关于加强学风建设的几点思考

王冠蕾，杨金尧

(1.承德石油高等专科学校学生处，河北 承德 067000;2.承德石油高等专科学校 化学工程系，河北 承德 067000)

1 学风建设的意义

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生对待学习的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等反映出来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:提高人才培养质量，拓展学风建设的实施途径，在现有工作的基础上不断地加以探索和完善，是建立良好校风的重要条件。深入了解学风建设存在的问题，研究和探讨加强学风建设的对策，从课堂教学、学生管理、日常考勤、学习活动中引导优良学风，显得十分重要。

2 学风建设的现状及存在问题

2.1 思想上存在误区

我校有在校生12 193人。通过问卷调查，在校生21%的同学认为上大学只是为了获取毕业文凭。大学生一定程度上表现出缺乏奋斗目标、缺乏学习动力和压力、学习不刻苦、纪律观念不强等现象。通过学风问卷调查和教师座谈情况看，学风总体上呈良好态势，同时，部分也存在着学习兴趣不高、学习状态浮躁、自觉性不强等问题。本着“六十分万岁”的态度应付考试，作弊现象仍有发生。

2.2 生源结构多元化

在校生中含专科生11 625人，本科生568人，单独招生2 985人，来自新疆的少数民族学生99人。生源结构较为复杂，多元化的构成给教学和管理人员的管理带来更大难度。民族学生基础薄弱，若以同标准进行考核，通过率和同专业学生相比会相差悬殊，若给这部分学生特殊政策，又会带来其他同学的不公平。此外，单招学生的基础与统招学生又有所不同，他们个性张扬，两类学生同班上课时，体现出了不同生源的特点。

2.3 农村生源比重大

以我校2014级学生为例，农村生源占76%。而农村学生与城市学生在理想信念、价值观念、就业方向、心理品质上都有明显不同。总体上说，农村生源的思想状况主流是健康、积极、向上的，但个体间也存在着独立性、差异性、多变性，受到各种思想文化的影响明显增多，有的学生认为走出农村就意味着会有一份“体面”工作，而现实往往有一定落差，以致于有的学生不适应环境转变而沉迷于网络、赌博、游戏等，给我校学风建设带来一定的负面影响。

2.4 学生层次跨度大

学生高考成绩跨度大，以2014级学生为例，专科统招生理科高考最高分为459分，最低分为177分。部分专业在同一个班级，来自不同省份的同学高考分数相差较大，教师授课时，难易程度难以把握。鉴于此种情况，个别基础课程已经采用分级教学，而对于不宜采用分级教学的专业课和专业基础课，教师面临着一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“消化不良”的现象。

2.5 生源质量有所下降

以河北省为例，2011年最低录取分数为466分，2012年最低录取分数为410分;2013年最低录取分数为374分，由于高考生源逐年减少等原因，高校录取分数逐年降低。任课教师反映，现在的学生不同以往，课堂上干启不发，互动效果差。教师一定程度降低了课程难度，但授课效果仍无明显提高。

2.6 职业发展欠规划

学生报考志愿时，多受父母、亲属、朋友的影响，部分学生对自己报考专业内容、职业导向和行业发展缺乏了解，只是盲目跟风选择就业率高、较为热门的专业，严峻的就业形势使一些大学生感到困惑、迷茫。在学习上，学生对专业和职业发展了解不够，带有明显的功利色彩，为的是找到一份环境舒适、报酬丰厚的工作，这无疑给优良学风的形成带来影响。

3 推进学风建设的思考

从学风建设存在的问题来看，原因是多方面的。有社会环境的原因，也有校内环境的原因，更有学生个人原因。因此，要解决学风建设中存在的问题，需要社会、学校和学生联动，共同创建优良学风，体现在以下几个方面。

3.1 思想教育是根本

正确引导和及时把握学生思想动态和思想热点，教师在教学和日常管理上要解决学生的思想误区。邀请专业教师和优秀校友开展经验交流，为广大学生阐述各专业发展趋势、企业人才需要情况，加强大学生思想教育及对未来职业生涯的认知，引导学生树立积极的世界观、人生观、价值观，充分发挥学生自身的积极性、主动性和创造性，激发学生学习的热情和动力。

3.2 日常考勤是基础

学风建设是一项系统工程，需把它作为一项全员工作来抓。以规章制度建设保障学风建设，创建学风建设的长效机制，保证优良学风的形成。建立学生考勤检查小组，相关部门、教学系部共同协作对学生出勤进行监督、检查。任课教师要对学生出勤情况认真核查，学生干部配合任课教师如实记录、及时上报，辅导员根据学生课堂表现、考勤结果、学习动态开展教育工作，系部要定期开展总结上报，将出勤结果全校通报，形成学风建设“一体化”的工作局面。

3.3 教学相长是促进

学风建设工作需要全体教师的积极投入，齐抓共管。教师作为教育主体，必须主动适应形势变化，关注学生思想状况和发展动态，以高度的责任感和使命感，努力提高自身教学科研水平，爱岗敬业，教书育人。教学过程中，因材施教，对于生源的变化，采取针对性强、行之有效的方法，调动学生的学习热情，确保教学效果，营造优良学风。

3.4 学习竞赛是载体

一方面注重基础教育，开展基础课学习竞赛，增强竞赛的参与率和趣味性;另一方面以专业特色为依托，使学生了解专业特点，广泛开展专业类职业技能竞赛;并鼓励学生积极参与各级各类创新活动，进一步提高学生的综合素质。对学习类竞赛、职业技能竞赛及课外科技作品竞赛活动中表现突出的集体和个人予以奖励，营造浓郁的校园学习氛围。

3.5 困难帮扶是重点

开展“一帮一”助学活动。辅导员要对学习困难的学生进行思想辅导，深入了解并解决他们在学习和生活中遇到的问题，专业课教师对学习困难学生进行课程辅导，定期开展专业基础课定点答疑。班级建立学习小组，用学生骨干、学习标兵做组长，在学习态度、作息习惯、处事方法等方面帮助本组成员，形成普通同学、小组成员、优秀学生相互学习、相互帮助的学习风气。

3.6 二三课堂是延展

德、智、体、美、劳是学生第二课堂的主要内容，通过第二课堂的不断深入，以大型活动为契机，搭建开展适合大学生开展的素质培养活动，发挥学生特长与优势。青年志愿者服务社会，在实践中锻炼是学生的第三课堂，这是学生了解社会、接触社会、锻炼才干的重要渠道。鼓励学生利用寒暑期社会实践、认识实习等环节，积极深入生产第一线，将理论知识应用到实际生产实践中。拓宽第二三课堂领域，全面引领学风进步。

3.7 企业需求是目标

知识储备扎实、专业技能娴熟已然成为企业对人才需求的趋势，以企业需求为导向、人才培养为目标，对准企业需求，剖析教材中的重点、难点，改善课堂教学模式，教师要充分利用多媒体教学、仿真实训及其相关软件等方面的应用，激发学生对学习的兴趣，培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养知识与技术兼备的高素质人才。

3.8 网络平台促进步

充分发挥网络、宣传橱窗、广播、校园报刊等宣传舆论阵地的引领作用，开设学风建设网站，开设基础课、专业课网络答疑板块，对课堂考勤结果、教师听课记录、精品课资源进行共享;利用网络平台大力宣传学风建设类活动;对各类奖学金获得者、学习竞赛类活动获奖情况进行进行宣传介绍。通过网络平台使学生根据自身特长参与所喜爱的活动中，推进学风建设长足进步。

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