关于高职院校建筑室内设计专业教学改革的分析

时间：2024-04-24

王霄陈晓耀

（亳州职业技术学院，安徽亳州 236800）

1 高职院校建筑室内设计专业教学现状

1.1 教学内容与社会脱轨

建筑室内设计专业是一门需要设计者富有较高的艺术天分和创造性的专业，学习的内容也要不断地与时下最流行的内容匹配[1]。而当前，许多高职院校在设计教学内容时，过分注重对学科基本原理、历史的教学，与设计相关的前沿知识却很少出现在课堂当中，教学内容与时下流行内容严重脱轨。极大的限制了学生的发散性思维，影响学生专业素养的提高，导致部分学生在走出学校进入社会后，面对许多实际问题显得手足无措，解决问题能力低下。

1.2 实践教学过少

许多高职院校在授课时，过分注重理论的教学而忽视了实践的重要性。部分院校在安排课时时，理论教学和实践教学的课时比例严重失调，理论课时占据了学生上课大部分的时间[2]。此外，学校并未为学生提供相应的实践场地，多数院校的教学模式仍然以学生手工绘图为主，缺乏实践场所，学生没有机会进行实际演练和设计。此外，设计教学是与社会需求紧密相连的专业，许多设计院校只注重对学生的教学，而忽视了学生的社会综合实践能力，与校外设计公司联系薄弱，无法让学生真正的走进建筑室内设计,导致学生的思维被固化在书本或校内，难以提升自身水平。

1.3 考核方式单一

大多数高职院校对建筑室内设计学生的考核方式都比较类似且单一，大多是让学生在课程结束之后提交一份设计方案，教师根据设计方案对学生进行评分。这种方式考核一方面较为单一化，不能很好的考量学生的综合能力，另一方面与实践脱节，无法对学生的实践水平进行考察

2 高职院校建筑室内设计教学改革的基本目标

首先，对教学的改革要从市场的需求出发。随着人民生活水平的不断提高，居民对建筑室内设计的要求也越来越高。室内实际不仅要考虑到实用性还要考虑到整体的美观度。为了更好的为实践服务。高职院校需要通过对建筑室内设计教学的改革，将专业教学与学生的职业生涯有机结合起来。学生通过学习能够掌握有关室内设计专业的基础理论，还能够合理的应用多媒体软件进行设计等；此外学生除了具备装修设计能力，还应该有敏锐的感知力，较强的审美判断力及完善的知识结构[3]。

3 高职院校建筑室内设计教学改革的基本方案

3.1 增强教师综合素质

教师综合素质水平的高低直接决定着学生专业水准的质量，因此对建筑室内设计教学改革的第一个任务应当是增强教师综合素质水平。首先应当加强对教师专业水平的培训，可以通过提高教师准入标准和定期对在职教师进行培训，来增强教师的专业水平；第二可以通过定期举办职业技能竞赛的方式，在教师间形成良性的竞争关系，加强教师之间的沟通，促进教师相互学习，提升专业水平和综合能力；最后学校可以加强教研活动的开展，教研活动是提升教师教学能力的有效方式。

3.2 优化课程内容

要增强学生的专业能力，就必须要对传统设计课程的内容进行优化升级。包括可以增加与时尚前沿接轨的课程，帮助学生洞察社会流行风向和市场的需求走向。建筑室内设计专业最终是要面向市场，面向大众。学生必须在学习的过程中密切关注学科前沿信息，根据市场变化及时的进行学习。此外，还可以在课程内容当中增加除了本专业以外的内容，例如美学、心理学等基础人文社科类的课程内容[4]。学生通过学习这些科目，能够提升文化素养、美学修养等多方面的能力，还能在不同学科之间获得对设计相关内容的灵感，帮助学生提升综合素养和开拓视野。

3.2 加强实践教学

如上文中笔者所提到，当下许多的高职院校过分的注重理论知识的教学，缺乏对学生实践能力的培养。而建筑室内设计最终是要走向社会走向市场实践，学生有必要接受相关的实践课程的教学。首先，学校可以打造相关的时间基地，为学生的实践活动的开展提供场所；其次，可以通过与校外设计公司合作的方式，利用校内自资源和校外资源相结合，帮助打开视野，走向社会；最后，还可以组织学生参加室内设计比赛，参观各种建筑室内设计展览，从优秀的作品当中汲取经验。