高职电力类专业成人教育课程思政教学设计探索性实践

刘 燕

一、引言

高校肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命，必须坚持正确的政治方向，将思想政治工作贯穿到教育教学的全过程之中。高职院校成人教育是受教育者获取更高层次专业知识和技能、提升学历层次的主要途径，也是终身教育的重要组成部分。全国每年有超过30 万人次的高职电力类专业人参加各种形式的培训学习，电力行业员工的培训教学也面临着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。电力类专业成人教育的主要对象是电力行业的在职员工，主要内容是针对某一工种或技能的专项培训学习，主要形式是线上自学和短期脱产训练。电力类专业成人教育学员与全日制统招学生在学习安排、学生管理上存在着一定的差距，如电力类成人教育学员的思政教育没有统一的要求，形式单一，甚至被忽略，思想政治工作的实效性有待进一步提高。

二、电力类专业成人教育思想政治教学的现状和特点

（一）现状

电力类专业成人教育的思想政治理论教学没有将显性教育和隐性教育相统一。目前，电力类专业成人教育基本是单一的专业理论或专业技能的培训教学，思想政治未能融入到课堂教学中。成人思想政治理论教学主要以显性教育为主。由于现有电力类专业教学视频和纸质教材都还没有全面实施课程思政改革，学员通过网络学习时，学习内容中所包含的隐性思想政治教育内容非常少，甚至没有。同时，由于成人教育学员受传统观念和工学矛盾的影响，大多不重视思想政治课，认为成人教育就是学到某一技术或取得相应的培训证书，对于培训课程中所蕴含的思想政治元素涉及较少，造成思想政治工作在成人教育中效果不佳，没有做到显性教育和隐性教育相统一。

（二）特点

成人学员的思想活动多样性特征鲜明，其对学习、工作、个人成长、社会发展等都有着独到的见解。我国电力类专业成人教育主要涉及电力行业企业的专业知识、技能、取证培训及成人学历教育，教育形式具有业余性，即大多数学员都是在职职工，其主要学习方式是通过在线观看教学视频或个人自学，再参加集中培训完成学习任务。总体来说，电力类专业成人思想政治教育呈现出以下两个特点：一是培训学员思想政治教育没有纳入培训教学中。作为送培单位及培训学校（机构），只以达到某一知识、技能或证书等单一的培训目标，认为思想政治工作是属于工作岗位上的事情。二是电力类专业成人思想政治教学具有行业特色和专业特点。电力行业企业具有基建和服务的属性，可以设计一套符合我国现代化建设伟大战略的方针、针对电力行业企业员工的特点和需求的思想政治教育培训体系。

三、在电力类专业成人教育中开展课程思政教学设计的必要性和可行性

（一）必要性

成人教育学员相比较于普通全日制学生，思想政治教育对成人教育学员的作用更为直接。电力类专业成人教育学员大多是在岗职工，虽然在工作期间，企业对思想政治工作常抓不懈，但与学员在培训过程中所接受的教育效果是有差异的。成人教育教学过程中的思想政治教育，能够结合专业知识和技能，帮助学员更好地理解学习与自身工作岗位的关系，同时影响到他们对自己工作的态度，也会间接促进我国电力行业主流意识的传播，助力我国电力工业长期持续处于世界领先地位。

（二）可行性

通过“ 线上+线下 ”的混合式教学模式，引入课程思政元素，可实现电力类专业成人教育思想政治理论教学的显性教育和隐性教育相统一。电力类专业成人教育有其特有的教育规律以及学员独有的特点和需求，其思想政治教育的教学方法和教学手段可以将成人教育规律和电力行业企业职工的特点作为出发点，结合学员的实际需求来实现最优的教学效果。在当前“ 大思政 ”的时代背景下，应构建“ 线上+线下 ”的混合式教学模式，有针对性地建设教学资源，将成人在线网络学习方式与课堂学习方式二者有机结合起来，充分利用网络大数据和信息化资源，实现成人教育课程思政教育教学新模式。要实现课程思政“ 线上+线下 ”的混合式教学模式，需要学员在完成“ 线上 ”相关任务的学习过程中，感悟思政内容，与教师有所互动，并在工作中发挥作用。在“ 线下 ”相关任务（实操部分）的学习过程中，一方面“寓道于教”，老师言传身教，通过规范的示范演示，将安全与责任、精益求精精神实实在在地在课堂上体现出来，师生在这一过程中可以进行对话、交互以及共感，从技术技能的分享上升至电力工匠精神的分享与共鸣；另一方面“寓德于教”，教师在指导学员训练过程中，可以结合学员的训练细节，使学员们认识到工作中的每一个工序都会影响到整个工程的质量，延伸到一项项高质量工程铸就了整个产业的提升和发展。教师在技能教学活动期间，不仅帮助学员增强了对技术技能的认知甄别，还帮助学员在人才培养的基本认识、国家方针策略及育人宗旨等方面达成共识，使学员对各自的工作更加热爱。

