高职教学质量的行之有效的重要手段。

（2）第三方人才培养质量评价体系的建立是完善人才培养质量评价体系的必经之路。

高职教学的质量评价和管理体系是由第一方评价（教师自我评价）、第二方评价（学校内部评价）、第三方评价（政府、社会、企业的评价）有机组合而成的。而第三方评价由多元主体参与，它更客观地对人才培养质量进行评价，是完善人才培养质量评价体系的必经之路。

（3）第三方人才培养质量评价体系的建立使高职院校人才培养质量评价更全面更可信。

第一方和第二方评价引入的评价因素不全面，导致评价范围不广、评价内容不深、评价可信度不高。而第三方评价由政府、社会、企业和毕业生对于教学质量进行评价，其广度与深度使人才培养质量评价的可信度更高、评价也更全面。

2第三方人才培养质量评价体系的组成与形式

（1）高等教育评估评价。五年一轮的评估制度，是政府引导使教学评估工作走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段；同时，它也有效地推动各高职院校建立教学基本状态数据库。从长期的教学效果来看，它对高职院校的教学质量有巨大的推到作用。

（2）独立的中介组织评价。随着职业教育的发展，第三方教育评估机构应运而生，因为它具有中介性、独立性、专业性、公正性的特点及信息化、科学化的特点，社会认可度逐年上升。另外，它还在高等教育质量评估中对政府、社会和高校三者之间起到协调作用，特别是在高等教育决策、质量管理方面以及信息流动中起着不可小视的导向作用。目前，在国内比较大型的数据公司有很多，如麦可思数据有限公司、浙江协同数据系统有限公司等，作为第三方，他们可以跟踪毕业生的就业情况及发展情况，做动态的跟踪调研，并将调研数据进行汇总和分析，由于是第三方，所以，他们可以站在旁观者的角度分析数据，并给出客观的评价。通过这些评价，高职院校可以有针对性的进行相应的专业调整或课程调整，从而使人才培养质量更加符合学生、家长、企业的期待。

（3）行业、企业等组成的社会组织评价。高职院校培养的学生主要是为企业一线培养高素质、高技能人才，学生水平的高低最终由企业来检验，如果培养的学生符合企业的用人标准，那高职院校的人才培养就是成功的，否则就是不达标的。因此，从这个角度来讲，由行业、企业等组成的社会组织评价更有说服力；同时，也更有实际的意义。如：模具设计与制造专业，可以通过地方上的模具协会来评价；机电一体化技术专业，可以通过地方上的专家委员会来评价；化学生物技术专业，可以通过化工协会来完成第三方评价；当然，也可以聘请相关企业的实践专家来评价。

（4）毕业生参与的校友会群体组织的评价。毕业生是高校完成的“合格产品”，而检验是否合格可以通过毕业生自己在工作岗位上的发展情况和在校知识的应用情况来判断。因为毕业生已经完成了在校的课程学习，而检验课程学习效果不仅仅停留在学校期间的考试或考核情况，而是看在工作过程中用到的课程的相关知识或能力。如：一名从事设备维修工作的机电一体化技术专业的毕业生，他可以根据自己在工作岗位中用到的维修知识来判断上学期间的《机床拆装与维修》这门课程的课程安排和考核方案是否完美。因此，在人才培养质量评价上，可以聘请已经毕业的毕业生来参与，让他们现身说法，通过自己的职业经历和感受，来评价课程设置是否合理、专业能力是否达标、教学内容的选取是否恰当等。

（5）非教育系统政府职能部门及其培训机构，以职业标准考核、职业技能鉴定的形式对高职院校的人才培养质量进行量化的评价。非教育系统政府职能部门是目前常用的第三方评价之一，特别是对技能有要求的专业，更要重视非教育系统政府职能部门的评价结果。如，高职院校机电一体化技术专业的学生，需要通过人力资源和社会保障部门的职业资格认证，通过该职业资格认证来评价学生的职业能力；职业资格证书的通过率成为衡量高职院校“双证书”的含金量及社会认可度的重要依据。又如我院中德班的学生参加德国工商行会的AHK考试，学生通过考核后能获得欧盟认可的相应工种AHK等级工证书，它有效的表明了学生具有欧盟认可职业资格，成为学生到欧盟企业工作的有效凭证。

