发挥校内生产性实训基地在学生政治思想教育中的作用

时间：2024-07-28

田野，高永生，山红伟，宋秀丽，侯和龙，雷鹏娟，崔喜贺

(1.承德石油高等专科学校工业技术中心，河北承德 067000;2.承德石油高等专科学校社科与数理部，河北承德 067000;3.承德石油高等专科学校体育健康与艺术教育部，河北承德 067000;4.承德石油高等专科学校电气与电子工程系，河北承德 067000)

伴随着改革开放的进一步深入、社会结构深刻变动和社会主义市场经济体制的确立，高校政治思想教育的重要性逐步凸显。同时，针对高等院校培养目标的要求和学生职业发展的需要以及就业市场发展的必然性，校内生产性实训基地的建设日益受到重视。因此，如何发挥校内生产性实训基地在学生政治思想教育中的作用成为无法回避的课题。

1 学生政治思想教育的主要内容

1.1 职业道德教育

职业道德是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，也是社会主义道德原则在职业生活中的具体体现。在实训基地建设中进行职业道德教育，即努力塑造学生良好的职业素养，协助学生制定恰当的职业生涯规划，鼓励学生爱岗敬业、诚实守信，引导学生树立辛勤劳动创造美好未来的观念，利用各行业的新鲜血液努力纠正不良之风。加强职业道德教育，对帮助学生养成良好的社会主义道德，对提高大学生的求职就业能力，对加快适应新的工作岗位均具有重要意义。

1.2 纪律制度教育

作为含有一定危险因素的校内训练和生产的基地，学生遵守劳动纪律和规章制度的教育不容忽视。通过纪律制度教育，引导学生正确认识纪律和制度的必要性、强制性和合理性，形成高度的组织纪律观念，确保学生在日常生活中行为举止有度、作风端正，确保学生训练和生产过程中操作规范、自身安全不受伤害，确保基地教学工作秩序井然有条、发展前景和谐稳定。进而培育学生知法、懂法、不犯法的思维，树立起社会主义民主法制意识。

1.3 理想信念教育

邓小平同志曾号召全国公民做有理想的共产主义新人，针对校内生产性实训基地的建设，理想信念教育就是培养学生的择业观念和就业期望值。通过生产性实训不仅使学生掌握相应的技能本领，也能让学生看清当前的就业形势、了解就业政策，更能令学生结合自身条件合理地选择职业并制定职业生涯规划，当然更能促进学生坚定自己的就业态度和人生理念。

1.4 团队协作教育

校内生产性实训常因设备和课时等原因，将班级同学按组分配，这就要求在实训基地建设时给予团队协作教育足够的关注，争取经过实训让学生锻炼自身的交流沟通处事能力，学会尊重、关心、理解、信任同学，主动为集体服务并维护集体荣誉，营造你追我赶、力争上游的工作氛围。进而学会正确处理个人与集体和国家的利益关系，形成以集体主义为导向的人生价值观。

1.5 心理健康教育

在校内生产的实训过程中，面对大中型设备和不确定的安全隐患学生常出现各种心理问题。因此，将心理健康教育与技能培训结合起来，通过稳定有序、张弛有度的实训氛围和实训过程中指导教师的鼓励等，对学生进行具体有效的心理疏导，以便完善学生的劳动心理，调动学生实训的积极性，充分发挥学生的实训主动性和创造性，提高生产性实训的教学效果，最终形成高效的、持续的心理状态和完整的、稳定的人格。

1.6 爱国主义教育

随着《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》出台，各高校逐步增加少数民族招生名额，举办少数民族预科班、民族班或者将少数民族同学穿插到普通班内。所以，在实训基地建设中应发挥学生党员的模范先锋作用，尊重个别宗教信仰，贯彻党的民族政策，保障少数民族合法权益，构建平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，进行维护民族团结的爱国主义教育。

2 构建实训基地的基本载体

政治思想教育载体作为政治思想教育系统重要的组成因素，教育目标的实现、教育任务的完成、教育内容的实施、教育方法的运用、教育主体和客体的互动等都脱离不开。因此，科学地选择不同的政治思想教育载体，并结合校内生产性实训基地建设需求合理运用显得十分重要[1］。