四、以“ 高压电工作业 ”取证培训为例的探索

“ 高压电工作业 ”取证培训既保证专业知识和技能的教育，又兼顾对学生价值观念的塑造以及能力培养的多元统一。笔者长期从事成人教育教学管理工作，既是班主任，负责成人教育学员的管理，又兼任部分科目的教学工作，结合自身实践浅谈课程思政在实际推行中的一些体会。以“ 高压电工作业 ”取证培训为例，从课程思政的教学设计与实施方面进行初步探索，下面分课程教学设计和教学过程两个部分进行解析：“ 高压电工作业 ”取证培训内容分为理论部分和实操部分，是电力行业每一位技术岗位员工必须掌握的安全知识和技能，可以帮助员工提高安全意识、养成安全习惯，保障自身、他人及设备的安全。课程设计要符合理论与实际相结合、偏重技能训练的规律，按照理论铺垫、突出实际、项目教学、交流互动原则安排教学过程。本案例将社会主义核心价值观引入课程培训，安全与责任、工匠精神、精益求精贯穿整个培训过程。

（一）“ 高压电工作业”课程思政的教学设计

将课程思政元素融入教学内容中，以实现隐性教育的目标。“ 高压电工作业 ”按照国家应急管理部颁发教学大纲分为6 大模块：电工基础知识、电气安全知识、高压电气设备、电气安全用具的使用、高压电气事故紧急救护和高压电气设备的运行维护。根据教学内容及形式的不同设计相应的课程思政，如表1 所示。

表1 “高压电工作业”课程思政元素表

（二）“ 高压电工作业”课程思政的教学实施

采用“ 线上+线下 ”的混合式教学模式，实现课程思政元素融入到教育教学的全过程。根据成人“ 高压电工作业 ”培训教学的特点，采用相应的思政元素融入课程内容的思路和方法，在多个教学环节引入思政元素的载体。

1. 线上学习。“ 高压电工作业 ”理论部分采用线上学习的形式开展，根据课程特色建设融入课程思政的教学素材资源库。课程思政线上教学过程可包括：

（1）通过案例分析开展课程思政线上教学。为了让学员理论联系实际，引入案例教学的方法，通过实际案例分析，加深学员对所学内容的理解。在这类案例中往往会涉及一些其他背景，这时可乘势开展思政教育。例如在关于电流电压概念的教学过程中，引入我国是目前世界上发电量最大的国家，为了把电力输送到负荷中心，建设了目前世界上电压等级最高的输电系统，进而激发学员学习“大国工匠”精神，增强学员的民族自豪感。

（2）在线教学中，设立讨论区，对讨论主题进行精心设计，在学员掌握知识的基础上，激发学员的求知探索欲。例如在学习案例知识时，引入目前我国任何用电用户实现全年停电累计时间不超过24 小时的案例，说明我国在持之以恒抓安全上所取得的成就。

2. 线下学习。“ 高压电工作业 ” 实际操作部分进行线下训练，根据教学训练内容，把一丝不苟、精益求精、无私奉献等工匠精神穿整个实操训练过程。

（1）讲授。成人教育学员课堂的讲授要注意声音起伏和情绪张力，把学员注意力集中到教师身上，将专业知识融入思政元素并通过多样的表达形式清晰地传授给学员。例如在训练安全用具的使用时，以不能出现任何一项不合格的要求进行延伸教育。

（2）案例。教师在授课过程中结合教案插入案例，融入思政教育元素，将知识传授和价值引领结合在一起。比如对于高压电气设备的运行维护，“ 五防 ”是保障人身和设备安全的基本措施，工作中必须严格执行，养成一丝不苟、精益求精的习惯和无私奉献精神。

（3）示范。为人师表、言传身教是教师的基本职业素养，也是课程思政的重要载体与师德师风的具体体现。教师在讲授和示范操作技能的过程中，其言行可以潜移默化地感染学员。比如“ 高压电工作业 ”的实操训练，要求学生在外进行登杆训练，不论在冰冷的冬天还是烈日当头的夏天，老师同样亲自登上十几米的水泥杆，为学员做出榜样，帮助学员们养成吃苦耐劳的精神、树立劳动价值观。

（三）“ 高压电工作业 ”课程评价体系的完善

建立完善课程思政背景下“ 高压电工作业 ”的教学评价体系。“ 高压电工作业 ”评价考核分两个部分：理论考核和实操考核。通过对试题的完善及考试过程的优化，引入思政元素，提高学员的思想政治觉悟。

（1）理论考核。目前，“ 高压电工作业 ”理论考核是通过国家考试题库中随机抽取组卷，由于只注重专业知识和技能，没有涉及到我国电力工业等方面的建设成果，课程思政的教学效果不够理想。因此，在“ 高压电工作业 ”国家考试题库中，加入我国在新中国成立以来电力工业建设辉煌成就以及为之做出重大贡献的知名电力人的事迹内容，显得十分迫切。

（2）实操考核。对于“ 高压电工作业 ”实操考核，国家目前只公布了指导意见，由各省（自治区）市以及地方应急局自主制定评价体系、评价方式及评价内容，而各地方的评价过程基本忽略了课程思政的引入，因此，在“ 高压电工作业 ”实操考核中，要把课程思政元素引入各个考核环节中，将安全与责任、奉献与精益求精同时融入考核评价体系中。

五、结语

成人教育课程思政与全日制教育课程思政同等重要，且其培训效果能够立即在工作岗位中体现。针对成人及电力行业的特点，高职电力类专业培训对教学设计和教学过程需作相应调整，将社会主义核心价值观融入课程培训，将安全与责任、工匠精神、精益求精贯穿整个培训过程。通过宣传我国电力工业的成就及在世界领先地位，使电力人更加热爱我国电力行业、热爱企业、热爱岗位。