湖湘文化融入林业设计人才培养的探索

■张学文

(中南林业科技大学，湖南长沙 410004）

党的二十大报告强调，加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才[1]。高素质的现代设计人才具有复合性、交叉性、稀缺性的特征，对提高创新能力、实现高水平科技自立自强、增加文化自信、推进中国式现代化意义重大。湖湘文化可为林业高校设计人才的培养提供重要养分，亟待进一步得到重视。

1 湖湘文化与林业设计的关系

湖湘文化根植于三湘四水的湖湘大地[2]，对中华优秀传统文化贡献突出，与现代经济社会联系密切，能促进林业设计发展，值得深入研究、传承和运用。

1.1 湖湘文化有着独特的精神特征

湖湘地处云贵高原向江南丘陵、南岭山脉向江汉平原过渡的地带[3]，地形变化丰富，人员往来频繁，造就了湖湘人执着顽强、敢闯敢试的性格特质。儒家“仁义礼智信忠孝悌”思想对湖湘文化影响很大，加上湖湘历史名人不断发扬和提升，特别是以毛泽东、刘少奇、任弼时为代表的老一辈革命家，开创了为国为民、廉洁奉公的红色文化。因独特的自然地理和历史因素，多元民族和文化在此交融，湖湘文化呈现“心忧天下”“敢为人先”“实事求是”“兼容并蓄”的精神特征[4]，对现代林业设计及其人才培养具有重要指导意义。

1.2 湖湘地区有着丰富的文化遗产

历史上的湖南不仅是荆楚之地，而且还是少数民族文化的重要发祥地之一，非物质文化遗产丰富，国、省、市、县四级名录体系构建完备，共有民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统体育游艺与杂技、传统美术、传统手工技艺、传统医药、民俗等10大类5254个项目，含国家级非遗代表性项目137个、省级非遗代表性项目410个[5]。另外，湖湘地区的古典家具、名人故居、园林建筑、历史遗迹、出土文物、土特产等物质文化资源也非常丰富，是培养林业设计人才的文化源泉。

1.3 林业设计对传承湖湘文化有着独特优势

湖南是农林大省，有着悠久灿烂的农业文化和林业生态文化。“天人合一”思想滥觞于先秦、大盛于宋明，周敦颐的《太极图》和《通书》明显具有“天人合一”宇宙本体论取向，对“天人合一”思想具有重要的承上启下之功[6]，张栻、胡宏等湖湘先哲都对“天人合一”思想的发展有所贡献。林业高校担负为生态文明建设和经济社会发展培养高素质人才的任务，同时也承担科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作功能。林业高校与设计有关的学科专业较多，以中南林业科技大学为例，学校开办了家具设计与制造、森林旅游、经济林等全国最早的专业，24个教学单位中，涉及现代设计人才培养的就有家具与艺术设计学院、林学院、材料科学与工程学院、风景园林学院、旅游学院等13个学院。家具与艺术设计学院对应于“大家居”产业的家具设计与制造、住宅室内设计与装修两大主流板块，设有家具设计与工程、工业设计、产品设计、环境设计、视觉传达设计5个本科专业，其中工业设计、环境设计、产品设计3个专业为国家一流专业建设点，形成了完备的本科-硕士-博士人才培养体系，拥有中国传统家居文化科普基地、国家林业草原绿色家具工程技术研究中心等7个省部级科研教学平台，拥有中国传统家具研究创新中心、中国文化创意研究中心等多个校级科研教学平台和工作室，在全国家具设计人才培养领域占有极其重要的地位。其他12个学院有木结构建筑与材料、木材科学与工程、园艺、风景园林、环境生态工程、土木工程、旅游管理等20个专业开设了设计类核心课程。学校为家具等领域培养了大量有设计能力的优秀人才，专业设置和核心课程体现了鲜明的林业生态特色，与湖湘文化的天人合一等核心理念有着很高的契合度，为家居、风景园林、林业企业建立具有湖湘文化特征的产品战略奠定了坚实基础[7]，形成了“大家居”产业链“中南林”人才品牌现象。

