思政教育在妇科临床护理教学中的初探

刘锦清

[摘要] 妇科护理学是一门专业性强、奉献性强和服务性强的专业，要成为一名优秀的护士， 不仅需要具备扎实的理論知识及过硬的操作能力，还必须具备良好的思想道德和职业素养。因此在临床护理教学过程中加入思政教育十分必要。该文从结合临床护理教学与思政教育、提高临床护理教师职业，改革临床教学内容与方法等几个方面，提出了将思政教育融入护理临床教学的新思路。

[关键词] 护生;临床护理;教学;思政教育;职业素养

[中图分类号] R711 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）01（c）-0196-03

[Abstract] Gynecological nursing is a highly professional， dedicated and service-oriented profession. To become an excellent nurse not only needs solid theoretical knowledge and strong operating ability， but also needs good ethics and occupation Literacy. Therefore， it is necessary to add ideological and political education in the clinical nursing teaching process. The study puts forward a new idea of integrating ldeological and political education into clinical nursing teaching from the aspects of combining clinical nursing teaching and ideological and political education， improving professional quality of clinical nursing teachers and refovming clinial teaching contentd and methods.

[Key words] Nursing students， Clinical nursing， Teaching， Ideological and political education， Professional literacy

***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业新局面”[1]。同时，在全国教育大会上，总书记又再一次强调，思想政治工作的重要性，提出要把思想政治工作做在日常、做到个人。学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分，护理临床实习也不例外。护生的临床实习是其走向工作岗位的第一步，也是理论结合实际的至关重要的一步。护理临床教师的引导对学生今后的职业生涯有着重要的影响。因此，临床护理专业教师在重视专业课程教学的同时，要充分发掘教材中所蕴含的思想道德教育材料，将教学内容进一步与思政教育相结合，在确保学生基础技能不断提高的基础上，进一步提高学生的道德品质素养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，确保学生素质的全面发展[2]。

1  思政教育融入护理临床教学的重要性

现在的护生基本是刚刚步入成年的青少年，整体来说，思想意识发育尚未成熟，各方面都有很大的上升空间，但是由于年轻，经历不足或没有接受正确的引导，这个年纪的学生很容易受到不良思潮的影响。当今中国正处在社会主义转型的重要时期，多元文化及观念大量涌入，互联网的发展让青少年有了更多的渠道接触社会，但是缺乏分辨力的青少年很容易受到负面思想的影响，急需教师对相关问题进行引导，进一步提高了思政教育融入护理教学当中的必要性[3]。课程思政就是在专业课程教学中融入理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义和中国传统文化等方面教育。伴随着现代医学的不断发展，医学模式的不断转变，对于医护人员的综合素质也有了不一样的要求，尤其是对于医护人员的职业素养方面，医学类教育要进一步的s重视起来。妇科护理学具有专科性、综合性和实践性等特点，护生具备良好的正确的人生观、价值观及职业素养，是其成为一名优秀护士的必备条件，做为一名临床护理教师，必须重视学生的思政教育。

2  思政教育融入护理临床教学的方法

2.1  临床护理教学与思政教育相结合

护生的临床培养计划中，思政教育的地位需要进一步被确立下来，有效的思政教育对于护生树立正确的人生价值观，培养科学的思维方式，提高对于患者的同理心及护患沟通技巧等方面有很大的帮助。有利于培养护生建立以人为本，和谐尊重的护患关系[4]。按照“十九大”精神和现今对护理人才的要求，护理临床教学中需融入医德医风教育，重视护生职业道德的养成，培养具有现代社会工匠精神的护士[5]。将临床专业知识、专业技能与思政教育相结合，不仅培养学生具有过硬的专业知识及技能，同时拥有更高尚的护理职业道德，最终成功塑造具有人文素养、现代护理观念并且具备社会主义核心价值观的技能型护士。

2.2  提高临床护理教师职业素养

教师作为学生学习的引导者，不仅仅要给学生传递更先进的专业知识，协助学生打好医学基础，同时要引导学生有正确的生活态度，这也就要求教师本身要不断提高自身思想道德品质，接触前沿知识，学校要进一步加强师德师风建设[6]。因此护理临床教师不仅要具有较高的文化和技术水平，还要有较高的道德水平、人文素养、职业素质。教师作为学生的引导者，其自身修养，做事习惯，学识水平，道德修养都会对学生产生非常明显的影响[7]，所以，只有教师不断进行思想政治水平的提高，把立德树人作为临床教学的中心工作，把思政教育融入临床教学全过程，从而实现全程育人、全方位育人。为此，该院对护理临床教师加强政治素质培养，组织到院外红色教育基地，如革命纪念馆、档案馆等进行参观、学习，院内组织观看思想政治教育视频，红色文化知识竞赛等系列活动，提高护理教师的思想政治觉悟，从而为更好地为实施护生思政教育奠定基础。

