“双创”背景下大学生创业意愿与创业支持

汪梦雪+袁凤林

摘要：通过分析“大众创业，万众创新”背景下江苏大学生创业意愿情况，从创业认知、创业意愿、创业动机与创业政策等方面进行了调查，揭示了其中存在的问题，最后提出了增强大学生创业意愿，强化大学生创业支持体系建设的措施。

关键词：双创；大学生；创业意愿；创业支持

中图分类号：F24 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2017）06-0131-03

随着中国经济的快速发展，就业再就业方面所取得的成效显著，但就业问题仍然没有得到充分解决，2017年大学毕业生达795万人，就业压力十分巨大。大学生自主创业日益成为社会关注热点，国家大力提倡“大众创业，万众创新”，政府方面也陆续出台了不少优惠政策。开展创新创业教育，为大学生提供创业支持，营造出大学生创业、就业双赢局面。

一、大学生创业的必要性

（一）创业是缓和就业压力的迫切需要

近几年来，由于高等院校不断扩招，导致大学毕业生急速增长，然而社会上对于大学毕业生的需求却远远小于毕业大学生的数量，由此形成了当今国内大学生艰难的就业形势。因此，自主创业是一种行之有效的方法，能帮助国家缓解巨大的就业压力。

（二）创业教育是健全高校教育体系的必然需要

传统的教育形式化严重，教学模式单一，教学方式枯燥，教育理念空洞，阻碍了大学生的个性化发展，抑制了大学生创业精神的培养，让大学生学无所用。坚持将创业教育作为一种教育理念和方法融入到大学教育的体系中去，优化人才培养模式，深化教育教学改革，才能有利于大学教育的可持续发展。

（三）创业教育是大学生全面发展的必然需要

創业教育的宗旨是鼓励和引导大学生认识自我，认识社会，培养其核心竞争力。大学生通过创业教育，首先，能够培养其观察和思考的能力以及吃苦耐劳和勇于冒险的精神，并且能够获得一定的理论知识和实践经验，增强专业技能。其次，能够扭转大学生的就业观念，从而使大学生知晓自主创业可以实现辉煌的人生价值，为社会发展作出更大贡献。

二、大学生创业意愿及创业支持现状

我们选择江苏主要高校发放问卷，对大学生创业意愿及创业教育状况进行了调查。

（一）问卷设计

针对创业意愿及创业教育设计了《大学生创业意愿与创业支持状况》调查问卷，选择扬州大学商学院进行预调，并请在创业方面有所研究的专家对问卷进行指导。根据预调情况及专家建议，我们对问卷进行修改和完善。

（二）问卷发放与回收

选择在江苏主要高校发放600份问卷，采取随机方式抽样调查，回收了542份，回收率为90.33%，剔除其中无效的67份，有效问卷为475份，问卷有效率为79.17%。本次受访对象分布如表1所示。按性别分布，男生195人，占有效问卷41%，女生280人，占有效问卷59%；按年级分布，大一75人，占有效问卷16%，大二60人，占有效问卷13%，大三195人，占有效问卷41%，大四145人，占有效问卷30%。按学科分布，经济学85人，占有效问卷17.89%，法学10人，占有效问卷2.11%，教育学10人，占有效问卷2.11%，文学5人，占有效问卷1.05%，历史学5人，占有效问卷1.05%，理学40人，占有效问卷8.42%，工学110人，占有效问卷23.16%，农学15人，占有效问卷3.16%，医学30人，占有效问卷6.32%，管理学145人，占有效问卷30.53%，艺术学20人，占有效问卷4.21%。

[表1 样本描述][比例＼&总计＼&比例＼&性别＼&男＼&195＼&41%＼&女＼&280＼&59%＼&年级＼&大一＼&75＼&16%＼&大二＼&60＼&13%＼&大三＼&195＼&41%＼&大四＼&145＼&30%＼&学科＼&经济学＼&85＼&17.89%＼&法学＼&10＼&2.11%＼&教育学＼&10＼&2.11%＼&文学＼&5＼&1.05%＼&历史学＼&5＼&1.05%＼&理学＼&40＼&8.42%＼&工学＼&110＼&23.16%＼&农学＼&15＼&3.16%＼&医学＼&30＼&6.32%＼&管理学＼&145＼&30.53%＼&艺术学＼&20＼&4.21%＼&]