2 湖湘文化培养林业设计人才的价值

湖湘文化可从精神、审美和文化等多个层面体现培养林业设计人才的价值。

2.1 厚植家国情怀

现代林业设计人才不仅要有过硬的专业技能，多设计体现自身能力的产品，还要带着使命感、责任感去工作。千百年来，湖湘文化在三湘大地发生、发展和发光，生生不息。一代代湖湘儿女在历史舞台拼搏、进取和立功，体现了强烈的家国情怀。要吸取湖湘文化中的情怀担当，培养出甘为国家和人类奉献才华的林业生态设计湘军。一是造福人民，坚持把实现人民对美好生活的向往作为设计工作的出发点和落脚点，多设计融合现代科技和传统湖湘文化元素相统一，经得起历史考验、促进人民福祉的产品，通过努力不断夯实人民幸福生活的物质条件，同时大力传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。二是促进人与自然和谐共生，林业类高校尤其要秉持生态理念，吸收湖湘文化中天人合一、善待万物、节用质朴的因子，坚持生态设计、可持续设计、人性化设计、亲自然设计、环境友好型设计等设计概念，多设计节俭环保、简约大方、循环利用型产品，为改善人居环境、保护生态环境，实现中华民族和人类永续发展做出贡献。

2.2 提高设计能力

一是对文化遗产加以学习，可以提高审美能力。设计师除了需要视觉感知、色彩搭配、版面设计、图形制作等显性能力外，更需要创新思维、审美能力等隐性能力，而审美能力是最持久、最厚重的核心能力。湖湘文化是湖湘地区人们依赖并延续的知识理念、生活习俗和审美风格，深刻影响到湖湘人民的审美情趣。设计视角的湖湘特色审美品格主要是简约质朴、色彩华美、浪漫主义、具有浓郁湘地风情，又能不拘一格、海纳百川，这些可不断提高学生的审美境界，设计出有品位、富有湖湘文化美学意蕴的家具、室内装饰、园林建筑、生态环境类作品。二是对文化遗产进行分析，可以获取设计灵感。马王堆汉墓群出土的西汉帛画，湘绣、滩头木版年画、苗族银饰、踏虎凿花、苗族数纱、土陶制作工艺、以四羊方尊为代表的青铜器、铜官窑瓷器、醴陵釉下五彩瓷、浏阳菊花石雕、武溪杨柳石雕、宝庆竹刻、竹编技艺、制茶工艺、古代家具、各种出土文物等，无不体现湖湘传统艺术魅力与湖湘人民勤劳智慧。湖湘传统古建筑以书院建筑、戏院建筑、寺庙建筑、民居建筑为主[8]，最具代表性的有岳麓书院、衡山寺庙、张谷英村建筑群、凤凰南方长城、浦市窨子屋建筑、土家族转角楼、苗族吊脚楼、侗族风雨桥等。对这些资源的图案、线条、色彩、形体等符号进行分析，可以寻找灵感、获取素材，用在家具等设计制作中。三是对文化遗产加以提取，可以丰富设计内容。苗族古老话，土家族哭嫁歌，苏仙、刘海砍樵、孟姜女、桃花源传说，民间故事、小调、谜语、谚语等民间文学多带有传奇与幻想的浪漫色彩。众多湖湘名人留下了大量著作、书画作品，如屈原的《离骚》，柳宗元的《河东先生集》，周敦颐的《爱莲说》，王夫之的《船山遗书》，魏源的《海国图志》，曾国藩的《曾国藩家书》，湘籍革命家的著作等，还有齐白石、黄永玉的画作，欧阳询、怀素、何绍基的书法。这些素材用在家具设计、室内装饰中，可以丰富作品的文化内容。四是对文化遗产进行研究，可以借鉴材料工艺。湖南自古以来森林资源丰富，从“楚材晋用”成语可见一斑。湖湘人民喜用杉、松、竹、樟、楠、石、织物等本土材料制作家具、建房和装饰，形成了悠久传统。木雕、石刻、书画题词、绣品、织物、器皿等物件组成的传统民居极富湖湘艺术气息。从长沙马王堆出土的杉木棺，到考古发现的汉代典型湖湘家具、漆器等，大多为杉木制作，湘西吊脚楼使用的建筑材料也以当地盛产的杉木为主[9]。樟木气味芳香，常被湖湘人民制作储衣箱。湖湘地区可作为饰面石材的资源丰富，典型品种有米黄、啡网、黑木纹、钻石蓝、芝麻白、汉白玉、虎皮黄、芙蓉冰玉、松香玉[10]。长沙望城丁字湾的“麻石”（黑云母花岗岩）制品经过精雕细刻，在国内外享有盛誉。除了传统的棉布、麻布，湖湘少数民族的扎染、蜡染、织锦、挑花、蓝印花布等也是湖湘地区最具特色的织物。以上各类木材、石材和织物等，为现代家具设计制作和室内装饰提供了多样性材料。

