计算机C语言实验教学的设置及改革建议研究

王 璐

（大连电子学校 辽宁 大连 116023）

1 引言

作为计算机编程语言之一，C语言是中职学生进行程序设计技术学习的基础与前提，实践性以及专业性相对较强。学生在进行该技术学习时，需要在对理论知识进行学习的同时，掌握各项实际编程技巧，明确正确程序设计思路，并可以对实际问题展开综合化分析。所以老师需要在教学过程中，对学生展开计算机思维能力以及实验操作能力的培养，但实际教学开展效果与理想教学目标还是存在着一定的距离。

2 中职计算机C语言实验教学现状

2.1 目标不明，准备不足

学生在进行实验操作之前，并不清楚实验学习目标，课前准备也并不充分，导致学生在实际实验操作时毫无头绪，很容易会出现无从下手或者随意找程序进行输入的状况，学生对于语句含义理解以及具体功能掌握程度并不理想，且存在着对错误信息不仔细进行阅读与分析的状况，学生程序操作训练结果自然可想而知。

2.2 内容晦涩，兴趣较低

学生在刚接触C语言时，由于没有形成相应的语言思维，所以在进行C语言转换过程中存在着一定难度，很容易会因为学习内容晦涩难懂，而出现厌学以及学习积极性不高的状况，会直接影响到学生的学习动力，并不利于学生对于该课程的学习。

2.3 评价单一，公平不足

目前部分学校所使用的实验教学评价机制相对较为单一，通常都存在着过分注重学生最终操作结果的状况，对于学生操作过程中的态度以及思考状态等内容，并没有予以过多关注，导致学生可能会为了获得高分，而出现拷贝其他人程序的情况，直接教学评价公正性造成的直接影响，需要进行不断调整与改进。

3 实验教学改革建议

鉴于实验教学所存在的诸多问题，中职学校都加大了对该部分教学的改革力度，期望能够通过此方式，对学生计算机水平进行保证。

3.1 科学选择实验平台，保证实验内容设置合理性

由于中职教学是以培养一线优秀技能型人才为目标的，所以在进行实验教学设置时，需要按照学生所学专业，要有选择性的对实验内容以及实验平台进行设置，以保证C语言学习能够与学生专业相符，以实现其和实用技术的有效衔接，从而为学生日后就业做好铺垫。计算机教师要与学生专业课老师保持密切联系，要按照学生专业以及专业教学进度，对C语言实验项目内容进行确定[1]。像在对营销专业学生进行教学过程中，可以安排学生对销售管理系统进行编写，这样不仅能够在专业知识的吸引下，提高学生参与实验的兴趣，同时还能使学生认识到C语言学习的重要性，进而更加积极的投入到实验探究之中，能够有效提高学生编程意愿。

3.2 带动学生学习热情，保证学生应用能力水平

由于C语言的学习难度相对较大，学生出现厌学情绪在所难免，针对这一点，老师要加大对学生关注力度，要在进行实验教学时，增强对学生学习兴趣的激发力度。因为现阶段C语言教学多会在机房利用教学软件以及多媒体展开相应实验操作的，所以老师应合理对现代化技术进行运用，要通过教学软件与投影仪的运用，将教学内容呈现在学生面前，以提高教学内容直观性以及形象性，以对学生进行吸引，确保学生学习效率可以得到切实提升。

实验内容设计会对实验开展以及最终实验结果产生直接影响，所以老师要提高对于实验教学内容设计的重视，要按照学生实际情况以及学生实际需要，对编程题目以及相应内容进行合理设置，要对实验内容现实意义进行保证，以便在对学生学习热情进行保障的同时，还能加深学生对于所学知识的印象，能够达到良好地教学效果[2]。例如老师要对计算机C语言循环内容进行讲解过程中，如果只是按照传统讲解程序的方式进行教学，可能无法达到较为理想的教学效果，所以笔者改变了实验教学方式，让学生以小组合作的方式，对循环中不可以被12整除的数字进行分析，进而找到循环相应规律，加深学生对于该知识点的印象，进而不断对学生编程思维进行锻炼，以为后续各项教学开展，奠定良好基础。

3.3 创新实验指导方式，保证教学启发性

老师要按照素质教育要求，要加大对学生探究能力以及思维能力的锻炼，要对自身实验指导理念以及方式进行创新，确保教学启发性，以带动学生自主对编程相关知识点进行研究与学习。一方面要鼓励学生自主对实验内容进行探究，并要在学生遇到问题时，对其进行合理引导，帮助学生明确自己的问题所在，并可以在老师的启发下，重新找到正确的解答方式，以达到逐步对问题进行解决的目的，从而加深学生对于实验的理解，保证学生知识结构完整性；另一方面要告知学生实验任务与目标，并留给学生足够的准备时间，确保学生能够有目的、有准备的展开实验操作，以对学生实践运用能力进行保证[3]。同时可以通过例题分析的启发式教学手段，让学生尝试运用已学知识对例题中的问题进行解答，使他们能够在解答过程中不断产生新的问题，并可以不断对问题进行分析与解答，进而形成连贯性思考与学习，确保学生所学能够有效衔接起来，能够更好地对实际问题进行分析与解答，从而不断提升自身编程以及其他方面实践操作能力水平。

3.4 完善考核评价方式，保证评价机制完整性

实验考核评价是对学生实验操作学习进行衡量的重要指标，是对学生展开有效评价的重要手段，能够为学生完善自身知识结构与能力，起到良好地辅助作用。但由于目前部分中职学校在考核评价方式，还是存在着一定的问题，所以老师需要对现行考核评价方式进行完善，要对评价机制完整性进行有效保障。在具体优化过程中，老师要打破考核评价的单一性，要增加实验教学考核指标，不仅要对学生最终操作结果进行关注，同时还要对学生学习态度、创新能力以及问题分析、解决等方面的能力进行考量，要对学生实验成绩展开综合性评价，以便按照评价结果对学生展开全面性指导[4]。同时要尝试使用开放式的评价方式，像可以让学生通过项目答辩以及撰写论文等方式，对其学习综合能力进行考察，这样不仅能够对学生实践能力进行考量，同时也能帮助学生不断对自身编程思路进行创新，能够达到预期实验教学目标，可谓一举多得，对于学生编程思维与能力强化，有着极为重要的作用。

4 结语

中职C语言实验教学改革属于必然之举，是对实验教学进行优化的一种表现，认可教师要明确这一点，并要对现行实验教学实况展开客观分析，并要按照分析结果以及学生专业特征，制定出相应的实验教学改革方案，确保可以通过合理选择实验内容以及完善实验考核评价机制等方式，切实解决以往实验教学所存在的问题，实现理想化C语言实验教学模式，进而为学生C语言编程水平提供可靠保障。

[1]王非.计算机C语言计算机编程实验研究[J].城市建设理论研究：电子版，2014(21).

[2]程驰.浅谈计算机C语言实验教学[J].科研，2015(10)：00311-00311.

[3]廖雪花，厉兰洁，唐思娩.基于OnlineJudge的C语言程序设计实验课教学改革研究[J].计算机教育，2016，No.258(6)：130-132.

[4]周本海.基于计算思维的C语言实践教学研究[J].考试周刊，2015(12)：100-100.