有机化学实验课程融入思政教育的实践探索

杨申明，王振吉，管春平，陈 靖

（楚雄师范学院资源环境与化学学院，云南楚雄 675000）

有机化学实验是我校化学专业的必修课程之一。该课程与有机化学理论课程相互配合，使学生在无机化学、无机化学实验的基础上，系统地掌握有机化学实验的基本操作技术，获得正确进行合成、分离和鉴定制备产品的能力；学会常见仪器设备的规范使用；培养学生能写出规范的实验报告、查阅文献的能力；培养良好的实验方法和习惯，以及实事求是严谨认真的科学态度精神，为后续课程的学习及今后的工作打下良好的理论基础。在有机化学实验教学中，学校投入了大量的教学经费购买了教学设备，教师通过各种线上线下培训学习更新了教育教学理念，采用现代教学手段因材施教，为学生今后走上新的工作岗位打下了良好的专业基础。***总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足不同学生成长发展需求和期待，其他各门专业课都要守好一段渠、种好责任田，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1-2]。但长期以来，专业课程大多数都以培养学生专业知识与专业技能为重点，忽视了专业课在学生思想政治教育方面的育人功能。教师如果能够将专业实验技能知识与课程思政教育知识有效结合，把思政教育内容有效恰当地融入课堂教学的各个环节，将有效地发挥“有机化学实验”课程的多重育人功能[3-5]。

1 注重在实验教学过程中抓思政教育

思想政治教育课，我国从小学一年级起一直到大学都有相应设置。因此，会导致部分教师错误的思想认识，认为学生的思想政治教育是思政课程教师的事情，专业课的教师只要负责讲教授专业课就可以了，形成了高校思想政治教育与专业课教育之间存在“两张皮”的错误现象[6]。其实在实验课程的教学过程中，只要教师用心去感悟，用心去做，有许多重要环节需要教师积极引领，塑造学生的良好德育品质。适度有效地融入课程思政元素，丰富课程教学内容，增加学生学习兴趣，树立社会主义核心价值观，激发学生科技报国情怀[7]。

1.1 培养学生守纪意识，激励学生刻苦学习

我校在实验室管理规章制度中，明确规定了学生严禁携带食物进入实验室，但个别学生不遵守纪律，会带着早餐到实验室吃。过去上课教师对这种情况视而不见，很少有老师去问、去管。其实，作为任课教师非常有必要在实验课堂就学生带早餐到实验室吃的不文明现象，提出严肃批评教育。告诉学生实验室是上课学习、搞科学研究的场所，在实验室里吃食物一方面不安全，另一方面不卫生。就此可举一些知名大学莘莘学子早起努力学习的案例，激励我们的学生要早起，勤奋学习。我们要珍惜在大学学习的宝贵时间，不负时代，不负韶华，努力拼搏，通过刻苦学习来提高自己的能力和素质，为中华民族伟大复兴而贡献自己的智慧和力量。为什么我们就不能早起遵守学校的纪律呢？真心希望大家严格要求自己，刻苦学习，将来成为祖国栋梁，在推进中国式现代化建设的新征程中贡献自己的力量。

1.2 培养学生细心态度，尊重他人劳动品格

在实验教学中，学生为了完成实验项目，用到的每一个仪器及化学试剂都是实验教师在课前精心准备好的，这些仪器及化学试剂的摆放均遵循着使用方便、安全的原则。可是少部分学生存在乱拉其他组仪器及化学试剂的现象，在完成实验后也不会整理实验台面，不会对用过的物品进行归位，连自己坐的板凳也不会顺手把它摆放整齐，而是起身就匆匆离开实验室。学生对所用的仪器及化学试剂进行整理归位是实验的最后一个环节。教师要经常提醒学生进入实验室时，要注意观察实验仪器及化学试剂的摆放位置，告诉学生要养成良好的习惯，实验结束不要急于离开实验室，要认真清洁用过的实验仪器及物品，并完成实验仪器及物品的归位。做实验时，老师已准备好各组的化学试剂及仪器，禁止学生之间相互借用其他组的化学试剂及仪器，以免影响他人的实验进度及实验结果。比如在实验中，有部分学生存在移液管、交头滴管和吸量管等混用，若混用且没有清洗，就去取其他组的化学试剂，就有可能污染了其他组的化学试剂，最终导致实验失败。因此，在实验课上，所有的学生都要注重实验教学中的每一个细小环节，细节决定成败。在实验课的教学中，要努力培养学生养成细心认真的良好习惯，尊重他人劳动的优良品格。