2.3 弘扬优秀文化

大学生是建设优秀文化的主力军。将湖湘文化融入现代林业设计人才培养，从而引领学生守护、传承和弘扬湖湘文化。一是引导学生守护湖湘文化。湖湘文化是设计业取之不尽、用之不竭的宝库，但很多文物流失、技艺失传、资源枯竭，设计类学生利用专业力量，参与抢救性保护，可助力传统文化资源发掘，为后人留下文化脉络。二是引导学生传承湖湘文化。中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴，湖湘文化有许多优秀基因值得传承，设计类学生将其中的精华内容和艺术形式挖掘出来，将湖湘劳动人民的感人精神和高超智慧展现出来，让湖湘文化在新时代重新焕发生命力，能够丰富人们精神世界，提升生活品质，增加文化自信自强。三是引导学生弘扬湖湘文化。中国式现代化赋予中华文明以现代力量，湖湘文化融入现代设计人才培养，学生可凭借专业优势，利用现代科学思维和现代科技手段，对湖湘文化元素进行分析、提取和改造，并将现代科技元素与之组合融合，促进湖湘古老经验、智慧和审美以新的形式活在当下，服务于新时代家具设计和室内装饰、人居环境建设[11]，从而对湖湘文化实现创造性转化、创新性发展[12]。

3 湖湘文化培养林业设计人才的策略

3.1 加强理论研究，提供源头支撑

发挥林业高校在理论研究方面的平台、师资优势，将分布在不同学院、学科、专业的力量加以整合，对湖湘文化加强系统深入研究，总结提炼湖湘文化基因，丰富湖湘文化学术成果。针对林业设计类人才培养特点，可重点研究三项内容。一是研究***总书记重要论述。学习领会***总书记加强农林人才培养、传承中华优秀传统文化的重要论述，包括关于湖湘文化、湖湘红色资源的重要论述，从中汲取思想伟力。二是研究湖湘文化资源。尤其是研究湖湘文化中有重要文化价值和传承意义的资源，不仅研究湖湘文化物质资源和非物质文化遗产，从中寻求设计灵感、获取设计素材，也要研究屈原、贾谊、柳宗元、周敦颐、王夫之、曾国藩、左宗棠等历史名人和湘籍老一辈无产阶级革命家的思想，从中获取精神力量。三是研究校史资源。高校要加强对校本文化育人资源的挖掘和研究，引导学生感知文化魅力，培育大学精神[13]，尤其要加强对校史资料的挖掘、整理和研究，探寻蕴含其中的文化根脉。林业类高校要重点挖掘办学历史中的林业生态文化资源，并做好与湖湘文化中的生态元素结合，彰显湖南林业高校建设生态文明的使命担当及特色优势。在理论研究的基础上，中南林业科技大学编写了《党史中的校史——林业教育印记》《“理想林科大”大讨论获奖作品选集》《湖湘家风传承》《湖湘红色家书》等读本，还可编写《现代设计人才湖湘文化读本》《湖湘生态文化读本》等具有鲜明湖湘特色的资料，发给广大师生学习。鼓励师生积极参与湖湘文化调研，申报湖湘文化科研项目、撰写相关论文、加强学术交流，为林业设计人才培养和思想政治教育提供“源头活水”。