2.3  临床教学内容及方法的改革

坚持以素质教育为核心的原则，把思政教育及专业知识教育有机地结合在临床护理教学中，探讨提高学生思想道德修养和护理技能的教学模式和方法。

2.3.1 临床教学教案改革  传统的临床教学中，教学重点是对于学生专业技能的培养，教案更侧重于各类知识重点的解析，忽略了对于学生思政教育的融入，教案缺乏情感目标，比如在妇科护理学思政教学改革中，教师可以在原有的传统型教案改中融入“思政”案例，在课堂教育上对于培养学生护理素养，进一步加强对学生情感目标的要求，提高学生综合素质。

2.3.2 临床小讲课授课内容改革  临床护理教师在小讲课过程中，不仅讲授专业知识，还引入医院、媒体中报道的真实案例、医患纠纷等内容，鼓励学生结合现有知识认真分析、讨论，逐步培养慎独、奉献精神。除了传统的教材外，还整合该院的优秀护理工作者的典型事例，融入课堂教育，给予护生养成护理职业素养的正能量;此外，以临床发生过的不良事件，让护生汲取教训。正反两面的护理案例教育，时刻给护生以鞭策，促进其往正确的方向发展。

2.3.3 临床护理教学及考核内容改革  在临床护理教学中，教师要因势利导，结合妇科护理专业特点，强调尊重患者，保护患者隐私，不随意谈论患者病情，不论患者种族、性别、社会地位、贫富等，都一视同仁;临床工作中务必关注细节问题，一切从严要求自己：严格遵守医院、科室各项规章制度及操作规范，严密观察患者病情，严肃教书育人。例如，在演练抢救异位妊娠破裂出血休克的患者时，我们的德育目标是“挽救生命”的急救理念及急救临床思维、良好的沟通技巧、良好的职业道德和团队协作精神。在护理妇科恶性肿瘤患者时，需要护士密切观察病情变化，同时要对患者有爱心、耐心，尊重患者，做好患者的心理疏导，为患者树立战胜疾病的信心。

在护生技能考核中，增加了对其思想道德、职业素养的培养及考核。在操作评价指标的设计上增加护理人文关怀、护患沟通、团队协作内容，培养学生良好的职业道德和沟通能力。护理职业素质评分内容贯穿于整个操作过程，强调操作前的自身准备，以及评估患者的心理活动情况，能对患者的情绪和肢体语言做出适当回应，操作中注意保持患者的舒适感，保护患者隐私，以及操作后的整体评价。护生要有同理心，在实施每项操作技能前，及时与患者家属做好沟通工作，对患者家属解释操作步骤，取得患者及患者家属的信任，尽量减少护患纠纷的发生，同时，经过良好的沟通，降低患者对护理的恐惧感，比如行阴道冲洗前，先向患者解释操作目的和作用，可以在一定程度上提高患者依从性，同时消除或减轻患者的恐惧和尴尬的不良情绪。同时，在操作过程中护理人员要注意询问患者感受，患者感受不好的时候及时对患者进行一定的安抚。课程思政的改革就是要求教师改变传统的教学方法，将思政教育融入到日常教学当中，引导学生确立以人为本的理念，对患者有一定的同理心，在实施护理操作的过程中突出护士高职业素养的现代护理特征。

3  结语

护理专业教学与思政教育的结合是加强护理专业教学的必然要求，是社会发展的必然趋势，也是培养一名合格护生职业素养的重要过程[8]。如何更好地将思政教育与护理临床教学相结合仍需进一步实践探索。在今后工作中坚持以素质教育为核心的原则，不断提升护理临床带教老师的思想政治水平及职业素养，树立思政教育的教学理念，改进教学方法，不断加强思政教育与护理临床实践的融合，注重学生的思想道德教育，在该发展趋势下，必定能培养出具社会价值和示范作用的高水平实践型护理人才。

[参考文献]

[1]  ***.全国高校思想政治工作会议的讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]  周一峰.高职护理专业课程思政教育路径探讨—以急救护理与技术为例[J].卫生职业教育，2017，35（23）：61-62.

[3]  刘素平，金淑红.高校思想政治教育全方位育人模式探究—基于***高校思想政治教育论述的视角[J].科教文汇，2019（5中旬刊）：38-40.

[4]  宋佳佳.医学院校人文课程构建初探[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（16）：12-14.

[5]  鞠晓红，张晓宇.高职“护理学基础”课程思政教改方法初探[J].科教文匯，2018（3中旬刊）：93-94.

[6]  严仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及构建—学习***总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[J].思想政治教育研究，2018，34（1）：113-117

[7]  夏小艳，曹伏明.在妇产科护理实训教学中学生人文素质的培养[J].医药卫生教育，2016（12）：121-122.

[8]  张文钰.“课程思政”背景下高职护理英语课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（4中旬刊）：66-67.

（收稿日期：2019-10-22）