2.1 精神文化载体

精神文化作为校内生产性实训基地建设的灵魂和神韵，无处不在，不仅指引着基地的科学定位与发展方向，也指引着实训师生的一切行为活动。百余年来，工业技术中心始终坚持学校“工艺非学不兴，学非工艺不显”的办学理念以及“工学并举，道义兼修”的办学思想，不断地进行发展探索和教学改革，凭借不同的方式与内容进行不同的政治思想教育。依托魏元光先生“德、智、体、群”的教育思想，努力让学生养成“勤以治学、慎以立身、公以对人、忠以处事”的思想政治素养;依托“8S”和“6σ”管理法以及实训动员讲座，努力转变学生消极实训的思想和同企业文化脱轨的现象;依托“三爱:爱学校、爱岗位、爱学生，三比:比态度、比水平、比业绩，三创:创和谐、创品牌、创文明”和多种形式的教学劳动竞赛，努力提高教师的精神文化境界和理论水平等。

2.2 环境设施载体

完善的环境设施是校内生产性实训基地建设的坚实的物质基础，具有良好的实训环境和设备不但是现代教育宗旨和理念的体现，也是学生的德育、智育、体育全面发展的重要影响因素。工业技术中心经过长期的积极发展，逐步形成室内外环境优雅、挂图和条幅布设合理、办公设施配套齐全、网络教学资源灵活多样、拥有约950多台套种类丰富的训练设备、建筑面积达万余平方米的校内生产性实训基地。这些环境设施的建设在满足学生实践训练需求的同时也为学校创造出经济效益与社会效益，更营造出充满浓郁育人文化氛围的工程环境。学生从踏入工业技术中心大楼开始，就受到干净整洁的环境、与时俱进的设备和内涵丰富的思想政治底蕴熏陶，长期沉浸其中必将使学生自觉悦纳自我，逐渐养成健康向上的思想品德和行为习惯[2-3］。

2.3 管理制度载体

校内生产性实训基地的管理制度是指将政治思想教育内容与管理制度相结合，它的设立是为保障基地有效地运行和提升应用性人才的培养质量，达到提高学生思想道德素质、加深学生行为规范、调动学生积极性的目的。工业技术中心一直秉承“以人为本，积极推行人性化管理”的工作理念和“有为有位，确立工业技术中心的教学主体地位”的工作目标，积极制定完善的管理制度内容，如考核评价制度、教学管理体制、训练室管理制度、安全操作规程、成绩评定标准、紧急疏散与应急逃生办法、道德规范与行为准则等，以确保学生都有尊重与被尊重的权力以及满足每个学生实现自我价值的愿望，以保证基地各项工作有法可依、有章可循、奖惩分明，以督促教师与学生认真落实执行相关政策，以辅佐学生养成自觉遵守纪律的习惯，以规范学生的思想政治行为，以锻造学生的法制道德观念。

2.4 教师教学载体

前苏联教育家加里宁说，加强对培养人的培养比直接培养人更重要。被教育者能力的提高是以教育者的素质为前提的。因此，加强对教师的政治思想教育，才能起到事半功倍的效果。工业技术中心经过多年沉淀，总结出常规的教学规范化要求和教师实践教学行为指南。即“一迎”:指导教师迎接前来实训的学生;“三要”:要穿工作服，要向学生介绍实训指导教师，要说明本次实训的内容、要求和考核方法;“一总结”:按照大纲要求总结本次实训的效果、收获、存在的问题及改进措施等。“四勤”:眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。“四个合一”:教师与师傅合一，学生与学徒合一，实训与生产合一，效益与成绩合一。“五个结合”:讲课与练习相结合，应知与应会相结合，常规讲解与多媒体相结合，实习件与生产件相结合，实习育人与政治思想工作相结合。同时，通过引进高学历党员教师和基层工会活动等途径，提高教育者自身的精神风貌、价值观念与道德情感，以助于提高学生的思想政治觉悟[4］。