基于资本化价值能力的大学生综合素质培养研究

摘 要： 大学生作为一个不能完全独立于社会的个体，奉献给家庭和社会的资本化价值更加重要。大学生培养要围绕资本化价值能力要素进行全方位培养，既要关注正确的价值观培养，同时也要关注身体健康、实践能力和远大理想及社会责任的综合培养，使其更加有益于家庭、社会和国家。

关键词： 生命价值 资本化价值能力 大学生教育 综合素质

衡量一个人的成功的标准并不只是他取得了多少财富，取得了多高的学历，关键在于他为家庭、社会和国家做了多大的贡献。大学生在获得较高的令人羡慕的学历后，未来是否具有较好的成长能力则更加重要。因此，可以用生命价值学说中资本化价值能力决定要素来全面优化大学生综合素质培养方案，在全面提升知识能力和就业收入能力的同时，更加突显大学生的远期成长性和对家庭、社会和国家的价值贡献能力。

一、资本化价值能力提升对大学生培养的重要性

（一）资本化价值及能力提升决定因素

根据Huebner在1923年提出的生命价值学说，人们的财富分为累积财富和生命价值蕴含的潜在财富，生命价值是既有累积的物质财富的因而不是果，所以，不能根据既有累积财富评价一个人的生命价值，也不能根据家庭既有财富的多寡评价子女的未来成长能力。相反，一个家庭财富的积累，可能适得其反而使学生缺乏积极进取精神。更为重要的是，在每个人创造的全部财富中，真正的价值体现是其奉献给社会的资本化价值，即全部财富奉献给家庭、社会和国家的部分，它是由个体的性格、健康状况、教育程度、培训、阅历、个性、勤奋、创造力和实现远大理想的驱动力等决定的。在新冠肺炎疫情防控期间个别留学生的不当言论，反映的是家庭财富及其社会关系对子女成长的负面影响，而负面问题又势必造成当事人的缺乏可持续的成长性发展。显然，这些不当言论事件背后，主要是没有充分关注大学生贡献家庭、社会和国家的资本化价值能力与水平。如果仅仅因为教育培训的学历较高，就将自己标榜为成功者，显然在资本化价值诸多的决定要素中，既不是处于首位最重要的性格要素，也不是关键的决定长期成长性的实现远大理想驱动力要素。因而，当前过度关注学历提升和名校效应的大学生培养，并不一定就会培养出对家庭、社会和国家有用的人才，必须综合考虑决定资本化价值能力的全部要素实现综合素质的培养。

（二）资本化价值对大学生培养的重要性

生命价值在一个人全部人生中要比既有的累积财富重要，因为它是所有其他价值的起源而非结果，如果没有生命价值的存在，就没有物质财产。尽管一些家庭富裕的子女，可能会从家庭中获得来自父辈乃至祖辈的财富，但这些财富也是家庭成员资本化价值的一部分，而且资本化价值必须在代际之间也是相互的。家庭成员在有收入能力时奉献给他人资本化价值，在他缺乏收入能力时，则从获取他的资本化价值的人那里获得互惠性经济支持，家庭如此，社会也如此。在现实社会中极少有纯粹利他性的资本化价值，即便是社会捐赠也未必是纯粹利他的，而是有限利他性，这是由于人难以脱离社会而完全独立存在。一个人生命价值中的经济部分，一定体现为与他人资本化价值的互动，一个人首先要在任何时刻，包括生命的继续延续，都应该有利于他人、家庭后代和父辈，以及社会组织机构等。家庭和社会的可持续发展，就是在这种相互关系中得到不断持续和进步。作为家庭未来希望的大学生，更加要关注资本化价值能力的长期性，以及对家庭、社会和国家的回报性，成功培养一名大学生，需要家庭、社会和国家付出大量的经济支持和心理与社会支持等。

（三）资本化价值的家庭与社会意义

撇开每个人创造的全部财富使自己生活得更加充裕，在子女教育和家庭的抚养赡养关系中，资本化价值至少是联系两代人之间的经济纽带，比转瞬即逝的物质财富更加重要。因而，培养和提升家庭成员的资本化价值能力，在教育上的投入是子女早期获得和改善有竞争力的资本化价值的根本。没有对子女有效的教育投入、健康体魄、健全人格和远大理想驱动力，其他各种要素就无法充分发挥作用，自然也无助于个人的长期成长，进而也无助于家庭财富的持续增长和社会长期进步。由此可见，任何家庭上代成员所实现的累积财富，只是为子女的成长提供了更高的发展平台，而不是作为炫耀的资本，更不能因此而丧失远大的理想，甚至不健全的人格。然而，大学生在很多方面是不成熟的，家庭生活条件越是优越，这种不成熟问题就越加突出。民间俗语中的富不过三代，体现的是家庭财富缺乏长期增长性的危机，如果不通过良好的家庭和学校培养而破解这个恶性循环，那么家庭与社会也就失去了可持续发展的基础。因而，在家庭普遍重视基础教育阶段的情况下，在大学阶段全面提升大学生的资本化价值能力至关重要。

