电工电子实训教学模式的研究及实践

时间：2024-07-28

曾灼冰

（四川省南溪职校四川宜宾 644100）

1 引言

电工电子实训是电工电子专业的重要内容，通过实训教学，可以更好地帮助学生理解和消化理论还是，提升学生的实践操作能力，将学生培养成为现代社会发展所需的人才。就目前来看，我国电工电子实训教学中还在沿袭传统的教学模式，实训教学过程中忽略了学生的主体地位，没有给学生实践操作的机会，学生完全是一个“看客”的角色，束缚了学生能力的培养。因此，要想培养当代社会发展所需的人才，电工电子实训教学模式改革势在必行。

2 电工电子实训教学现状

2.1 学生积极性不高

学生参与积极性不高是当前电工电子实训教学较突出的一个问题，主要表现在学生上课不认真、不专心，教师在示范操作的时候开小差，从而造成自己的动手能力差，在轮到学生进行实训操作的时候往往不知道如何入手，实训课程教学效果不佳。

2.2 教学设备不足

电工电子实训教学中，仪器设备是电工电子实训教学顺利开展的保障，但是就目前来看，与电工电子实训教学相关的设备、设施还不够齐全，在实训操作的时候缺乏支持，从而缩短了学生动手操作的时间。另外，教学过程中，在面临设备紧缺的情况下，教师往往是采取口述的方式将实训操作内容讲解给学生听，而这种缺乏实践操作的讲述，达不到应有的效果，学生能力得不到提升。

2.3 教学考核不到位

教学考核是检验教学效果的重要手段，目前来看，电工电子实训教学考核比较单一，主要是让学生写实训报告，而实训报告有失客观性，许多学生往往会抄袭他人的实训报告，从而造成大多数学生实训报告一致，不能真实地反应学生的学习情况。

2.4 专业的教师不足

现阶段来看，电工电子实训教学中，“双师型”教师比较少，现有的教师专业不够过硬，在电工电子实训教学中不能更好地引导学生学习，不能为学生解疑答惑，一定程度上束缚了电工电子实训教学的高效开展。

3 电工电子实训教学模式改革

3.1 充分发挥学生的能动性

在电工电子实训教学中，要想提高实训教学的有效性，就必须重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主体。对于学生而言，只有自己的主体地位得到了重视，学生才能更好地参与到教学中来，从而实现高效教学[1]。如，在实训操作中，就某一现象，可以以问题的方式来引导学生思考，从而让学生主动参与到教学中来，让学生在探究问题的过程中形成能力。

3.2 加大投入，完善教学设备

电工电子实训操作性强，要想促进电工电子实训教学的顺利开展，学校必须加大投入，引进新技术，完善教学设备，为电工电子实训教学提供支持和保障

3.3 推行校企合作

校企合作是当前社会比较常用的一种人才培养模式，在电工电子实训教学中，深入推动校企合作模式有利于电工电子实训教学的发展，培养学生的实践能力。校企合作可以弥补学校实训教学的不足，企业有着先进的设备，通过校企合作，可以让学生进入企业，接触先进的设备，从而更好地培养学生的能力[2]。故此，学校应当认识到校企合作的优越性，要结合电工电子实训教学要求，寻找综合实力雄厚的企业，与其建立合作关系，然而定期安排学生进入企业实习，让学生接触先进的电子设备、仪器，提升学生的实践操作能力。

3.4 完善教学考核机制

在电工电子实训教学中，要想提高教学的有效性，就必须完善实训教学考核机制。针对教学考核工作，不要在局限于那种单一考核，要囊括学生的各方面，既要重视学生实训报告的撰写，同时也要注重学生实训操作的考核，由教师监督学生的实训操作，观察学生的实训操作水平，从而有针对性的给予指导，不断提高学生的能力和水平[3]。

3.5 加强“双师型”教师队伍建设

在电工电子实训教学改革中，构建“双师型”教师队伍对电工电子实训教学的发展有着积极的作用。因此，学校要重视“双师型”教师队伍建设。首先，要强化现有教师专业能力的培训，鼓励教师深入社会实践，积极投入到科研工作中来，不断提高自身专业水平和能力；其次，加强教师职业素质教育，提高教师的职责素养[4]。另外，作为教师，要不断学习，优化自身知识结构，从而更好地服务电工电子实训教学。