信息技术视角下形体舞蹈课程的教学方法改革

时间：2024-07-28

汪菊红

（四川西南航空职业学院四川成都 610000）

1 引言

形形体训练是我国当前职业高校中十分重要的一门课程，为了响应教育部课改的号召，我们需要对现有的教学方式进行优化，促使学生们能够在课堂中充分舒缓自己的身体，塑造优美的体态，从而提升自身文化素养和艺术情操。

2 课程内涵以及教学改革的意义

2.1 形体训练课程的内涵

形体训练是一项专业性极强的基础教学课程，将形体塑造、舞蹈练习、艺术欣赏以及音乐练习有机结合在一起，依靠相关课程训练，不但可以促使学生们达到强身健体的目的，而且可以教会学生们如何利用肢体语言完成情感的表达。我校的学生未来主要就业于民航单位中，此岗位通常对于工作人员的体态有着比较高的要求，练好形体对其未来的职业发展有着非常重要的帮助。

2.2 教学改革的意义

我所在的学校为航空职校，学生们未来主要就业于民航单位。传统的教学方式往往是以教师作为中心，以口述的形式完成教学内容。尽管该课程的受欢迎程度较高，但是仍然有诸多问题存在，尤其是在当前改革的大背景下，此类基础课的教学已经显得十分落后陈旧，无法做到与时俱进。在实际教学中，我们教师很难一个人顾及到全班几十个人，并且由于教学方式过于单一，使得课程教学显得过于枯燥，进而影响了课程教学的质量。由此可见，形体训练课程的改革已经是未来大势所趋[1]。

3 当前课程现状和教改思路

3.1 当前课程的现状

课程的安排方面，我校形体训练课程通常为两个课时，教学方式主要为“理想与现实一体化”。由于课时量相对较少的原因，使得在有限时间内完成课程教学任务成为了当前的主要难题。

教学的反馈方面，根据我自身的经验以及部分学生对课程教学的反馈来看，能够发现当前形体训练课程主要存在以下问题。

首先，教学的内容缺乏足够的重复性，使得学生们无法有效记住教师的动作，而部分教师也反馈课堂中进行大量动作示范导致教学难度过大。

其次，训练中进行的舞蹈动作需要学生们在课余时间自主练习，然而学生们在此期间无法得到教师的辅导，同时由于课时较少的原因，课程的间隔相对较长，从而很容易出现遗忘的情况。

再者，部分学生表示现有的表演舞台太少，学生们得不到足够多的自我展示的机会，如此便使得部分学生的学习热情受到了一定的影响。

3.2 教学改革的思路

信息化教学的方式有很多种，我曾经根据学生们年龄特点和性格特征，筛选一些有效的教学方式，将其应用于课堂教学之中，促使学生们更好地完成学习任务。根据我的经验，最为有效的方式便是课堂视频播放和录制以及微课教学的方式。

4 教学改革的具体方法

4.1 采取分组教学的方法

我在课程实际开展的过程中，将全部教学内容划分为多项任务，以此用分组的方式进行教学。例如在利用芭蕾基训进行形体训练教学时，我将教学任务分为两个组合，分别为手位组合以及脚位组合，安排两组学生分别完成，之后再要求所有小组的成员共同完成同一支芭蕾基训中间舞姿组合。如此便能促使学生积极展开配合，相互合作，共同完成教学任务，从而对学生们的团队协作能力进行有效培养和锻炼。根据我的经验，教师在分组时需要做到公平均衡，在学生们自由组合的基础上，尽可能让每组学生的整体水平能够保持平衡，从而可以激发学生们的竞争意识。否则很容易导致获得较好表演效果小组的学生出现骄傲自满的情况，而表演效果相对较差小组的学生则会出现丧失信心的情况，两者均会对教学的正常开展带来一定程度上的负面影响。

4.2 利用微课进行教学

现如今已经进入了信息化时代，信息产品的利用率越来越高，其同样可以应用于形体训练课程的教学中。微课是近些年新推出的教学方法，依靠一些时间较短的视频素材促使学生们在有限的时间内获得足够的知识教育。我在备课的阶段会提前将一些形体训练做成了精简的微课视频，让学生们在课程学习任务开始之前提前进行观看，以此达到预习的效果。促使学生们对课程教学的内容大致有所了解，做到心里有数，大幅度提升了教学的质量和效率。在课程教学之后，我还会将视频内容上传至个人微信公众平台，鼓励学生们自行保存，完成课堂内容的复习工作，不但可以反复观看，同时又不受任何时间的限制，促使学生们能够随时随地进行练习，进而有效提升了学生们的学习效果[2]。

4.3 录制教学视频

形体训练课程是一门具有很强互动性的课程，在传统的课堂教学中，学生通常只能通过教室的镜子查看自己的姿势，并以此完成动作纠正。这种方式往往只能从正面进行观察，具有十分明显的局限性，导致学生们无法十分细致的观看自己的动作是否规范。我在实际教学的过程中利用手机对学生们的舞蹈动作进行全程拍摄，之后再将其播放给学生自行观看。通过视频录像回顾，学生们可以更为清晰地了解自己舞蹈动作存在的不足，从而可以更好地予以纠正。

录制教学视频的方式还可以让学生们们在课外时间进行查漏补缺，自主完成教学内容的复习工作。许多学生们在视频观看之后表示，在之前的教学中从未发现自身存在如此多的错误，终于找到了具体改正的方法，使得教学效果得到了有效提升。

4.4 提供实际表演的机会

我在实际教学中，阶段性地展开教学成果展示，以此改善教学质量。通常而言，展示的形式主要分为两种。

其一是对内展示，我主要按照班级或者班内小组的形式进行小规模成果展示，以此展开成果比赛，安排我们专业教师共同担任评委，挑选出表现最为优异小组或者组员。并选拔其进入学院舞蹈社团，参加学院的经典活动之外，还能代表学校参加校外各类舞蹈比赛。

其二是对外展示，一些舞蹈表演水平较高的学生会被选进学院的舞蹈社团中，以此完成对外舞蹈比赛。由于这种比赛的平台往往非常高，学生们学习的动力将会更高。为了能够选进院舞蹈社团，学生们们通常都会拿出自己全部精力投入到课堂学习中，并在课余时间力积极练习。

由此可以证明，只要有足够大的舞台，都可以对学生们的舞蹈成果进行展示，从而有效调动学生们的积极性，进而提升教学质量。

4.5 利用舞蹈鉴赏进行启发

一般而言，由于形体训练的课程往往需要大量的课堂练习，导致教学的氛围非常枯燥，久而久之，学生们便会逐渐产生排斥的情绪。为了解决这一情况，我会在课堂教学的过程中适当添加一些舞蹈剧目的视频资料观看，例如经典音乐剧《歌剧魅影》以及芭蕾舞剧《天鹅湖》等。如此可以有效缓解学生们在长时间训练中产生的疲劳感，同时也能够提升学生们的欣赏能力，进一步对学生的学习动力进行激发。