浅析信息化视角下职业教育学生工匠精神培养

彭 彤，庞 洋

（哈尔滨职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

1 信息化视角下职业教育视角下“工匠精神”的内涵及特点

工匠精神在现代科学的发展中，被赋予了更新更全面更符合时代特征的内涵。新型的工匠精神要求人们在追求品质，精心雕琢和追求卓越的同时，也要将产品同个人的精神联合在一起，对产品赋予正确的价值观，这也对职业技术人员和职业教育者有了更高的要求。

信息化视角下新兴工匠精神主要有以下的特征特点。首先，工匠精神要求从业者具有一丝不苟的严谨态度，严格对产品质量进行把控，在交付和产品发布前要反复核实产品的功能和用户体验程度，绝不允许半成品被交付验收。其次对所有的产品都追求品质的完美，每一个具有工匠精神的从业者即使花费更多的时间也要保证产品的极致。反复的衡量产品品质，并对不够完善的地方反复修正和改善也是匠人所具有的特点之一。同时，他们会耐心的专注于工作时，不会轻易的受到外界的影响。提升产品品质和客户体验程度是他们从始至终不变的追求。最后，合格的工匠精神从业者对于工作会持有相应的使命责任感。对待工作，他们总是以成为行业领先地位作为目标而奋斗，不达目的不罢休。面对工作之外的诱惑他们会毫不犹豫的拒绝，对于这些匠人来讲，没有比可靠的完成产品，获得自身和客户对质量的认可更重要的事情。这也是令人惊讶的卓越产品出现的重要缘由。

2 信息化时代工匠精神培养策略分析

（1）职业教育要完成“工匠精神”的培养，应该根本任务定义为落实“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”。以德、日以及瑞士等为首的工业强国中，均是有着大批的工匠精神的尖端科技人才在推动精工品质的进步。这些国家有一个共同的特性就是既是制造业大国，同时也是先进的职业教育大国。这些国家在推行职业技能教育时，都将职业技能教育和人才素质教育相结合。在进行在校大学生培训时，兼顾了思想模式和院校内涵建设。院校文化环境固然重要，但是院校内涵建设的提升更加重要，必须保证我国的职业教育院校及时进行人才培养目标和培养模式改革 ，将工匠精神培养列入培养目标与培养方案之中。

（2）深化推进职业院校教育信息化改革，在教学中除教导学生的专业知识外，也需要将推行工匠精神列入教学重点中。在传承传统的工匠精神的基础上，融入信息化视角下不同技术领域的需求。从人文观价值观全面推进现代化的教育理念，在这些领域中突显专业技能中的工匠精神培育。制造业大国的人民的国民素质综合平均水平较于其他国家处于一个较高的水平，职业素养的高低是社会经济发展的重要衡量标准之一。只有将专业技术的职能教育同精益求精的工匠精神完美的融合，才能完善职业教育体系，实现培育出享誉世界的大国工匠人才。

（3）随着我国的经济水平不断提高，信息技术的普遍应用，社会对高品质的技术人才的需求缺口不断增大。这也对职业院校的创新发展提出了新的要求。只有具有核心竞争力的院校才能不被社会进步的脚步所遗落，而只有职业院校能够在培养出过硬技术人才的同时，也让这些大学生能够传承到精益求精的工匠精神，才能够为将来的祖国建设贡献自己的力量。纵观近些年的制造业大国的发展，无不是通过一大批具有精益求精精神的人们通过努力和奋斗而达成的。因此，在职业学院办学时，不仅承担着自身学校创新型发展和持续发展的目的，更是肩负着祖国复兴的伟大使命。因此，职业院校教师成为师德高尚，人文素养良好的双师型教师是势在必行。

（4）工匠精神的培育不只是大学生学习的问题，更需要师生间的共同努力来完成传承发展工匠精神的历史重任。只有具备精益求精的工匠精神的老师才能教育处具有同样工匠精神的大学生。老师是大学生学习的榜样，只有老师具有较高的精益求精的专业知识和专业素养，才能使大学生成为技术过硬，素养较高的专业技术人才。同时，在老师教导大学生进行专业知识教导时，也要对自己专业素养有一定的要求，传授知识技能的同时，也用老师自己的品德和职业素养去影响大学生，让大学生在今后的学习和工作中可以在参考老师的行为时获得更正面的学习榜样。因此，为保证大学生在校学习后可以具有所需的工匠精神，就需要保证对大学生进行教育的教师有着相应的能力，保证教师是合格称职的工匠精神的传承者。这就需要对教师进行职业素养和职业技能进行培训，设立相应的考核机制确保在职教师的水平达标。也需要聘用被领域所认可的专家学者对教职工的能力进行培训。

（5）信息化手段辅助企业和学校的合作，打造一体化的工匠精神教育模式。在学校方面，提供更多的大学生进入工厂企业的实习工作机会，并延长在企业中实习的时间。三年制的学校生活，应保证大学生在企业中的实习时间在一年以上，甚至通过信息化环境实现更优质的校企合作，制定更合理的管理机制，融合学校生活和社会工作生活。同时，也需要在校园中就开始培养的工匠精神在企业实习中进行实际运用。在实际运用时可以采用双向导师制度进行学校和企业间的对接。即大学生在校的老师负责教授理论知识，对大学生的知识进行教导，帮助大学生建立过硬的专业知识和个人思想素养等。在企业也设立相应的导师制度，与时俱进地辅导大学生在企业实习期间的工作安排和学习安排，需要现场负责大学生的实际操作，并帮助解决大学生在实际工作中遇到的职业技术问题。