3.2 加强阵地建设，优化育人环境

一是优化校园环境。学生能够在物质文化的熏陶下感觉到实际的文化冲击力[14],要优化设计理念，对校园环境进行整体设计、提质改造，将湖湘文化、生态文化元素有机融入校园建设，打造良好的育人文化，发挥环境以文化人、以美育人的作用。中南林业科技大学主校区现有900种左右植物，充分体现了保护生态多样性、人与自然和谐相处等生态文化元素，还可在建设中多体现湖湘文化元素。二是打造重点场地。中南林业科技大学将容纳上万人学习的主教学楼“树人楼”、图书馆和办公楼打造成湖湘文化基地，请中国书协会员义务创作以湖湘名人名言为主要内容的书法作品500余幅，请家具学院师生创作400余件作品，悬挂在每层走廊和每间教室，重点展示湖湘文化和林业生态文化。家具学院所在的“匠心楼”，也常年展示师生的设计作品，让师生日常受到湖湘文化熏陶，也搭建了和社会艺术家、市民的交流桥梁。还可结合校史馆建设，开辟湖湘文化展馆，集中展出湖湘文化、校史展品和师生校友设计作品，组织师生观摩学习，充分发挥阵地的示范、带动和辐射作用。三是发挥课堂主渠道作用。研究发现，设计类学科专业重视开设基础和技术性课程，但开设湖湘文化等本土文化、传统文化课程普遍不够。要将湖湘文化纳入课程体系，开发湖湘文化教材，除了开设湖湘文化课，还可引导教师在设计类专业课程中纳入湖湘文化内容，鼓励校内外专家为师生举办“湖湘文化与设计”讲座，思政课程和创新创业课程也要引入和加大湖湘文化内容，实现湖湘文化、生态文化、设计文化与课堂教学的有机融合。

3.3 加强实践养成，提升素质能力

实践育人是大学生检验专业理论知识、砥砺自主自立品格、培养独立创新思维、实现社会价值的有效方式[15]。可以从以下几个方面开展：一是举办设计大赛。家具等设计类专业学生在文化作品创作方面有着独特优势，以2023年教育部第八届高校廉洁文化教育系列活动为例，湖南全省140余所大学都可参赛，共提交1955件作品，171件获得省级奖项。中南林业科技大学师生共提交142件作品，其中家具学院提交111件，占学校作品总数的78.17%，占全省作品总数的5.68%；学校获得省级奖项的19件作品中，家具学院就有14件，占全校获奖数的73.68%，占全省获奖数的8.19%，可见家具设计类学生的文化设计意愿和能力远超其他专业学生。高校和相关学院学科还可多组织设计类学生参加湖湘文化设计创作比赛，提升他们对湖湘文化的兴趣、认知以及运用能力，提升他们的文化自信和设计文化底蕴。二是组织湖湘文化节。发挥师生创意，鼓励学院结合专业特色，把湖湘文化融入学生入学教育、专业教育、毕业教育全过程，发挥家具与艺术设计等学科专业师生特长，组织以湖湘文化艺术创作展、生态文化作品展、湖湘名人家风展、校史名人事迹展、湖湘经典诵读为主要内容的湖湘文化节；推进湖南非物质文化遗产、高雅艺术、传统体育进校园，将文化建设与课堂教学、校园活动相结合，形成“校有主题，一院一品”湖湘文化育人品牌，为设计类人才培养创造浓厚的文化氛围。三是组织社会文化实践。利用“三下乡”、周末、寒暑假、专业实习、课程实践等机会，发挥设计、林业生态专业特长，组织学生到农村、企业、社区、家庭，开展湖湘文化采风、文化宣讲、作品创作、生态文化科普等活动，让师生在文化实践中受教育、增知识、长才干、做贡献。

4 结语

湖湘文化源远流长、资源丰富，特别是蕴含在其中的生态文化理念和创新元素，与新时代林业生态事业发展有着高度的契合性。现代林业设计人才是促进林业产业高质量发展、建设生态文明的稀缺资源，需要不断改进教育培养模式。湖南林业类高校落实好“两个结合”，从湖湘文化中吸取养分，培养更多高素质设计类人才，既能提高人们生活品质，又能促进湖湘文化传承发展，实现湖湘文化和人才培养的良性互动。