高职校内实训基地的企业文化培养

朱建新 陈晓萍 涂小华

(江西旅游商贸职业学院，江西南昌 330100)

高职教育主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质，能与就业市场实现零距离对接。校内实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高等职业教育办出特色，实现高职高专人才培养目标的基础性建设。高职实训基地是学生就业之前了解企业、体验岗位的重要窗口，其工作目标决定了它应当具有学校教学和企业运营的双重属性。对于校内实训基地而言，教学实训工作是其理所当然的义务，但我们更应强调其企业属性，实训基地在完成规定的教学实训任务的同时，应当引入企业的管理模式，实行企业化运作。让学生在校时就受到现代企业文化的熏陶，才能把学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的受企业欢迎的人才。

一、培养校内实训基地企业文化的意义

企业文化是企业在长期经营实践中所凝结、积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界和广大员工所认同的道德规范和行为方式。企业文化更多体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能，用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝结员工的归属感、积极性和创造性，引导员工为企业和社会发展而努力。对于企业来说，企业文化建设是其经营与管理的需要，而校内实训基地虽然属于教学部门，但因兼有教学与企业经营的双重属性，在校内实训基地培养浓厚的企业文化既是教育教学的需要，也是生产经营的需要，不仅可行，而且十分必要。

1、培养企业文化有利于培养学生的综合职业素质

由于校园文化与企业文化之间存在差异，高职学生多年来沉浸于与社会相对脱离，又独具特色的校园文化氛围中，毕业后必将与完全陌生的企业文化间产生剧烈的冲突，这种冲突将影响高职毕业生对于工作岗位的适应能力。高等职业教育的根本任务和总体目标正是面向企业、面向生产基层、面向管理和服务第一线，培养实用型、技术技能型、劳动型的人才。只有让参加实训的学生充分融入到企业文化氛围中，学生才能切身感受到企业快节奏、重实效等特点，并使其责任意识、创新意识、团队意识等职业素质得以提高。同时，企业的经营理念本身也应当是高职教育的重要内容之一，通过参与激烈的市场竞争，让市场来检验实训教学成果，真正达到培养职业技能的目的。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要。

2、培养企业文化有利于实训基地自身的发展

近年来，不少高职院校投入巨资，实训基地的硬件设施得到了较大的改善，但软实力的发展却往往相对滞后。大多数校内实训基地参与市场竞争能力较弱，自身造血机能不足，难以实现资金积累和自我发展，导致了基地的技术、设施、管理不能跟随时代进步，反过来也不能更好地完成教学实训任务。在校内实训基地培养企业文化，形成鲜明的经营理念，实行企业化管理与运营机制，有利于增强实训基地人员的经营意识、工作紧迫感和责任心，将有效促使实训基地整合学院的各种技术资源，开展技术开发、生产加工、技术培训、技能鉴定等各种经营活动，创造经济效益，实现实训基地自身的可持续发展。在提高人才培养质量的同时，企业文化氛围也让参与实训工作教师的企业意识增强，对教师在知识技能、企业运行、职业意识等方面有了更高要求，有利于双师型教师素质的培养，从而进一步推动高职教育教学的质量提升

二、如何培养校内实训基地企业文化

1、培养具有企业文化特色的实训环境

高职学生应具备的职业素质和能力，如敬业精神、协作能力、组织协调能力、承受能力、应变能力等，不能依靠单纯的训练所能获得，而应在实际的职业环境中，通过一定的磨练、体会和“软环境”的熏陶，才能获得。因此，在校内实训基地培养浓厚的企业文化环境显得十分重要。校内实训基地要特别注重营造现代企业那种“管理严格、行为规范、诚信为本、追求卓越”的企业文化氛围。主要实训项目、实训室流程、操作规范、技术标准等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终。“爱岗位尽心尽职，钻业务精益求精”、“把简单的事情做好了就不简单了”、“找方法才能成功，找借口只会失败”这些融入企业文化的标语，既体现了职业的道德规范和思想品质，同时又把岗位与学习紧密地结合在一起，充分体现了岗位的职业素质要求。此外，实训基地还须从工作流程到工作制度上与企业相似，把教学环境和企业环境融为一体，体现“教学工厂”的理念，通过仿真的企业环境加强对学生的职业素质教育。学生在行为举止，工作规范，安全守则，制度要求，现场文明等方面做到尽可能与企业相融合，严格要求，养成习惯，形成规范。在组织运行过程中要注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力。处处注入企业文化内涵，让学生认识到要成为明天企业的好员工，今天在校内实训基地必须是个好学生。

