环境设计教育的跨学科性与实践性教学改革研究

■邱族周，黄艳丽，罗 方

(中南林业科技大学家具与艺术设计学院，湖南长沙 410004）

环境设计教育，汇聚艺术、科技、社会科学和人文科学等多领域知识，旨在提升生活、工作和娱乐环境质量[1]。随着社会经济的发展、城市化进程的推进以及生态环境的恶化，环境设计任务的重要性日益凸显，要求设计师具备广泛的知识背景、灵活的设计思维和高效的设计能力。这样的背景下，环境设计教育面临重大挑战，既要培养学生的跨学科知识体系以应对设计工作的多样性和复杂性，又要注重实践性教学，提高学生的实际操作能力[2]。因此，环境设计教育需要进行改革和创新，本文的目标正是为环境设计教育改革和发展提供建议。

本研究全面审视了环境设计教育的现状，特别是社会变迁和技术进步如何对其产生影响。研究识别了当前主要挑战，包括实践教学的强化、跨学科融合、新技术运用和可持续设计理念的普及。基于这些问题，制定并执行了一系列改革策略，并通过效果评估证明了这些策略能显著提高教学质量和学生技能掌握度。对于未来，研究也提出了面对潜在挑战的应对建议。总体而言，虽然研究有局限性，但它在解释环境设计教育的现状和未来方向上提供了有力的理论和实践依据（图1）。

■图1 环境设计教育的跨学科性与实践性教学改革路线图

1 环境设计教育面临的挑战

1.1 实践性教学的需求与挑战

环境设计为实践性强的学科，目标在于使学生将理论知识应用于真实设计中，强调实际操作与问题解决能力的培养[3]。但实践教学面临多重挑战：如何实现理论与实践的有效结合，确保学生在掌握知识时能进行真实设计操作；环境设计的多样性要求，涵盖住宅到城市规划的各种设计领域，每个领域均有特定的实践技能和方法需求；加上新技术如三维建模、虚拟现实及人工智能的崛起，如何整合这些技术至实践教学成为新的考验。为应对挑战，提议采用项目化教学，让学生在真实设计项目中学习，并引入新技术工具，确保学生技能的前沿性。

1.2 跨学科教学的需求与挑战

环境设计教育强调跨学科教学，以涵盖设计中的社会、文化、经济、生态等领域，旨在培养学生广泛的知识体系和综合思维[4]。但如何在教学中整合各学科知识，使学生能有效应用于设计，并在有限时间内均衡专业与跨学科知识学习，评估学生的学习效果均是挑战。解决方案包括创新教学模式，结合项目式学习融合多学科知识，并开设专门的跨学科课程，确保学生在设计中应用各领域技能。

1.3 新技术应用的需求与挑战

科技的快速发展，特别是三维建模、虚拟现实、人工智能等，为环境设计带来广泛的应用前景。环境设计教育面临挑战，需要在有限的时间和资源下，平衡专业知识和新技术的教学。为解决这些问题，教育模式需改革和创新。一方面，通过与企业和研究机构的合作，可以引入最新的技术和设备。另一方面，设立专门针对新技术的课程，确保学生能在实际设计中应用这些技术。同时，建立有效的评估机制也是关键，以监测和提升学生的技术学习效果。

1.4 可持续设计理念的需求与挑战

面对气候变化和资源紧张，可持续设计已成为设计界的核心趋势，要求环境设计教育培养学生的绿色设计意识和技能[5]。但也会带来三大挑战：1) 如何在限时内教授复杂的绿色设计知识如能源效率和生态影响；2) 如何培养学生的综合设计能力，确保满足需求、经济效益与环境考量之间的平衡；3) 如何让学生能与各利益相关者有效沟通。为应对这些，环境设计教育需改革和创新。可以开设专门的可持续设计课程，并采用项目化教学，让学生在实际设计中实践，从而提高综合思维和设计能力。同时，建立评估机制，确保学生真正掌握可持续设计理念（表1）。

表1 环境设计教育挑战与策略

2 环境设计教育的改革策略

2.1 增强实践性教学的策略

环境设计是一门实践性极强的学科，理论知识需要通过实践来转化为设计技能，因此，增强实践性教学是提高环境设计教育质量的重要策略。实践性教学的改革策略应该从以下几点入手：

