“双师型”教师队伍建设研究与实践

时间：2024-04-24

曹文献

摘要：应用技术型大学着力于培养高素质应用型人才。加强“双师型”教师队伍建设是高素质应用型人才培养的一个重要抓手，以湘南学院国际经济与贸易专业为例，探讨了“双师型”教师基本要求与任职资格，并从转变教学观念、培养和引进较高水平教师、重视教师实践教学能力提升、邀请知名学者和管理精英来校指导、引导教师考取职业资格和参与学科竞赛等方面分析了“双师型”教师队伍建设的实施路径。

关键词：“双师型”教师应用人才培养湘南学院国贸专业

一、引言

湘南学院作为地方应用技术型大学，办学定位为地方性、应用型、开放性，培养目标定位为培养地方经济社会发展需要的具有较强人文素养、扎实专业知识、较强实践能力、富有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才。与学校总体目标相对应，国际经济与贸易专业的培养目标为培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品德和道德修养，掌握经济学以及国际经济和国际贸易的基础知识、基本理论和方法，熟悉国际通行的经贸规则，熟练使用一门外语，熟练运用现代信息技术，具有良好的沟通、协调能力和创新创业精神，具备较强的国际贸易问题分析能力、国际贸易实务操作能力和电子商务管理能力，受到科学研究的初步训练，能在内外资企业、金融机构与政府对外经济贸易管理部门从事国际贸易实际业务与经营管理工作的高素质应用型专门人才。为了达成国际经济与贸易应用型人才培养目标，满足涉外经济贸易、内外资企业、金融机构及政府机关等部门对从事经贸工作人才的需要，必须培养出既懂专业知识又能熟练地将理论运用到实践中去的人才，而这与建设一支能够满足应用性特点突出的专业课程教学需要的教学能力、专业实践能力兼备的“双师型”教师队伍是密不可分的。

二、国际经济与贸易专业“双师型”教师的基本要求与任职资格

（一）国际经济与贸易专业教师的基本要求

为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和教育部《关于全面提高高等教育质量的意见》等文件精神，教育部高等学校教学指导委员会于2018年制定了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，该标准对国际经济与贸易专业教师的专业背景与水平作了明确界定：

第一，教师专业背景。专任教师一般应具有5年以上本学科专业教育和研究背景，须通过岗前培训上岗。实务性和实践性较强的课程，其主讲老师应具有实务工作背景或实践经验，提倡定期去实务部门挂职锻炼。教师队伍中应具有一定数量的教师具有海外学习经历，提倡定期选派专任教师去国内外名校进行访学或交流。

第二，教师水平要求。教师应具备高尚的师德，具有严谨的治学态度和科学创新精神，爱岗敬业;应掌握教育教学的基本原理和基本方法，熟悉教育心理学的基本知识和规律，并通过学习、研究与实践，不断提高教学能力和教学水平;应具备独立开展科学研究的能力，坚持教学与科研互动，将科研成果转化为教学内容;应积极开展并不断加强教学团队建设。

因此，结合国际经济与贸易专业教师的专业背景与水平的新要求以及教育部关于“双师型”教师的定义，国际经济与贸易专业“双师型”教师，一方面应具备高等学校教育的基本素质、熟练掌握经济学和国际经济与贸易的基本原理、基本知识和实践能力，并能很好地胜任课程理论和实践教学工作;另一方面要能够把经济学、国际经济与贸易的理论知识运用于实践，运用于企业，分析企业的发展规律并定期到行业或企业进行专业岗位实践。

（二）任职资格

根据湘南学院关于双师双能型教师培养与管理的办法以及国际经济与贸易专业自身特点，國际经济与贸易专业“双师型”教师应首先具备以下基本条件。一是深入学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，热爱高等教育事业，教书育人，为人师表，师德高尚。二是具有较强的理论基础和专业技能，胜任学校教学工作。三是具备较强的实践教学能力，能灵活运用专业理论，完成实践实训教学的指导任务。四是具有高校教师资格证书和讲师及以上专业技术职务。

同时在具备基本条件的基础上，满足下列条件之一者，可认定为双师型教师。一是有与本专业相关的非高校教师系列中级以上专业技术职务资格证书或有与本专业相关的国家二级（中级）以上职业资格证书、行业特许资格证书。二是近五年参加教育部组织的教师专业技能培训，并获得合格证书或参加职业技能考评员培训，取得考评员资格证书。三是近五年内主要指导（限前三名）学生参加由政府机构、学校组织的省级以上竞赛或行业协会组织的国家级以上竞赛，并在政府机构、学校组织的省级以上竞赛获省级三等奖以上或在行业协会组织的国家级以上竞赛获国家级三等奖以上。四是近五年中有两年以上（可累计计算）在行业、企业一线或校内外实践基地从事本专业实际工作经历，或经批准脱产派驻到行业、企业挂职锻炼、接受专门技术培训经历，并通过派驻行业、企业挂职锻炼和培训考核管理，能全面指导学生专业实践实训活动。五是能积极适应学校转型发展和应用型人才培养需要，经学校领导小组认定的其它条件。