2、提炼具有企业特色的精神理念

企业精神是企业文化建设的核心，是企业发展的灵魂和基础动力。正如企业精神在企业中的地位一样，学校精神是也学校的灵魂和精神支柱，它的形成能在校园中产生强大的凝聚力和向心力。实训基地虽然是高职院校的一个部门，但也应当有自身特色的精神理念，并且成为高职院校学校精神的一个重要组成部分。与自身具有双重属性相对应，高职实训基地的精神理念应具备企业精神的某些特质，企业精神中的主人翁精神、团队精神、竞争精神、务实求效精神等，也应当成为实训基地精神理念的重要内容。

3、引入现代企业运行机制

由于公办学校属于事业单位，其用人制度、考核制度、分配制度、财务制度都与企业有较大的区别。作为学校的一个部门，校内实训基地必然要在学校的管理下进行运作。然而，要在校内实训基地培养浓厚的企业文化，引入现代企业运行机制，实现企业化管理，是不可缺少的一个重要条件。实训基地应当拥有独立或相对独立的经营权，与学校之间做到产权清晰、责权明确、事企分开。实训基地建立独立核算的运行机制，制订较为完善的考核激励制度，并通过一系列举措，妥善处理好实训教学与生产运营之间的关系，形成可持续发展的运行机制。基地下设市场部、设计部、生产部等部门，每个部门均由教师、聘用人员、企业派驻的专职技术人员及相关专业学生组成。参与工作的学生也能得到应有的报酬。通过引入现代企业运行机制，实训基地直接参与到市场竞争中，不仅能解决实训经费的需要，更重要的是在这一过程中，学生得到了“真刀真枪”的锻炼，师生的企业经营意识、市场竞争意识得到了提高。

4、按企业模式推进“作业、活动”标准化，引入“5S”现场管理

在校内实训基地按企业模式推进“作业、活动”标准化，结合实训基地安全管理的实际情况，在以往工作基础上的进一步拓展，赋予了实训基地管理工作更丰富的内涵。也就是针对实训基地的不良工作环境、不安全因素和事故隐患，通过规范管理活动、规范作业行为以及基地现场防护设施设备，使之标准化、规范化，以保障实训活动中师生的安全和周围环境的安全。按照工作标准和操作规程要求，精雕细琢，规范每个岗位(训练岗位)的行为习惯，树立起自觉遵守规范的意识，使规范化管理日常化、精细化。引入“5S”(是指整理、整顿、清扫、清洁、素养)现场管理，在实训基地内部养成守标准的习惯，使得各项的活动、作业均按标准的要求运行。一方面减少了生产的辅助时间，减少寻找工具、材料等的时间，提升了工作效率;另一方面降低了设备的故障率，提高了设备使用效率。校内实训基地推行“5S”现场管理，不仅实训基地环境模拟企业生产现场，而且管理方式与企业一致，实现专业学习与岗位适应的无缝对接。让学生全方位感受企业生产氛围，可调动学生的学习积极性，提升实训设备、场地的管理水平，改善实训基地环境，提高实训教学质量，从而塑造学生一丝不苟的敬业精神，培养学生勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养。使学生毕业后走上工作岗位成为受企业欢迎的真正“企业人”。

5、校企合作，共同打造企业文化氛围

校企合作，是高职实训基地打造企业文化氛围另一个重要手段。校企合作，可以将已经较为成熟的企业文化引入或渗透到实训基地中来。这种合作可以有多种方式。如与企业联合办学，搭建校园文化与企业文化对接的平台，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学习同就业的统一。实行校企联合办学还可促进职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与社会的需求同步;企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。把企业管理和企业文化引入到课堂，更好地按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以及早地提升学生的职业素养。实训基地还可通过学校拥有的技术资源、房屋设备资源、学生劳动力资源等优势，吸引相关企业在实训基地建立产学研合作机构，通过这一渠道，将企业文化直接展现在学生面前。学生在与企业人员合作、交往的过程中，切身地感受到了企业的经营理念、制度规范以及企业员工的思维与行为方式。为他们将来走向社会，快速适应岗位要求打下了良好的基础。除此以外，基地还可聘请企业人员担任兼职工作，担任基地的技术顾问，负责对学生进行技术指导。基地还可通过合作经营等多种模式，吸引企业投资，让企业直接参与到实训基地的经营管理工作，促进产、教深度融合，实现利益共享、风险共担。

校内实训基地的文化归根到底是校园文化的一个组成部分。在校内实训基地培养企业文化，并不是对企业文化的生搬硬套，而应充分结合自身情况，引入、吸收企业文化中的积极因素，并融入校园文化，形成具有高职特色的实训基地文化，使实训基地的建设工作最终落实到培养企业所需的实用高职人才这一根本目标上来。

［1］陈德锋.论校企文化互动的教育价值.中国职业技术教育，2003，8.

［2］雷久相.试论高职校园文化和企业文化的互动与融合.教育与职业，2006.09.