二、大学生资本化价值能力提升的教育培养方案

（一）将大学生正确的人生观和价值观培养置于首位

缺少了正确的价值观和人生观，即便是一个人具有较高的学历，也未必就能够取得对社会有益的成功。随着我国高学历人才培养力度的增加，研究生数量和规模很大，但是却存在两个极端现象，一是个别博士、硕士研究生在培养期内未完成培养方案确定的任务，最后被学校劝退;二是很多高学历的博士和海外留学生，创业能力较低，仅有5%的成功率。缺少正确的人生观和价值观的教育培养，大学生也就缺乏了远期成功的动力，以及毕业后的人生发展方向，不但無法正确回报社会，而且也可能无法正确回报家庭，甚至会沦落为高端的啃老者。正确的人生观和价值观的培养，必须从决定资本化价值能力最为关键的性格要素入手，通过有效的素质培养，使其形成坚韧的克服一切困难的个性和勤奋精神，进而在实现远大理想的驱动下，取得对个人、家庭、社会和国家都有益的真正成功。

（二）大学生健康体魄和健康素养的培养

保持身体健康是一切行为的基础，也是实现生命价值蕴含的巨大财富的身体支撑，没有健康的体魄，就难以进行有效的学习和高效率的工作。健康生存时间与资本化价值水平是乘数关系，如果缺少了这个要素，那么在创造财富的总量上就是不充分的。缺乏健康的体魄，将会使大学教育和培养出来的知识与能力转化为现实生产力时大打折扣，至少不是完整的劳动力。不能将全部知识和能力转化为现实财富，自然也无法为他人和社会贡献更多的资本化价值，甚至还需要依赖社会救助或医疗救助生存，不但不能成为家庭、社会和国家发展贡献资本化价值的有用劳动者，反而成为占有本可避免的他人资本化价值的人。健康是其他资本化价值能力培养和充分发挥的基础，在注重资本化价值能力其他要素内容培养的同时，必须将大学生健康保障和体育教学放在重要位置，既关注身体健康，也要充分重视心理健康和健全人格的培养，促进大学生更健康的生活方式培养和健康素养的全面提升。

（三）全方位提升大学生的实践能力养成

在决定资本化价值能力诸多要素中，综合实践能力占有非常重要的地位，其中培训、阅历、创造力等要素都与实践能力密切相关，而实践能力又最终决定了大学生就业机会和薪酬收入。因而，在大学生的培养方案中，要避免大水漫灌式的理论教学，既要将来自于实践的案例融入教学内容中，也要积极推动大学生利用寒暑假广泛参与专业实践和社会调查，而不是单纯依赖毕业之前的实习。应将实践能力贯穿于大学培养的全过程，全面提升大学生实践能力。实践能力培养，既要使学生通过实践理解和吸收课程知识，也是为了使学生能够更好地及时适应工作能力要求，缩短就业的适应时间，尽快将专业知识技能转化为社会现实生产力，尽快转变为个人收入和奉献给家庭、社会和国家的资本化价值。随着竞争压力的增加，企业也越来越希望大学生能够尽快适应工作岗位，尤其是减少新聘人员培训的时间成本和支出成本。

（四）加强社会预期管理和提升远大理想驱动力的培养

只有具有远大理想的大学生，才能够在实现远大理想的驅动力中取得真正的成功和让人羡慕的成就。在马克思看来，人类社会的最终发展目标是实现人的全面发展，物质财富和经济收入是实现人的全面发展的物质基础而不是全部。因此，在大学生培养中，要充分重视正确的积极的远大理想的培育，而不是在孩童阶段对未来的幻想，对于大学生来说，要转变为现实驱动力和生产力。由于社会的复杂性和人与人之间的竞争，远大理想和现实生活之间总是存在一定落差，因而在大学生培养中，还要加强对社会预期的合理引导和管理，将远大理想设定的长期目标，分解为现实可以分阶段实现的具体目标，而且这些目标是可以通过不断的资本化价值能力要素的培养而现实。加强社会预期管理和提升远大理想驱动力的培养，既要从刚入学阶段的职业规划入手，更要加强就业规划方面的教育引导，并贯穿于大学阶段所有专业基础课和专业课程的教学中。对于心理日渐成熟和更加现实的大学生来说，远大理想必须转变为现实资本化价值能力，转变为实实在在的薪酬收入和创业的成功，否则依然不会被大学生从内心里接受。