（1）项目导向学习：通过真实的设计项目，让学生将所学的理论知识和技术技能运用到实践中，解决实际问题。这种方式可以增强学生的实践能力和创新能力，培养学生的团队合作精神和项目管理能力。

（2）合作学习：与企业和研究机构合作，提供实习和实践的机会，让学生在实际的工作环境中学习和锻炼，了解行业的最新动态和需求。

（3）设计工作坊：定期举办设计工作坊，让学生在导师的指导下，围绕特定的主题进行设计，通过互动和交流，提高学生的设计能力和创新思维。

（4）设计竞赛：鼓励学生参加国内外的设计竞赛，通过竞争，提高学生的设计水平和自信心，扩大学生的视野。

（5）虚拟设计实验：利用最新的虚拟现实技术，建立虚拟的设计实验环境，让学生在虚拟环境中进行设计实践，提高学生的设计技能和技术应用能力。

这些策略不仅可以增强环境设计教育的实践性，也有助于培养学生的创新精神和批判思维，为学生的未来职业生涯打下坚实的基础。

2.2 建立跨学科教学体系的策略

环境设计是一门融合了许多学科的综合性学科，包括艺术、建筑、工程、环境科学、社会学等。因此，建立跨学科教学体系是提高环境设计教育质量的重要策略。主要表现在：

（1）课程体系改革：在课程设置上，应尽可能涵盖环境设计涉及的各个领域，如艺术设计、建筑学、工程技术、环境科学等，并强调这些学科之间的联系和整合。

（2）交叉学科项目：开展交叉学科的设计项目，让学生在实践中感受到各学科知识的交融和互补，提高学生的综合解决问题的能力。

（3）邀请专家讲座：邀请其他学科的专家进行讲座或短期教学，让学生有机会接触到最新的跨学科研究成果和实践经验。

（4）合作教学：与其他学科的教师进行合作教学，如在一门课程中，由不同学科的教师共同讲授，或者在一次设计项目中，由不同学科的教师共同指导。

（5）增强学生的跨学科学习能力：提供跨学科的学习资源和平台，鼓励学生自主学习，提高学生的跨学科学习和研究能力。

以上策略的实施不仅能强化环境设计教育的跨学科特性，还能提升学生的全面素质以及创新意识，毕业后能顺利对接职业岗位。

2.3 利用新技术提升教学效果的策略

在技术日新月异的今天，各种新技术的快速发展和应用为环境设计教育提供了巨大的机遇[6]。教学中可以通过以下策略提升环境设计教学效果：

（1）数字化技术：利用计算机辅助设计（CAD）、三维建模、数字化制图等数字化技术，提高设计的效率和精度，增强设计的可视化和直观性。同时，数字化技术也为远程教学、在线合作、大数据分析等新的教学方式提供了可能。

（2）虚拟现实技术（VR）：利用虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的设计体验和实验环境，使他们能够在模拟的真实环境中进行设计，提高他们的设计能力和创新思维。

（3）人工智能（AI）：利用人工智能的数据分析和模式识别能力，帮助学生理解和掌握复杂的设计问题，提高他们的设计效率和创新能力。

（4）协作工具：利用云计算、社交媒体等协作工具，实现教师与学生、学生与学生之间的在线协作和交流，提高教学的效率和质量。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的教学资源，实现自我学习、个性化学习和终身学习，提高学生的自主学习能力。