1.3 培养学生实事求是精神，做到诚实守信

有机化学实验课实验的成功率通常较高，但有时会因为实验条件改变、实验试剂失效等原因，也有的学生实验现象与理论上有较大的偏差，有的学生在写实验报告时发现自己的实验数据做得不好，就会去抄实验数据做得好的同学数据来撰写实验报告。教师要对学生讲清楚原始实验数据记录的重要性，强调第一手实验数据的真实性。伪造实验数据，虽然教师表面挑不出实验结果的毛病，但教师更赞赏对不理想实验数据的科学分析与讨论。科研诚信是科技创新的基石，关系到学科发展，关系到人才培养，关系到校风学风。教师就此可对学生讲一些科研不诚信的案例，让学生知道不诚信的后果会受到应有的处罚，不诚信的行为不仅扰乱了科学研究，也会给国家经济造成了严重损失。在实验教学中，做一个实验，完成一份实验报告，就相当于搞一次科学研究。不能因为教材中的实验内容简单，实验结果不理想，就随意改变做得不好的实验数据。

2 有机化学实验教学中课程思政元素

2.1 提升自我认知，培养高尚人格

有机化学实验是化学专业一门实践性、操作性较强的专业必修课，该课主要是培养学生动手实验操作技能，但每个实验项目均蕴含着丰富的人生哲理。学生在学习专业知识的同时，会不断提升自我认知。学习有机化学实验知识，有助于学生加深对人生的理解。同时，在有机化学实验的学习过程中，学生可以使用实验仪器和设备的组装来解决实验过程中遇到的困难，学会在遇到困难而无法自行解决时积极寻找老师的帮助。通过这些专业学科知识的学习，学生可以内化学科知识，同时也能认识到人生的真谛，从迷茫中坚定理想信念和价值追求，树立积极进取的人生态度。大多数有机合成实验反应时间较长，需要学生仔细、耐心才能获得较好的实验结果。尽管实验等待的时间相对较长，但最终实验也会取得成功。教材中选用的实验都是前辈科学家历经无数次实验坚持不懈的结果。所有实验完成后，要求学生认真整理实验台面，清洁用过的实验仪器，打扫实验室卫生，分类收集废液，准备干燥清洁的仪器设备供下批学生进行实验，整合劳动教育，培养学生无私奉献的道德品质。如果学生在实验过程中损坏了仪器，要求学生积极主动向实验教师报告并登记更换损坏的仪器，以利于后续学生正常完成实验教学。通过实验教学活动的每一个环节，引导学生遵守实验室管理制度，培养良好的实验素养。实验教学所包含的价值内涵可以使学生不断感受到学科知识在专业课程学习中的价值引领作用，激发学生努力学好专业知识，并通过课程学习不断提高自己的综合素质。

2.2 增强文化自信，厚植家国情怀

实验教学中的一些内容可以从史料记载引入[8-9]，激发学生的文化自信。例如“从茶叶中提取咖啡碱”实验，实验所用的实验材料是茶叶，我国有着悠久的茶文化历史，在进行该实验教学时，可以从茶叶延伸到中国的传统茶文化，可以向学生介绍茶马古道等中国历史。茶马古道是中国统一的历史见证，是民族团结的象征。中国茶文化博大精深，茶文化是中国的传统文化。在招待客人时，在炎热的天气里喝茶，消除疲劳，给身心带来舒适和快乐。在种植、采摘和泡茶的过程中，中国人民勤劳、勇敢和热情的高尚品质值得学习和借鉴。通过学习茶文化，学生可以学习如何做人，弘扬中华民族勤劳自信的传统美德。引导学生从学习化学专业知识的角度重新审视中华优秀传统文化，自觉用中华优秀传统和先进文化陶冶心灵。

