基于微信构建心血管内科教学管理平台的可行性研究

杜林

[摘要] 目的 探究微信临床教学在心血管内科的应用效果。方法 选择该地区医学院毕业班学生260名，时间段为2016年1月—2017年1月，分别两组，其中对常规组给予传统教学模式，对实验组给予微信临床教学，对比两组的教学成果。结果 教学结束后，实验组学生的理论成绩评分、实践操作成绩评分均明显高于常规组（P<0.05）；实验组学生对教学模式的满意度为97.69%，常规组为83.08%（P<0.05）。结论 在心血管内科教学中，选择微信临床教学模式，便于优化教学成果，提高教学满意度，建设优质的医学队伍。

[关键词] 心血管内科；教学；微信；可行性

[中图分类号] R5 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）08（a）-0169-02

对于医学院学生来说，临床实习属于必不可少的教学任务，在日常教学课程中十分重要[1]。其中心血管内科属于重要的临床内科实习科室。通常情况下，进行实习的时间为1～2个月之间，在实习过程中，要求学生对常见的疾病判定、诊疗标准严格掌握，还需对心电图进行观察与记录，导致在较短的时间内学生难以掌握。为此，如何帮助实习学生提高教学效果的意义重大[2]。随着近些年来互联网事业的迅猛发展，许多教师发现可以利用微信APP进行信息共享与日常教学，为此，该次研究将相关的资料阐述如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择该地区医学院毕业班学生260名，时间段为2016年1月20日—2017年1月20日。

分为两组（n=130，信封随机分组模式）。常规组：58名男，72名女，18岁为最小的年龄，22岁为最大的年龄，（20.12±1.12）岁平均年龄；实验组：56名男，74名女，18岁为最小的年龄，23岁为最大的年龄，（20.36±1.20）岁平均年龄。将两组学生的基础资料进行综合分析差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对常规组学生给予传统的教学模式，依照书本上的内容与教学大纲进行日常授课。对实验组学生利用微信平台进行日常教学，主要内容为以下几方面。

①典型病例教学：实习时间相对较为短暂，若面对心血管疾病的典型病例，学生通常已经至下一科室进行教学，导致最佳的实习机会丧失。选择微信平台进行临床教学，便于有效规避上述问题，教师与实习管理人员应对教学的进度合理安排，可加入微信带教群，一旦出现了典型的案例，应及时进行详细讲解，将涉及到的文字、图片、视频等重要信息在征得原患者同意后上传至微信群中，便于群成员共享信息，且告知学生可回到科室患者床边给予实习议建。还可依据微信的功能，及时延伸心电图的教学内容，将相关的内容上传至微信群众，便于学生自主进行学习与探讨，将学生的学习兴趣进一步提高。

②发布实践技能信息：实际临床操作中，许多患者不乐意接受实习医生的治疗，对于实习医生甚至会表现出厌恶的情绪，导致实习医生更加无法得到实践操作的训练。以往实习医生反映某些科室在轮转时期，无法体验到胸穿、腹穿等机会。为此，实验组可在带教教师的领导下进行腹腔穿刺、胸腔穿刺、心包穿刺、骨髓穿刺、深静脉置管等基本技能训练，并将信息及时发布在微信群内，便于其他的实习学生进行观看或者操作，利于有效增加实习医生实践学习的机会，提高了自身的实战技能。

③实行师生互动的模式：由于医院日常事务十分繁忙，医生工作压力大，存在多个科室带教教师，以往可选择书面通知、电话通知等方式，但是难以获得较高的办事效率。为此，实验组可依据微信平台，对相关信息及时发布，便于提高了工作的效率，学员能够及时看到教师发布的信息，同时教师可将日常的实习考核、教学通知、讲座时间等信息发布在微信群内，极大程度上提高了教学效率。

1.3 评价指标

对比两组的教学成绩，教学完成后进行教学成绩考核，分为理论与实践操作两类，分别为100分（满分）的分值，评分越高表示教学成果越佳[3-4]。

对比两组学生对教学的满意程度，包括教学态度、学习效率、信息发布及时性等方面。

1.4 统计方法

将两组的统计学资料纳入SPSS 21.0统计学软件中进行处理，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，计数资料采用[n（%）]表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 教学成绩

实验组的理论、实践操作成绩评分均明显高于常规组（P<0.05）。见表1。

2.2 满意度

实验组学生的满意度明显更高（P<0.05）。见表2。

3 讨论

由于智能手机的普及，导致微信软件在带教教师中的使用率接近100%，其中高级职称的带教教师使用率略低，但是也超过了90%，得知微信的普及率十分高。而实习生方面在手机与微信的使用率均已经达到了100%，相比传统的信息媒体，包括微博、邮件、短信等，实习生更加乐意使用微信进行信息共享，便于师生之间进行教学互动[5]。

微信属于近些年来较快发展的一类免费软件，具有较低的入门槛，现今我国加入微信的用户已经达到了3亿人次，分析微信交流的特点包括以下几方面：便于提高操作的速度，微信软件具有简洁的界面，支持多种输入法进行语言输入，利于进行文字与语音之间的切换[6]；便于将沟通时效性进一步提高，空间与时间均不会在微信软件上受到限制，只要用户群所在地存在网络，便可达到信息共享、互动、交流的目的，可及时接收到微信上发布的信息[7]；存在丰富的交流内容：微信软件支持文字、语言、图片、视频等多种形式进行交流，进一步丰富了交流的内容，符合实习学生对教学信息的需求[8]。

但是实际操作时，微信软件在日常教学工作中仍然存在着一定的欠缺之处，主要包括随着医疗环境的不断变化，某些患者对于发布的临床信息存在不良情绪，许多患者不乐意将自身的病情发布在微信群内，应需要医生与患者进行更加细致的沟通交流[9]；实习医生的教师均为十分有经验的住院医师，其轮转频率较快，甚至比实习生的轮转频率还快，导致进行交接工作时，带教教师与学生未能够严格对应，某些學生未及时接收到教学信息，影响教学进度[10-11]。

该次研究结果得知，对实验组学生给予微信平台教学后，教学成绩与教学满意度均明显高于常规组，进一步证明了上述微信平台教学的应用价值。

综上所述，在心血管内科教学中，选择微信临床教学模式，便于优化教学成果，提高教学满意度，建设优质的医学队伍。

[参考文献]

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（收稿日期：2018-05-06）