三、“双师型”教师队伍建设的实施路径

（一）转变部分教师偏理论教学、轻实践教学的观念

从事国内外经贸商务活动，尤其是国际间货物的买卖，其工作的最大特点是要求商务人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力。从总体上看，本专业的部分教师顺应了我校建设应用技术型大学的要求，在教学理念上突破了传统满堂灌、空对空的教学思维，开始重视对学生实践能力的培养。但多年来，国际经济与贸易专业仍然有部分老师出于麻烦或知识结构没有及时得到更新等原因，过分强调理论知识的传授，忽视实践教学，教学过程中没能给学生提供实践机会，停留在纸上谈兵，无法让学生做到学以致用。因此，要采取针对性的办法促进这些教师理论教学与实践教学同等重要的教学观念形成。教师在教学中制定的教学计划应把培养学生职业能力作为教学的重要目标，使学生了解国际贸易的主要流程，体现国际贸易高级应用型专门人才要求。教师应在建立适应职业技能要求的教学体系，并以此推动国际经济与贸易专业建设等方面多加思考。

（二）着力培养和引进较高专业水平的教师

根据以前许多专业教师是从学校毕业后直接走上讲台或仅有短暂社会工作经验的状况，我院应对这些教师加强职业思想教育，引导他们重视自身职业技能培养，为做好学生的职业导师奠定良好的实践基础。同时，近几年来，我院国际经济与贸易专业在引进专业教师方面根据学历、学位的要求，先后从国内外高校引进毕业生充实教师队伍，其中国外高校2名。他们既具备扎实的国际经济贸易理论功底，又积累了一定的从事国际经济与贸易的实战经验，为学生实践的能力培养提供了指导和支撑作用。

根据本专业实际情况，下一步应着力于鼓励和支持教师攻读博士学位，有计划选送教师到国内外其他高校进修深造，积极做好青年骨干教师国际研修项目，打通教师对外学习先进实践教学理念和教学方法的窗口，全方位建设具有国际化背景、国际化视野和国际前沿学术水平的优秀教师队伍。同时，鼓励教师深入涉外经济部门学习调研，加强与地方相关部门和企业的交流与沟通，学习了解最新的外贸企业管理和操作流程。

（三）重视培养专任教师实践教学能力

国际经济与贸易专业成立以来先后组织专任教师多次参加全国相关专业教学与研究学术会议，例如：中国国际贸易专业理论与教学高级研讨会、中国管理学年会、中国首届管理案例共享国际论坛、中国“创新与变革”案例研讨会等。

根据学校培养双师型教师的要求，国际经济与贸易专业先后选派2名新引进的缺乏行业企业工作经历的专任教师去企业挂职锻炼1年，并带回了丰富的第一手实践资料;同时，还利用寒暑期组织专业老师进行短期培训，助推双师型教师的形成和其实践教学能力的提高。这些做法为教师的实践教学水平的提升奠定了一个很好的基础。

另外，在实际教学中，本专业教师根据不同课程的要求，积极探索和尝试不同的教学方法。一是对《管理学原理》、《财政学》、《国际贸易学》、《国际市场营销》、《国际投资》及《国际商务谈判》等课程开展案例教学，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生能运用所学知识，做出分析、综合，并解决实际问题的能力。二是对国际贸易实务类课程开展目标教学法和情景教学法，通过提出问题促进学生学习，通过情景模拟训练学生素质，例如设有专门的国际贸易仿真模拟实验室、单证模拟实验室、报关报检模拟实验室、国际商务谈判实训室等。通过教学方法的革新，调动了学生学习的主动性，增强了教学效果。三是把国际经济与贸易专业教学体系的实践性摆在突出的位置，加大教学改革的力度，与时俱进地优化课程体系，增加反映学科前沿性的课程及教學内容，推进以案例教学和情景教学为主的教学方法改革，加强教学手段的改善，推进信息化与课程教学的有机融合。

（四）邀请知名学者和企业管理精英来校指导

主要采取“请进来”的策略，聘请相关专业与学科的高职称教师、高水平专家、学者来我校讲学，指导科研和教学，帮助本专业教师根据专业、课程（学科）发展指导最新研究方向，提升教学、科研水平。

近几年，通过邀请湖南师范大学、中南林业科技大学、湖南商学院等高校的知名学者以及高斯贝尔数码科技有限公司、东莞常平电子商务协会、苏宁云商有限公司、中国联通郴州分公司、郴州国际大酒店等企业负责人来我院作学术讲座和交流，拓宽了师生教学视野，丰富了我院国际经济与贸易专业教学活动的内容。接下来要进一步拓展与企业合作的形式和内容，通过外部引智，实现行业企业的优质管理经验和资源向本专业教师教学能力提高的集聚。

（五）引导教师考取职业资格和参与学科竞赛

以学校职称评定为导向，鼓励教师依据本专业特点和自己的兴趣爱好参加中级经济师等考试，获得相关资格证书，并对获得职业资格的教师给予奖励。同时，引导专业教师参与指导学生参加学科竞赛，带领学生积极申报科技创新和研究性学习项目。我校为鼓励教师积极参与大学生学科竞赛，对于指导学生参加省级以上竞赛获奖的教师，学校在年终考核、职称评定、岗位聘任和评先评优中同等条件下优先考虑。对于在省级及以上大学生学科竞赛、省级以上“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛等活动中获奖的指导教师及学生，学校设立了相应的奖励。