化工设计课程教学改革研究

周鸿宇，张甜甜，芦娅妮，任金平，郑兴荣

（1.陇东学院化学化工学院，甘肃庆阳 745000；2.陇东学院电气工程学院，甘肃庆阳 745000）

1 围绕新的培养方案，调整教学计划

化工设计课程的原学时数是需要54个课堂讲授学时去完成。对于当前应用型和卓越型的培养方案在当前新版教学计划修订的时候其课时数修改为48个课堂讲授学时及20个课程设计学时，内容增多并且使得设计计算以及工程图纸的绘制以及阅读内容得到了强化，此外还增设了当前化工设计等相关学习内容，作为当前加强现代工程设计能力的一种教学培养目标。

化工设计属于一门综合性以及工程实践性都相对较强的课程，因此要求在具备化工专业知识基础上去进行设置。当前有一部分院校会组织学生参加化工设计的大赛，把化工设计课在大四上学期调整至大三下学期开设，这样的一种方式使得学生在加入化工设计大赛的时候已经参与过化工设计课程的学习，使得学生对化工设计课程内容学习的兴趣以及积极性得到了快速的提升。

2 围绕实用性人才培养，进行教学改革探索

2.1 精选适用教材，优化课程内容

化工设计当前的教材种类繁多并且其彼此都有着各自的特点。“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材—梁志武、陈声宗主编的《化工设计》。这一教材将工艺设计作为发展的主线，系统地对化工设计当前的基础程序和内容以及方法给予阐述，全书内容具备非常好的系统性和科学性以及实用性，并且还对于计算机辅助化工设计的相关软件给予了介绍。除此之外还可以将熊杰明主编编制的《化工流程模拟Aspen Plus实例教程》作为一个补充的教材。

课堂教学是当前学生获得知识不能够缺少的一个途径。按照当前教学计划以及教学大纲中的介绍其和当前的化工设计其中涉及到的内容展现有简并且也有全，其中展现出了工艺流程的设计和设备的设计以及选型，以及车间的布置设计和管道布置设计等核心的内容，其对于其它课程当前开始涉及到的知识使用的是一种自学的形式，目的是对于学生自身化工相关专业课程知识点的理解能力给予提升。将化工设计大赛提出的要求融入其中并且还需要在其中增加一些现代的设计方式以及介绍与练习方法、使得多种设计结果能够比较规范的完成训练的目标。

2.2 理论联系实际，培养学生工程素质

为使得学生自身的工程实践能力以及创新能力得到提升，需要按照当前课堂教学的相关内容选择工艺路线作为研究的重点，通过落实涉及内容的方式去使其能够将理论与实际相互关联，使得学生工程素质以及具体的应用能力起到提升的目的。并且还需要按照当前化工设计大赛所具备的时效性，围绕当前大赛的题目以及任务去安置学生完成前期的设计和相关准备工作，使得理论与实践能够结合在一起，加强理论知识的学习，学生在实际进行设计的时候还能够获得锻炼，使得其自身的文献查阅以及整体的分析问题能力得到提升。

2.3 改革考核方式，充分体现学生主观能动性

教学其最后的效果要求使用合理高效的评价措施，使得原本单一的考核评价形式而使用一种多因素的考核方式去展现出学生自身的整体成绩。

第一，日常的成绩考核。课堂教学将课堂作业和提问以及讨论等提升教学效果的措施给予了梳理。所以，按照实际的出勤和课堂教学里涉及到的相关环节以及专业认证对于毕业完成程度提出的要求而对其给予的权重值也存在差异，最后需要对于学生日常的成绩给予整合。

第二，工程实践能力考核。通过对于课外作业给予考核的方式，即对于学生本身工程实践和整体应用能力所给予的考核，成绩当前进行的评定需要参照每一个学生单独完成的作业的情况和学生自身的学习态度以及内容其中的全面性以及综合分析的完整性和报告的形式格式等几个方面去给予有效的评价。

第三，综合知识考核。把化工设计当前涉及到的全部基础知识都纳入到考试的范围并且使得相关理论知识的学习得到强化，把与其相对的应用分析题以及整体设计题的方式去对学生自身的应用能力给予考核，这一类型的题目除了需要对于理论知识当前的掌握情况以及整体的应用知识能力给予考核，也能够对学生进行课外作业的学习效果进行评价，通过这样的方式为每一个学生的整体成绩提供稳定的参照。

3 《化工设计》课程教学改革的未来展望

国际《工程教育认证标准》对于工程专业本科毕业生给出了12条要求，其中较为全面的对于当前工程师需要拥有的整体能力给予了阐述。教育部在2018年1月30日颁发了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，其中对于《化工与制药类教学质量国家标准（化工类专业）》除此之外对于化工专业本科毕业生其自身的设计能力给出了非常明确的要求。

化工在具体进行设计的过程中经常会使用到的是化工专业其在校几年中所学习到的所有的课程知识。化工设计其课程自身也针对当前学生在校几年很多不同的课程零散的知识点起到了一个串联的作用，真正的能够使实现和学生自身“总复习”之间产生联系的纽带作用。所以，化工设计属于目前学生把理论和实际情况相互关联的一种不能够缺少的发展通道，并且也是使得帮助学生能够在当前课堂学习中向着工程具体情况和基于大学生自身情况发展为工程师的一个无法或缺的桥梁。

《化工设计》课程教学直接受到了学校定位和发展方向对其产生的影响。将当前的应用型本科高校作为例子，其进行人才培养的目标定位当前主要是以对从事服务区域经济社会发展的高级应用型人才进行培养，这对于其其办学形式要朝着产教融合以及校企合作的方向发展。

4 结束语

化工设计属于一门综合性比较高并且工程实践性相对较强的课程，同时也是对化学工程类专业学生自身工程意识给予培养和分析处置问题能力不可忽视的一个环节。为了能够与当前新时期培养多规格和多样化的应用型以及复合型人才目标保持一致，需要对于化工设计课程在教学改革上进行探索，其主要的目标是需要能够加强学生自身的实践途径和相关内容，培养学生自身知识的整体运用能力以及工程意识。因此当前化工设计课程在进行教学计划以及课程内容都需要进行调整，使得课程教学内容得到优化，让教学过程和竞赛保持一致，使得教学效果得到提升，培养提生学生自身分析处置问题以及工程设计的良好能力，使其能够为社会的发展创造更多的人才资源优势。