2.3 融入安全教育，培养社会责任感

有机化学实验教学中，用到的化学试剂大多是易燃、易爆、有毒、腐蚀性强的危险化学品，因此在实验中存在着爆炸、火灾、灼伤等安全隐患问题。实验中大多数使用的仪器都是玻璃仪器，玻璃仪器破损后有被刮擦的危险，因此学生在实验前应认真接受安全教育，提高防护措施及应急处理能力。每个实验同时又存在一些潜在的危险，教师在实验课上要反复强调，学生如何根据操作要求正确规范使用仪器，同时教导学生在发生安全事故时要果断采取有效措施保护自己，以免在实验过程中伤到自己。例如熔点的测定、乙酰水杨酸的制备等实验中均用到大量的浓硫酸，要防止学生在使用浓硫酸中被灼伤；己二酸的制备实验中用到强氧化剂高锰酸钾，提醒学生要控制加热温度，防止温度过高引起爆炸等。部分化学试剂具有致癌性，如制备乙酰苯胺用到的苯胺，提醒学生要做好防护，不要让皮肤接触到苯胺；环己酮制备实验中使用到的铬酸盐有毒，如果把实验用的铬酸盐废液直接倒入下水道，会对环境造成危害，因此，禁止学生将这些试剂直接倒入下水道。实验产生的废液及装化学试剂的空瓶要分类收集，统一交由相应有资质的处理机构进行分类回收和处理。有机化学实验中，经常要用到一些易制毒化学试剂，如醋酸酐、丙酮、三氯甲烷、高锰酸钾等，在教学中可引入《易制毒化学品管理条例》等法律知识。实验教学中渗透相关法律法规知识，让学生在完成教学的同时，提高学生学法、用法、守法的能力。

2.4 强化诚信教育，培养合作创新意识

每完成一个实验项目后，要求学生认真撰写实验报告。实验现象、实验数据的记录及实验报告的撰写要实事求是，杜绝编造。学生要尊重原始实验数据，实验数据的记录要清晰规范，严禁抄袭或修改实验数据，以此来培养学生的诚信意识。尽管实验数据的记录、实验数据的处理和实验报告的撰写比较繁琐，但可以培养学生的细心和耐心。在综合性设计性实验教学中，引导学生提出问题，自主探索，小组讨论交流，实现知识传授、能力培养和价值引领的多重功能。细节决定成败，团队中的每个成员合理分工，密切配合，完成相应的工作，每个成员的实验结果将影响整个团队的结果。在小组活动过程中，每个成员经历了发现、质疑、探索和逐步创新的过程，培养了学生遇到困难时发现问题和解决问题的合作创新精神。

3 结束语

将思想政治教育有效地融入有机化学实验教学中，不仅提高了学生的学习动力和学习能力，而且极大提高了课程的育人效果。学生在掌握专业知识、专业技能的基础上，提高了思想政治素质，培养了吃苦耐劳、认真细致、诚实守信、团结协作和实事求是的精神。在课程思政的积极推动影响下，我校化学专业学生积极主动报名参加大学生创新计划项目人数、大学生科研项目人数和报考（录取）研究生的人数逐年增加，育人效果凸显，学生自主学习能力得到增强，解决实际问题的能力提高。教师借助课程思政教育手段，在达到育智育心的同时，有力地促进了学生全面发展，培养了一批又一批有创新精神、家国情怀、民族自信心和荣誉感的高素质应用型化学技能人才。