（三）调查数据分析

1.创业认知的现状

对于“什么是创业”，在有效问卷中有323人认为创业是“开创一份事业”，占有效问卷的68%，如表2所示。调查中有95人认为创业是“开办一个企业”，占有效问卷的20%，有57人认为创业是“开发一项前沿的科技项目”，占有效问卷的12%。

[表2 创业认知][选项＼&开创一份事业＼&开办一个企业＼&开发一项前沿的科技项目＼&人数＼&323＼&95＼&57＼&比例＼&68%＼&20%＼&12%＼&]

2.创业意愿的现状

针对创业意愿设计了问题“你是否有过创业打算”，在收回的问卷中（如表3所示），有109人选择“完全没有”，占有效问卷的23%，有360人选择“考虑过”，占有效问卷的75.8%，有5人选择“正在进行创业”，占有效问卷的1%，有1人选择“已经成功创业”，占有效问卷的0.2%。

[表3 创业意愿][选项＼&完全没有＼&考虑过＼&正在进行创业＼&已经成功创业＼&人数＼&109＼&360＼&5＼&1＼&比例＼&23%＼&75.8%＼&1%＼&0.2%＼&]

3.创业动机的现状

通过对问题“您创业的首要出发点是什么”来调查大学生的创业动机。如表4所示，在366位有创业意愿的被调查者中，选择“获取更多财富”和“解决就业”占有效问卷的73.77%，说明了大学生创业往往都是迫于就业压力大和对财富的追求。而24.04%的人是为了实现个人价值，仅有2.19%的人是为了挑战自我。

[表4 创业动机][选项＼&挑战自我＼&获取更多财富＼&解决就业＼&实现个人价值＼&人数＼&8＼&125＼&145＼&88＼&比例＼&2.19%＼&34.15%＼&39.62%＼&24.04%＼&]

4.创业教育的现状

创业教育，通过问题“您所在的学校是否开设创业教育课程”和“您对学校的创业教育是否满意”来调查。从表5可以看出，在475份有效问卷中，仅有59%的受访者所在的高校中有开设创业教育课程，13%的受访者所在的高校中没有开设创业教育课程，而28%的人表示对学校中是否开设创业教育课程并不清楚。

[表5 创业教育课程开设情况][选项＼&有＼&没有＼&不清楚＼&人数＼&280＼&62＼&133＼&比例＼&59%＼&13%＼&28%＼&]

从表6可以看出，在280位所在高校开设创业教育课程的大学生中，对创业教育满意度仅达到了28%，对创业教育课程感到一般的有143人，占有效问卷的51%，而不满意的人数占比也达到了21%。这都足以说明创业教育在高校中并没有明显成效。

[表6 创业教育满意度][选项＼&非常满意＼&比较满意＼&一般＼&不太满意＼&很不满意＼&人数＼&14＼&64＼&143＼&48＼&11＼&比例＼&5%＼&23%＼&51%＼&17%＼&4%＼&]

5.创业政策的现状

创业政策包括了政府出台的以及社会行业金融支持等方面的保障机制。从表7可以看出，对政策熟悉的人仅有50位，才达到有效问卷的10%，其他人对政策基本都不太熟悉。这都足以说明政府出台的创业政策并没有普及，同时也没有得到大学生的重视。

[表7 对政府出台政策的熟悉度][选项＼&非常熟悉＼&比较熟悉＼&一般＼&不太熟悉＼&很不熟悉＼&人數＼&10＼&40＼&185＼&150＼&90＼&比例＼&2%＼&8%＼&39%＼&32%＼&19%＼&]