三、全面提升大学生资本化价值能力培养的实施路径

（一）加强大学生家庭与培养高校的沟通

家庭和学校在基础教育阶段的联系和互动是非常密切与频繁的，也正是在这种密切而频繁的家庭与学校之间的互动中，造就了我国基础教育阶段的成功，家长也非常重视加强与学校的联系。然而，到了大学阶段，由于地理距离和信息沟通效率等原因，家庭和学校之间的互动沟通基本处于停滞状态。高校缺乏与家庭的积极主动联系，进而导致家长对大学生在校学习情况的不了解，也就是在更多的时候，家长只能接受大学教育的结果，而失去了积极主动参与大学生培养过程的机会。尽管大学生在大学阶段比基础阶段更加独立，学习和能力培养在很大程度上取决于个人的努力，但实际上，受到长期家庭宠爱甚至是溺爱的影响，很多刚入学的大学生在刚入学阶段，在心智上并未完全成熟，而这个阶段接受的基础课程，诸如高等数学和概率论与数理统计等课程，对很多专业来说是非常重要的。如果这个阶段的理性认知心智不成熟，缺乏对基础课程的足够重视，将会影响其整个大学阶段其他课程的学习，甚至导致很多专业课程学习吃力，造成学业荒废或课程大面积不及格。因此，要真正实现大学阶段的培养任务，全面提升大学生资本化价值能力，在大学生刚入学和就业之前的阶段，应该加强与家庭的有效沟通，及时从大学生性格和个性等方面加强有针对性的培养。

（二）加强对口业务部门和高校的联合培养力度

大学校园处于相对封闭的状态，而且大学生之间的人际关系相对单纯，即便有一些诸如奖学金和荣誉称号等竞争，也没有像社会劳动就业、岗位收入和职务晋升那样激烈与复杂。因此，必须加强与对口业务部门的联合培养。联合培养既可以让学生获取专业实践技能，更重要的是能够让大学生充分了解社会需要什么样的人才，未来社会就业中面临的竞争压力，让他们在充分了解岗位和社会的过程中，加强对各种资本化价值能力要素的重视，自主加强各方面能力的全面提升。通过对未来就业问题的前置，不但可以提升大学生主动学习的积极性，也可以避免将来真正就业后面临无法挽回的不利结果，以及由此面临的被淘汰风险和失业压力。在我国当前的一些高校，尤其是生源质量不是很理想的地方高校，为了招揽优质生源，将培养专业的就业前景宣传的过于美好，甚至误导学生学了某个专业就不愁就业的问题。事实上，这种招生宣传在没有入学阶段可以讲一讲，但同时也要给予充分的风险提示，并且在入学后要积极兑现承诺。通过加强与对口业务部门的联合培养，在学生充分了解专业面临的风险和挑战的同时，让学生更全面了解专业未来的发展前景和在校期间的任务，既要将学生送出去，也要将对口业务部门经常请进来，加大联合培养力度。

（三）加大作为家庭和社会成员的责任意识培养措施

资本化价值能力既是决定一个人未来收入，也是一个人未来家庭和社会责任履行的经济基础。大学生是很多家庭的未来希望，自然也是社会和国家的未来希望。通过加大作为家庭和社会成员的责任意识的全面培养，提升大学生努力学习知识技能的直接动力。没有对家庭和社会责任的大学生，即便是其短期内能够取得成功，也很难成为对家庭和社会有重大贡献的人才，更不会成长为具有长期发展和成长潜力的成功者。责任是一个人强大的坚不可摧的动力源泉，与实现远大理想的驱动力一起，成为推动当代大学生获得成功，并且对家庭、社会和国家有用人才的不竭动力。而如果没有责任担当，即便有远大理想带来的驱动力，也是个人的狭隘意义上的成功。大学生只有懂得自己肩上的各种责任，才会通过和寻求各种有效途径，推进加强学习和工作的努力程度，为家庭乃至社会贡献自己的人生价值。一个没有责任心的人，即便是有再高的学历，也会将自己惰性的一面暴露出来，而且长久依赖下去，直到被社会淘汰或者将整个家庭拖入贫困陷阱。对大学生责任心的培养，既是高等院校的责任也是家庭和社会乃至国家的共同责任，通过加强各方面的积极互动和联合培养，才能够真正将大学生培养成有用的人才。

参考文献：

[1]吴传俭基于资本化价值能力视角的大学生职业胜任能力培养研究[J].职业教育，2015（01）.

[2]刘冠军现代科技劳动价值论基础上的劳动力资本化研究——一种马克思主义经济哲学的考察[J].洛阳师范学院学报，2012（09）.

[3]宋玲妹教育对农村人力资源资本化的价值分析[J].商场现代化，2007（14）.

[4]甘绍平以人为本的生命价值理念[J].中国人民大学学报，2005（03）.

[5]穆西安知识资本、人力资本与伦理价值的资本化问题初探[J].伦理学研究，2005（02）.

[6]李家成论师生交往的个体生命价值[J].集美大学学报（教育科学版），2002（01）.

[7]檀传宝教育是人类价值生命的中介——论价值与教育中的价值问题[J].教育研究，2000（03）.

（王玉芳，南京审计大学教务委员会）