3第三方人才培养质量评价体系的合理运用

第三方人才培养质量评价体系的合理运用，有助于推动教学改革，提升毕业生的综合能力，提高毕业生的就业质量，从而使高职院校更好地为社会服务、为区域经济服务。

（1）完善行会及企业等用人单位的事前参与机制，共建人才培养质量评价体系。建立健全联席会、董事会、理事会等治理结构和决策机制。推进校企合作、开展校企联合招生、联合培养，企业根据岗位的实际要求，参与指导教育教学、校企共建人才培养质量评价体系，使学生的实际工作能力与工作岗位的要求对接。例：我院与“舍弗勒（中国）有限公司”、“博世电动工具有限公司”、“华能集团公司”等德企和央企组织定向班，共同制定人才培养方案和人才培养质量评价体系，与企业的深度合作，不但解决了学生的就业，更提高了学院的知名度，达到了双赢目的。

（2）争取政府和地方相关部门的支持，请他们参与人才培养质量评价体系的建设。定期开展高校教学水平评估、专业建设评估，以评促建，完善人才培养质量评价体系。争取相关政策的支持和配套资金，为第三方人才培养质量评价体系争取更广泛的支持。

（3）委托独立第三方教育评估研究机构为高职院校开展才培养质量评价。委托独立第三方教育评估研究机构为高职院校开展才培养质量评价是国外教育界普遍进行的一种模式。他比较实事求是、横向对比性较好，有助与了解到高职院校自身能力在国内外的情况，毕业生对本校的认可程度等。

（4）联系相关职能部门及行会，参与人才培养质量评价体系运作。结合地方实际，会同人社、财政、发改等部门，联系相应行会，通过行业的指导，来确定人才培养的职业目标，尤其是通过行业协会等部门，定期发布人才的最新用工标准和要求，从而使高校掌握相关行业的最新动态分布情况。另外，大力推进“双证融通”，完善政策支持，使毕业证与职业资格证书对接，并开展相应的职业技能竞赛。

（5）组建好校友会，积极进行人才培养质量评价体系的反馈。一个学校人才培养质量的高低，一定程度上可以通过校友的发展来评价，而校友的发展可以借助校友会这个平台来了解。可以说，校友会是校友和母校之间沟通的桥梁和纽带，也是促进母校发展的经济来源之一。因此，发挥校友的积极作用，毕业生的跟踪反馈意见，更符合用人单位和行业协会对人才能力的专业意见，毕业生家长的广泛性，决定了他们意见的维度更广，见解更独到，可以综合归纳总结毕业生在工作过程中，职业能力的缺失程度，并提出相应的发展建议和更新培养方针。有助于修订完善人才培养质量评价体系。广泛的人脉，更有助与各项工作的开展。

除了做好以上几点外，还要注重运用大数据、云计算就职业教育和人口变化、产业需求进行关联性分析。

4结束语

通过工学结合模式下高职人才培养质量第三方评价体系的建立，以学生的职业能力为主的第三方评价体系，能更科学地将人才培养质量评估工作走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展。

［1］国务院关于加快发展现代职业教育的决定［Z］国务院新闻办公室门户网站www.scio.gov.cn：2014-06-24.

［2］徐兰.职业教育第三方评价多方参与机制研究［J］.广东职业教育论坛：第14卷第1期2015.2.

［3］王艳.高职教学质量监控：第三方评价［J］.武汉商业服务学院学报：第25卷第2期2011.4.

［4］李芳丽.工学结合模式下高职教学质量第三方评价方式的探索［J］.职业教育：2014（9）.

The Practice Research of Third-party Evaluation system for Work-integrated Learning Mode in Higher Vocational Training Quality

ZHENG Yong
（Chien-shiung Institute of Technology，Jiangsu Taicang 215411）

Talent training quality is the lifeline of the development of higher vocational colleges.Improving the personnel training quality evaluationsystemistheinevitabletrendofhighervocational development.Third-party evaluation is an effective means of higher vocational talents training quality evaluation.Understanding composition and form of the third party personnel training quality evaluation system and using the third party personnel training quality evaluation system promote the continuous improvement of the quality of higher vocational education.

work-integratedlearning，highervocationaltalents training quality，third-party evaluation

2014年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目（编号；2014SJD593）阶段成果；江苏高校机电一体化技术品牌专业建设工程资助项目（编号：PPZY2015B188）研究成果。