针对保障机制，从表8可以看出，大学生对于保障机制的满意度都不高，只有20人对保障机制非常满意，而有305位被调查者反应一般，高达64.21%，一方面说明了大学生对保障机制也并不太了解，另一方面说明了许多机制没有落实到实处。

[表8 对保障机制满意度][选项＼&非常满意＼&比较满意＼&一般＼&不太满意＼&很不满意＼&人数＼&20＼&110＼&305＼&35＼&5＼&比例＼&4.21%＼&23.16%＼&64.21%＼&7.37%＼&1.05%＼&]

三、创业教育存在的问题

（一）大学生缺乏创业认知

据我们所了解到的大学生创业基本类型是网店及格子铺等，多数消费群体为大学生，行情较熟悉，成功率稍微高些，但并不存在技术含量，消费群体单一，竞争激烈，生存环境堪忧。所以往往大学生创业都以失败告终，虽然失败原因很多，但创新力却是大学生创业失败的关键因素。因此，高校应该让学生们意识到创新力的重要性。

（二）大学生创业实际行动不足

在“双创”热潮下，激发了大学生创业意愿，但能真正实践的少之又少，创业成功的更是寥寥无几。最重要的原因是创业能力缺失，很大程度上是因为很多高校重就业指导，却忽视了创业指导。由此可见，创业教育改革任重道远。

（三）高校重视创业教育不够

目前，中国高校创新创业教育在课程设置方面仍然存在许多问题，甚至许多高校认为创新创业教育与职业规划并无区别。创业教育课程被学生修读大多数都只是为了混学分，根本没有意识到创业教育的重要性。因此，仍需在高校中加大力度推进创新创业教育。

（四）高校创业教育无明显成效

调查中，对创业教育感到满意的仅有28%的人，可见效果并不太理想。一是创业教育的师资力量基本是纯理论派，他们不仅不具备系统的创业理论培训，而且在创业的实战经验方面较为缺乏，是“学术派”的教学模式，忽视了创业教育的关键在于实践，最终影响了大学生创业激情。

（五）政府和社会等方面的支持仍较为欠缺

据调查，大学生对保障机制的满意度还不足30%，足以说明很多政策都没有落实到实处。政府出台的相关政策没有达到预期效果，“纸上谈兵”式的创业课程不能满足学生创新创业的需要。同时，创业教育的师资、经费投入不足，全社会没有形成大学生创业的氛围。

四、强化大学生创业支持的对策

（一）加强宣传创业教育

高校通过大力宣传创业教育的重要性，让大学生能够积极了解创业方面的知识，认识到创业的本质。让大学生掌握创业所具备的理论知识的同时，提升创业能力，为创业奠定良好的基础。

（二）加强创新创业支持体系建设

首先，应该调整传统的创业教育指导思想，将其注重于提高学生创业能力和创业素质。同时，应该转变学生就业观念，树立正确的择业观、就业观、创业观。其次，应该使创业教育课程与专业课程相互联系起来，使得创业知识与专业知识互相渗透。因此，高校需安排合理、科学的课程，改变教学方式，调整课程结构，注重理论与实践相结合。再次，师资力量是创业教育不可或缺的因素，应该加强建设创业教育的师资队伍，打造创业理论与实践兼具的创业师资。

（三）加强政府与社会的创业支持体系建设

政府、社会等方面的力量在高校创新创业教育中占据着极其重要的地位。大学生创业当下面临的最主要问题是缺乏资金。因此，在政府方面，可以为大学生增加融资渠道，与企业或金融机构合作设立专门的创业基金，同时为大学生减免税费，提供补贴，在资金上对有前途的大学生创业项目给予支持。另外，政府应当颁布有关扶持大学生创业的政策体系，从而为大学生创业减少阻力。在社会层面，应当通过电视、网络等渠道对大学生创业进行大力宣传，为大学生创业营造良好的社会氛围。为大学生提供创业方面的咨询服务，以便学生能够对自主创业的多层面有所了解。同时，企业可以与高校合作创建大学生创业实践基地，为大学生提供创业环境，深入了解创业，提高创业能力。

[责任编辑：王 旸]