通过这些策略可以有效地利用新技术提升环境设计教学效果，使教学更符合时代发展的需求，同时培养学生的技术应用能力和创新精神。

2.4 融入可持续设计理念的策略

随着全球环境问题的日益严重，可持续设计理念在环境设计教育中的重要性日益凸显。融入可持续设计理念的教学策略应该做到以下几点：

（1）课程设置：在课程设置中，应增加有关可持续设计、环保材料、绿色建筑、生态设计等方面的课程，使学生对可持续设计有全面、深入的理解。

（2）实践项目：通过实践项目，让学生将可持续设计理念应用到实际设计中，体验和实践如何在满足设计需求的同时，最小化对环境的负面影响。

（3）讲座和研讨会：定期举办有关可持续设计的讲座和研讨会，邀请业内专家和学者分享他们的理念和经验，提升学生的认识和理解。

（4）参观和实地考察：安排学生参观和实地考察具有可持续设计理念的设计工作或建筑，使学生亲身感受可持续设计的实际应用和效果。

（5）设计竞赛：鼓励学生参加有关可持续设计的设计竞赛，通过竞赛激发学生的设计热情和创新思维。

这些策略不仅可以将可持续设计理念融入到环境设计教育中，也有助于培养学生的环保意识和社会责任感（表2）。

表2 可持续设计理念在环境设计教育中的具体实施方案

3 未来展望

3.1 环境设计教育的未来发展趋势

随着科技进步和环境问题的日益严重，环境设计教育正朝着明确的未来趋势发展。跨学科的整合，如将艺术、科学、工程和社会科学融为一体，已经变成主导教学的关键策略，目标是培育全面知识和开放视角的设计师。实际操作中的教学正变得至关重要，帮助学生将学术理论转换为真实的创新和解决问题的技能。数字化、虚拟现实和人工智能等新技术被引入课堂，提高教学与学习效果。加之，教程中也嵌入了可持续设计的理念，培养学生的环保和社会责任感。在全球化的大背景下，培育学生的国际视野和跨文化能力变得尤为重要。综上所述，环境设计教育正面临变革，旨在更好地培养适应未来的顶尖设计人才。

3.2 面对未来挑战的策略建议

随着科技的迅猛发展和社会环境的持续变革，环境设计教育正面临前所未有的挑战。为适应这一趋势，教育内容需要与时俱进，积极引入新的设计工具和技术。与此同时，强化与产业界的紧密合作能够为学生提供实践的平台，使他们更好地适应职业环境。此外，环境设计教育也需要持续推进教育改革，以确保其方法和理念与社会变迁相适应。对于全球性的环境问题，培养学生的环保意识并强调可持续发展在设计中显得尤为重要。

在全球化日益明显的背景下，环境设计教育的国际交流也不容忽视。与其他国家和地区的深入交流可以借鉴其成功经验，从而不断提升我国教育的国际化水平。总之，只有综合实施这些策略，环境设计教育才能更好地应对未来的挑战，实现其长远、持续的发展。

4 中南林业科技大学环境设计专业教学改革成效

中南林业科技大学家具与艺术设计学院在国内教育与研究领域表现出色，拥有3个国家级一流本科专业建设点、9个科研平台、2个博士后流动站，以及9个设计工作室。更值得一提的是，学院与60余家企业合作，共建了产教融合实习与实训基地。

在环境设计专业方面，学院在领导团队的推动下，不仅具备强大的教学和科研实力，还长期遵循四大改革策略：一是建立了校企合作的人才培养班；二是共同建立了工作室和实验室；三是设立了产教融合实训基地；四是组织了各类设计竞赛、展览和设计周。通过在家具与空间设计、木材材料、色彩与工艺（CMFP）以及品牌与视觉等方面的产教融合项目，该专业已获得显著的教学成果，获得了湖南省教学成果二等奖等。

近年来，环境设计专业的学生获得多个重要奖项，包括红点奖、德国IF奖等。此外，在国家级和省部级“挑战杯”等学科竞赛中，学生共获得多个金、银、铜奖。学生在升学、出国及就业方面也持续表现优秀。

综上所述，中南林业科技大学家具与艺术设计学院的环境设计专业在教学改革方面不仅有着实质性的成就，更为未来的持续创新与发展奠定了坚实的基础。

5 结语

在对环境设计教育的深入研究中，我们发现实践性教学、跨学科教学、新技术的运用以及可持续设计理念的推广是教育改革的关键路径，这些原则在更广泛的教育领域同样具有适用性。然而，我们必须承认，如何在各种教学环境和资源条件下将这些策略具体化，以及如何在教学创新和安全性之间找到平衡，仍是我们面临的挑战。相较于过去的研究，我们的论文更为全面地探讨了环境设计教育的各项挑战和改革策略，提出了新的观点和解决方案。本研究的意义不仅在于提供了对环境设计教育新的理论视角，也为实践中的教育改革提供了有力的策略和建议。展望未来，我们建议继续探讨如何在特定环境和条件下实施这些教学改革策略，以及如何有效应用新技术，同时对教学改革效果的评估和监控也是值得进一步研究的问题。